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1、说课提纲3 3教学目标教学目标 2 2教材分析教材分析3 3 1 1教学重点、难点与关键点教学重点、难点与关键点3 3 3 3学情分析学情分析3 3 5 5教学反思教学反思3 3 7 7教学方法教学方法3 3 4 4教学过程教学过程3 3 6 6教材分析教材分析第一章概论第二章牙体缺损的固定义齿修复 第三章牙列缺损的固定桥修复 第四节 第五节 口腔固定修复体的修复原则与固位原理第一节 概述第二节 嵌体第三节 部分冠第四节 全冠第五节 桩冠第六节 第一节 概述概述第二节 固定桥的力学分析第三节 固定桥的固位第四节 固定桥的设计第五节 固定桥的制作第六节 第四章印模技术固定桥固定桥1 1、定义及特
2、点定义及特点2 2、组成和类型组成和类型承上承上启下启下学情分析学情分析基础基础学情分析学情分析基础基础本次可以达到的目标：固定桥本次可以达到的目标：固定桥定义、特点定义、特点组成和类型组成和类型目标（未知）（未知）疑问（想知）（想知）学习固定桥的学习固定桥的设计设计制作制作 目标（能知）（能知）固定桥修复的生理固定桥修复的生理学基础？学基础？影响固定桥固位和影响固定桥固位和稳定的因素？稳定的因素？教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标（1 1）学生能够说出牙列缺损的定义、常）学生能够说出牙列缺损的定义、常见原因以及可能对局部牙列造成的影见原因以及可能对局部牙列造成的影响；响
3、；（2 2）学生能够说出固定桥的定义并能够）学生能够说出固定桥的定义并能够详细阐述牙列缺损的固定桥修复与可详细阐述牙列缺损的固定桥修复与可摘局部义齿修复的比较；摘局部义齿修复的比较；（3 3）学生能够说出固定桥的组成、各组）学生能够说出固定桥的组成、各组成部分的英语名称、并对这些概念进成部分的英语名称、并对这些概念进行解释；行解释；（4 4）学生能够详细论述固定桥的三种基）学生能够详细论述固定桥的三种基本类型（双端桥、半固定桥、单端桥）本类型（双端桥、半固定桥、单端桥）和复合固定桥的定义、特点、适应症；和复合固定桥的定义、特点、适应症；（5 5）学生能够用自己的话说明一些特殊）学生能够用自己的
4、话说明一些特殊类型的固定桥（种植固定桥、固定与类型的固定桥（种植固定桥、固定与可摘联合修复固定桥、弹簧桥等）。可摘联合修复固定桥、弹簧桥等）。教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标（1 1）学生能够分析牙列缺损的原因及其）学生能够分析牙列缺损的原因及其可能对局部牙列和面颌关系造成的危可能对局部牙列和面颌关系造成的危害；害；（2 2）学生能够给出牙列缺损可能的修复）学生能够给出牙列缺损可能的修复方法并对其利弊进行比较；方法并对其利弊进行比较；（3 3）学生能够根据牙列缺损的具体情况）学生能够根据牙列缺损的具体情况选择不同种类的固定桥。选择不同种类的固定桥。教学目标知识目标知识目
5、标能力目标能力目标情感目标情感目标（1 1）激发学生的学习兴趣和学习的积极）激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性；主动性；（2 2）提高学生制作、完成修复提的信心。）提高学生制作、完成修复提的信心。（3 3）提高学生为患者提供优良修复体后）提高学生为患者提供优良修复体后的成就感与自豪感。的成就感与自豪感。教学重点、难点教学重点、难点（1）牙列缺损的诊断及其危害是临床实践中常见的疾病，也是学）牙列缺损的诊断及其危害是临床实践中常见的疾病，也是学生应当掌握的内容；生应当掌握的内容；（2）对于牙列缺损的修复治疗，可以选择可摘义齿、固定义齿修）对于牙列缺损的修复治疗，可以选择可摘义齿、固定义齿修复或可
