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1、一元一次方程及其解法一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思一、说教材1、地位与作用、地位与作用本节课是沪科版沪科版，初中数学七年级上册第三章第一节内容，是初中数学的基本内容之一，是小学与初中知识的衔接点衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解，并学会了用逆运算法解一些简单的方程。本节课将带领学生继续学习方程，一元一次方程等内容，同时也为学生进一步学习一元一次方程的解法和应用起到铺垫铺垫作用。2、教学目标、教学目标（1）知识与技能：理解一元一次方程以及方程的）知识与技能：理解一元一次方程以及方程的
2、解的概念解的概念（2）过程与方法：经历运用方程解决实际问题的）过程与方法：经历运用方程解决实际问题的过程，提高分析问题和解决问题的能力过程，提高分析问题和解决问题的能力（3）情感、态度与价值观：体验方程与日常生活）情感、态度与价值观：体验方程与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法来密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法来解决解决3、教学重点和难点、教学重点和难点重点：一元一次方程的概念、等式的基本性质重点：一元一次方程的概念、等式的基本性质难点：利用等式的两个性质解一元一次方程。难点：利用等式的两个性质解一元一次方程。二、说教法情境教学法情境教学法：让学生处于具体情境情境中，
3、把日常生活中的实际问题抽象为数学问题，通过观察、观察、操作、归纳操作、归纳等数学活动，使他们感受数学思考过程的条理性条理性和数学结论的严密性严密性。课堂研讨法：课堂研讨法：针对学生提出的问题，组织学生分小组小组进行讨论，落实学生的主体学生的主体地位，促进学生的主动主动发展发展，同时也培养了学生团队协作团队协作的能力。三、说学法课堂的传授不应该只有知识内容之一，更重课堂的传授不应该只有知识内容之一，更重要的是指导学生一些要的是指导学生一些数学学习的方数学学习的方法法，本节课将遵循，本节课将遵循“教师为主导，教师为主导，学生为主体学生为主体”的教学思路，让学生感受的教学思路，让学生感受方程在实际生
4、活中的方程在实际生活中的意义意义，指导学生如何将指导学生如何将实际问题转化为数学问题实际问题转化为数学问题，以及如何以及如何通过通过类比、猜想、推理类比、猜想、推理等思维进行学习。等思维进行学习。四、教学过程（1）导入新课：）导入新课：（2）新课教学）新课教学（3）理解并运用）理解并运用（4）小结回顾）小结回顾（5）布置作业）布置作业五、教学反思本节课设置了符合生活实际的问题情境，引出一元一次方程的概念，探究过程自然顺畅自然顺畅，学生易于理解。在教学实施过程中，坚持以问题为主线，以问题为主线，诱导学生思考问题诱导学生思考问题，进而去解决问题借助天平操作培养学生从实际操作中获取信息，通过亲身感受，体验归纳总结并抽象数学模型的体验归纳总结并抽象数学模型的能力能力。通过练习及时发现学生未理解的知识，给予指导，维持了学生的学习积极性学习积极性。谢谢！谢谢！