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1、20132014学年度四月调考第15题质量分析主讲人 张翎1/13/2023一、审读题干明要求文章的题目是“大地上的读书人”，作者以“大地上”修饰“读书人”，结合全文，说说“大地上”这一修饰语包含哪几层含义。（6分）1作者以“大地上”修饰“读书人”表明“大地上”和“读书人”有内在联系。明确“读书人”在文中具体指“我”和“李庄赫赫有名的读书人”；“大地上”表层含义指这些人生活的自然环境：田间山头大的生活环境：艰难的环境、恶劣的环境、物质困苦的环境”大地上“和文中”读书人“的共性（虚指）：脚踏实地、朴实、不受外界环境、物质的影响而沉下心来做学问文本依据：“只有读书、研究、做学问的丰满记忆”、“在彼
2、时的李庄，世界很喧哗，有人做了高官，有人发了国难财，也有读书人因此眼红，放弃书桌，奔向豪门之间。剩下的那一群读书人，面带菜色走在大地上，孜孜埋首于卷册笔墨之间，自得其乐”。2结合全文：要依托文本3“大地上”这一修饰语：表明对象；4哪几层：表数量，答题应分条缕析，标；5含义：答“是什么”；6.6分：3个得分点。二分析参考答案明确得分点 此题围绕自然环境、读书环境、读书心态三方面回答，言之成理即可。共6分，每点2分。（1）野外（山间地头）实指（2）艰难环境下的 语境义（3）脚踏实地的做学问（真实而实在的）虚指 注：第（1）（2）点间应有内在的逻辑联系。三点由表及里，不可重复。三、典型案例0分答案A
3、 A我我认为包含着三种含包含着三种含义：1 1是是农村的大地；村的大地；2 2是心中的大地；是心中的大地；3.3.是自己的大地。是自己的大地。B1B1脚踏脚踏实地的人；地的人；2 2为读书而而奋不不顾身的人；身的人；3 3自立自自立自强的人。的人。C C作者小作者小时没有没有书桌，没有桌，没有书房，只能在大地房，只能在大地上上读书；抗；抗战时期，期，读书人因人因环境的境的恶劣劣只能以天作幕，地作席，人立天地只能以天作幕，地作席，人立天地间，携，携一一书与千年的精神脉与千年的精神脉络相守；相守；读书人人对书本的本的热爱与求知精神将永存于中与求知精神将永存于中华民族的民族的这片大地之上。片大地之上
4、。2 2分答案分答案AA指指贫困的生活困的生活环境和境和读书时艰难恶劣的劣的环境；指境；指千年的精神脉千年的精神脉络，读书人放弃高官而人放弃高官而选择在在恶劣劣环境中研究学境中研究学术的奉献和忘我精神；是指的奉献和忘我精神；是指读书人人扎根大地，那种刻苦求学、悉心扎根大地，那种刻苦求学、悉心钻研的精神。研的精神。B B“大地上大地上”说明了明了读书人人读书做学做学问的的环境境艰苦，苦，却并不向往浮却并不向往浮华；“大地上大地上”说明了明了读书人是在人是在脚踏脚踏实地的地的读书研究、做学研究、做学问；“大地上大地上”说明明了像了像这样的的读书人有很多，人有很多，这种种读书精神，精神，这种种不畏困
5、不畏困难、不、不为名利的精神永存。名利的精神永存。4分答案“大地上”指大自然中，从“我”小时候读书的经历可知；“大地上”还指在十分简朴甚至困苦的环境下；“大地上”还有朴实的意思，指不追求物质与名利，不为外界所动，坚定地追求纯粹的知识。1/13/20236 6分答案分答案大地上不是温暖的大地上不是温暖的书房，而是在田房，而是在田间山路上；是山路上；是艰难困苦的困苦的读书条件；是条件；是远离世界的喧离世界的喧哗，一心只，一心只读书做学做学问的人生境界。的人生境界。病因：病因：1 1、问答逻辑不一致。、问答逻辑不一致。未关注修饰语未关注修饰语“大地上大地上”与中心语与中心语“读书人读书人”的内在联系
6、；的内在联系；问的是问的是“大地上大地上这一修饰语的含义这一修饰语的含义”却答成却答成“大地上大地上的读书人指怎样的人的读书人指怎样的人”，或答成，或答成“为什么要在大地上读书为什么要在大地上读书”；2.2.未依托文本，如答未依托文本，如答“奉献、忘我精神奉献、忘我精神”；3.3.答案不具体。如答案不具体。如“不向往浮华不向往浮华”那么向往什么，答题能正那么向往什么，答题能正面不反面；如面不反面；如“不畏困难、不为名利的精神不畏困难、不为名利的精神”问：为什么问：为什么能做到这样？从读书人的身份入手，是因为他们能脚踏实能做到这样？从读书人的身份入手，是因为他们能脚踏实地、专心读书、研究、做学问
7、。地、专心读书、研究、做学问。1/13/2023四、几点建议1 1引导学生端正态度，静下心来读进去，在解读文本、答题引导学生端正态度，静下心来读进去，在解读文本、答题环节营造安静的氛围，训练学生采用圈点勾画法明确文章环节营造安静的氛围，训练学生采用圈点勾画法明确文章结构、写作意图、题目中的各项要求（提示），培养学生结构、写作意图、题目中的各项要求（提示），培养学生打草稿的习惯，要求学生将思维步骤外显，让学生慢下来。打草稿的习惯，要求学生将思维步骤外显，让学生慢下来。2 2对学生加强思维的训练，要教给学生思想方法、解决问题对学生加强思维的训练，要教给学生思想方法、解决问题的途径，如关注对象的身份
8、阅历。对学生的阅读答案，老的途径，如关注对象的身份阅历。对学生的阅读答案，老师了解学生答案的核心内容，试着从学生的角度考虑他们师了解学生答案的核心内容，试着从学生的角度考虑他们如此作答的理由，了解学生的学习心态，答题理由，帮助如此作答的理由，了解学生的学习心态，答题理由，帮助他们找到答题的正确方法。不强行用答案示例去规范学生他们找到答题的正确方法。不强行用答案示例去规范学生的答案。可精选学生典型案例，让学生先明确审题要求、的答案。可精选学生典型案例，让学生先明确审题要求、每题答题基本步骤、从分析参考答案中明确得分要点，心每题答题基本步骤、从分析参考答案中明确得分要点，心中知道什么是对的后，再出示典型案例请学生扮演评卷人、中知道什么是对的后，再出示典型案例请学生扮演评卷人、讲卷人的角色为案例打分并评析，从而在体验中将能力点讲卷人的角色为案例打分并评析，从而在体验中将能力点内化。内化。1/13/2023 谢谢！