6、摘复或可摘-固定义齿联合修复，因而学生应当明确可摘义齿、固定义齿联合修复，因而学生应当明确可摘义齿、固定义齿修复的优缺点并对其进行比较；固定义齿修复的优缺点并对其进行比较；（3）固定桥的各组成部分的概念，应具备的的性能是固定桥义齿）固定桥的各组成部分的概念，应具备的的性能是固定桥义齿修复理论的基础内容，学生应当熟练掌握并理解；修复理论的基础内容，学生应当熟练掌握并理解；（4）双端固定桥、半固定桥、单端桥固定桥是固定桥三种基本类）双端固定桥、半固定桥、单端桥固定桥是固定桥三种基本类型，是本次课的第四个重点内容，学生应理解其含义，明确型，是本次课的第四个重点内容，学生应理解其含义，明确其特点，掌握
7、其适应症，以及三者之间的关系；其特点，掌握其适应症，以及三者之间的关系；（5）复合固定桥至少包含固定桥三种基本类型中的两种，应当与）复合固定桥至少包含固定桥三种基本类型中的两种，应当与长桥相区别，其特点和适应症的选择也是本此课的另一个重长桥相区别，其特点和适应症的选择也是本此课的另一个重点。点。教学重点、难点教学重点、难点（1）牙列缺损后，对局部牙列和面颌关系造成的影响是一个缓慢、）牙列缺损后，对局部牙列和面颌关系造成的影响是一个缓慢、渐进的一个过程，学生缺乏临床经验，对于可能的影响和危渐进的一个过程，学生缺乏临床经验，对于可能的影响和危害认识不够；害认识不够；（2）牙体缺损的固定修复只要要求
8、各个轴面有共同就位道，而牙）牙体缺损的固定修复只要要求各个轴面有共同就位道，而牙列缺损的固定桥修复则要求所有桥基牙的轴面拥有共同就位列缺损的固定桥修复则要求所有桥基牙的轴面拥有共同就位道，共同就位道的概念比较抽象，学生理解比较困难；道，共同就位道的概念比较抽象，学生理解比较困难；（3）单端桥和半固定桥的由于本身结构的特点，其缺陷显而易见，）单端桥和半固定桥的由于本身结构的特点，其缺陷显而易见，但适应症的选择对于仅仅接触的都是标准模型的学生来说，但适应症的选择对于仅仅接触的都是标准模型的学生来说，较难接受。较难接受。（4）复合固定桥因为结构缺陷，其中间桥基牙的固位体的选择有）复合固定桥因为结构缺
9、陷，其中间桥基牙的固位体的选择有其特殊性，这里也是本次课程的一个难点。其特殊性，这里也是本次课程的一个难点。教学重点、难点教学重点、难点固定桥的理解在于该修复方式为牙支持式和患者不可自行摘戴固定桥的理解在于该修复方式为牙支持式和患者不可自行摘戴两个方面。两个方面。（1）牙支持式）牙支持式固定桥的支持方式决定了该修复体美观、舒适，但对基牙要求固定桥的支持方式决定了该修复体美观、舒适，但对基牙要求比较高，其适应范围受到较大的限制；比较高，其适应范围受到较大的限制；（2）患者不可自行摘戴性）患者不可自行摘戴性决定了修复体的方便性，但在其自洁性和可清洁性方面有更高决定了修复体的方便性，但在其自洁性和可
10、清洁性方面有更高的要求。的要求。教学方法教学方法1依据教学大纲的要求，坚持以“学生的学为主题，教师的教为引导”的原则，根据学生学习记忆的发展规律，利用现代教学媒体，采用学导式教学法。2在学生课前预习讨论的基础上，教师引入临床病例，引导学生发现问题，解决问题的能力。教学方法教学方法播放临床病例的视频短片图片展示、实物举例语言讲解、动画演示教具的准备多媒体课件教学流程教学流程表一表一过过 程程教教 师师 活活 动动学生活动学生活动设设 计计 意意 图图概述章节全貌课件展示牙列缺损固定桥修复的知识结构观看课件让学生了解本次课内容在固定桥修复理论体系中的位置与作用复习提问牙体缺损的定义，以及牙列缺损的
11、修复方法；共同就位道确定的方法回答问题，复习相关内容埋下伏笔，即嵌体、部分冠、全冠、桩核冠等也可作为固定桥的固位体；固定桥的相比较牙体缺损修复时，因多基牙相互支持与相互制约，要获得共同就位道将更加困难。引题引题播放动画“牙列缺损对口腔局部牙列的影响”，提出问题并引导学生讨论观看动画思考问题讨论提出牙列缺损的概念、牙列缺损的原因以及个别牙列缺损对局部牙列和全身的影响引导学生提出牙列缺损的解决办法，共同回答引出固定局部义齿的概念一、固定桥的概念板书并讲解定义参考图片，记忆并理解定义给学生形象的认识，认知并记忆固定桥的内涵。举例讲解固定桥的特点。观察现象得出结论使学生进一步深化理解固定桥的特点图表对
