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1、写作写作学习描写景物学习描写景物春春夏秋冬冬黄果树瀑布黄黄 山山 一、言之有物一、言之有物有有什么什么景物景物有有什么样的什么样的景物景物五觉五觉法法视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉触觉触觉形状、颜色、数量、形状、颜色、数量、静态、动态静态、动态(变化变化)等等气味气味(变化变化)等等味道味道(变化变化)等等质地、冷暖等质地、冷暖等声音（变化）等声音（变化）等 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花朵儿一串挨着一串花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵接着 一朵一朵,彼此推着挤着彼此推着挤着,好不活泼热闹！好不活泼热闹！
2、“我在开花，我在开花，”它们在笑它们在笑.。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。由春花由春花联想联想到秋实。到秋实。想象想象花儿像孩子一样调皮可爱花儿像孩子一样调皮可爱视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉触觉触觉形状、颜色、数量、形状、颜色、数量、静态、动态静态、动态(变化变化)等等气味气味(变化变化)味道味道(变化变化)质地质地声音（变化）声音（变化）联想法联想法想象法想象法2 2、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成、鱼儿在水中游动。（将这一短句扩展成一个一个6060字以内的片段，要求包括字以内的片段，要求包括颜色、数量、颜色、数量、动态变化、想象动态变化、想象等要素。）等要素。）你来说
3、说看（任选其一）你来说说看（任选其一）(二二)言之有情言之有情 这一圈小山在冬天特别可爱，好像这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。它们安静是把济南放在一个小摇篮里。它们安静不动地低声地说：不动地低声地说：“你们放心吧，这儿你们放心吧，这儿准保暖和。准保暖和。”运用主观色彩浓的词语，运用主观色彩浓的词语，运用运用抒发抒发感情或主观感受感情或主观感受的句子的句子温馨提示：注意保持感情的一致温馨提示：注意保持感情的一致 这一圈小山在冬天特别可爱，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小铁锅里好像是把济南放在一个小铁锅里 小草从土里长出来。小草从土里长出来。嫩绿的嫩绿的小草
4、从土里长出来。小草从土里长出来。小草小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的嫩嫩的,绿绿的绿绿的。(三三)言之有文采言之有文采 山上的矮松越发的青黑，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。像日本看护妇。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。琴。比喻比喻拟人拟人 你来美化它。你来美化它。(运用拟人、比喻等修辞运用拟人、比喻等修辞 描写下面描写下面任意一种任意一种景物景物)琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、琴声悠扬、湖水清清、明月皎洁、如何写景如何写景？一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、一、运用各种修辞手法，如比喻、拟
5、人、排比等；排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉听觉、触觉等；触觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；到低、从近到远等；四、虚实结合，动静结合四、虚实结合，动静结合(一一)言之有物言之有物(二二)言之有情言之有情(三三)言之有文采（方法、技巧）言之有文采（方法、技巧）谈谈你的收获谈谈你的收获校园秋色校园秋色要求：要求：1、要抒发自己的感情。、要抒发自己的感情。2、至少使用一种修辞。、至少使用一种修辞。请你介绍：请你介绍：以以“校园校园”为为话话题题要求：要求：1、自命题目。、自命题目。2、要抒发自
6、己的感情。、要抒发自己的感情。3、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；4、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；触觉等；5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；6、虚实结合，动静结合、虚实结合，动静结合7、以描写为主，以描写为主，字数不少于字数不少于600字字写作文：写作文：参考题目：参考题目：1、校园秋色、校园秋色2、校园的早晨、校园的早晨3、初春的校园、初春的校园 4、绿色校园、绿色校园5、校园赞、校园赞6、我爱学校、我爱学校7、校园一角、校园一角