12、照，比较固定义齿与可摘义齿的优缺点回忆可摘局部义齿的相关内容，帮助理解记忆新课内容进一步理解固定桥的定义和特点，以对照法帮助记忆；并能够分析比较固定义齿与可摘义齿的优缺点，从而完成固定桥的定义的讲授。过 渡课件展示影响固定桥的发展的相关因素观看课件了解新材料、新技术、新理论、新观点、新设备等对固定桥的发展的影响，并过渡到固定桥的组成。二、固定桥的组成。教具以及固定桥实物展示讲解，固定桥的组成观看教具和实物掌握固定桥的组成，理解基牙不是固定桥的组成部分动画演示固定桥的组成并讲解其特点观看动画记忆新课内容增强固定桥其各组成部分的概念的认识，从而突破教学难点。图片和教具展示连接体的种类观看教具和实物
13、，记忆新课内容了解活动连接体的意义，激发学生对栓体栓道的兴趣。教学流程教学流程表二表二过 渡课件展示各类固定桥观看课件，记忆新课内容学生了解按分类依据的不同方法分类，并过渡到按结构分类三、固定桥的类型与特点课件展示双端固定桥的图片和动画示意图观看课件，记忆新课内容学生记忆双端固定桥定义、特点、适应症课件展示半固定桥的图片和动画示意图观看课件，记忆新课内容学生记忆半固定桥定义、特点、适应症课件展示单端固定桥的图片和动画示意图观看课件，记忆新课内容学生记忆单端固定桥定义、特点、适应症课件展示复合固定桥的图片和动画示意图观看课件，记忆新课内容学生记忆复合固定桥定义、特点、适应症课件展示特殊固定桥的图
14、片观看课件学生了解特殊固定桥特点、临床意义小 结引导学生小结归纳知识在学生头脑中形成一个知识模块。课堂练习采用“抢答”模式，说明挑战规则。对学生的作答及时评判记分。轮流回答练习题。增强学生答题兴趣，帮助学生巩固消化本节课的知识点，为后面固定义齿适应症的选择、固定桥的设计与制作的学习打下基础。课后练习安排病例讨论题分析、讨论进一步巩固新知识，培养学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力。结束语用概括性、鼓励性、激励性的话语对学生在本节课上的学习表现作出评价。（1）激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性；（2）提高学生制作、完成修复提的信心。（3）提高学生为患者提供优良修复体后的成就感与自豪感教学设
15、计亮点及反思教学设计亮点及反思（1 1）该教材固定桥修复前面，为介绍牙列缺损的概念、原）该教材固定桥修复前面，为介绍牙列缺损的概念、原因以及对口腔局部牙列的影响，缺乏知识的完整性。因以及对口腔局部牙列的影响，缺乏知识的完整性。我在教学时补全了该部分的内容。我在教学时补全了该部分的内容。（2 2）本节课的内容多含有较多的概念，而且要求理解、掌）本节课的内容多含有较多的概念，而且要求理解、掌握，甚至简单应用。学生学习是比较枯燥、乏味，因握，甚至简单应用。学生学习是比较枯燥、乏味，因而我在教学设计中采用形象生动，形式多样的教学方而我在教学设计中采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛参与的学习方式，能够激发学生学习的法和学生广泛参与的学习方式，能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极主动性。兴趣，提高学生学习的积极主动性。（3 3）共同就位道比较抽象较难理解，而且固定桥因多基牙）共同就位道比较抽象较难理解，而且固定桥因多基牙相互支持与相互制约，要获得共同就位道将更加困难。相互支持与相互制约，要获得共同就位道将更加困难。如果学生在教学过程中不能理解，可能需要额外的时如果学生在教学过程中不能理解，可能需要额外的时间重复讲解，这一点在教学过程中因注意。间重复讲解，这一点在教学过程中因注意。