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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 第五课第五课 发展变化与顺境逆境发展变化与顺境逆境一、用发展的观点看待人生过程一、用发展的观点看待人生过程1 1、人生不可能是一成不变的、人生不可能是一成不变的2 2、发展的实质和状态、发展的实质和状态3 3、积极进取，谋求人生发展、积极进取，谋求人生发展二、用发展的观点看待顺境逆境二、用发展的观点看待顺境逆境1 1、人生不会是一帆风顺的、人生不会是一帆风顺的2 2、发展是前进行和曲折性的统一、发展是前进行和曲折性的统一3 3、以积极的心态面对人生境遇、以积极的心态面对人生境遇在整堂课
2、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确邓邓亚亚萍萍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确张杰：张杰：磨难是最好的礼物磨难是最好的礼物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教
3、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一把扫帚扫进人民大会堂一把扫帚扫进人民大会堂 一个年仅一个年仅25岁的年轻人，却管理着目前泸州家岁的年轻人，却管理着目前泸州家政行业中规模最大、专业化最强、名声响当当的小政行业中规模最大、专业化最强、名声响当当的小蜜蜂家政服务有限公司：业务涉及家庭保洁、物业蜜蜂家政服务有限公司：业务涉及家庭保洁、物业清洗、保姆、护理、清洁用品生产等领域，在全国清洗、保姆、护理、清洁用品生产等领域，在全国拥有拥有30余家连锁店，签约客户超过余家连锁店，签约客户超过26000家，年收家，年收入入3000多万元，带动城市
4、下岗工人、无业人员和农多万元，带动城市下岗工人、无业人员和农村失地农民村失地农民2000多人实现了重新就业，使他们年收多人实现了重新就业，使他们年收入达到入达到1500多万元。多万元。n“一个人在哪儿都能找到自己的天地，只他肯一个人在哪儿都能找到自己的天地，只他肯付出代价。付出代价。”1980年11月，杨东平出生在四川省泸州市纳溪区合面镇太山村一个普通农户家庭。从泸县建筑职业技术高中毕业，18岁的杨东平来到了宜宾的一家建筑工地打工。那时，工地每建完一栋楼，都会请来清洁人员处理建筑垃圾，但工作效果很不令人满意。杨东平想，不如自己创业，为城市服务。1999年，杨东平回到了家乡泸州，租了一个6平方米
5、的门面，并注册了泸州第一家家政服务企业泸州市江阳区小蜜蜂家政小蜜蜂家政服务中心。服务中心。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 招不到工人，杨东平就手拿扫帚和水桶走到大街上，看到中意的人劈头就问：“我是干家政服务的，你愿不愿意和我一起干？”印不起宣传单，杨东平就熬夜写传单，白天挨家挨户上门分发。十年前的泸州，市民们觉得家政太新鲜。一位大姐劝说道：“小伙子，打扫卫生有啥前途呀？”在开业后的三个月里，杨东平没有一单生意，分文不入。20岁生日那一天，杨东平只剩下了一元钱。是否应该放弃？这时，电话响了：有家公司请杨东平清理杂草。第
6、一次报酬，连支付工人工钱都不够，但证明了有市场需求。为了扩大这个市场，他决定提供免费家政服务。他找到了泸州的商场，凡一次购物达300元以上，“小蜜蜂”提供免费家政服务一次。随后，杨东平又推出：订一份泸州晚报，送家政服务一次一时间，“小蜜蜂”飞入千家万户，业务也拓展到了保姆、月子护理、老人看护等20多个项目，成为有限公司。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n 年仅23岁的杨东平，除了不屈不挠的精神外，对于细节十分苛求。“小蜜蜂”员工进门前必须轻轻敲门，进门后先穿鞋套；清洁完成后，工人应戴上白手套检查正是这样苛刻的细节要求，
7、为杨东平带来了源源不断的客户。2004年，杨东平乘飞机由昆明飞往厦门。下飞机时，杨东平蹲着不动，盯上了座套上面的一块咖啡印，并告诉空姐，他有办法清除这块污渍。当焕然一新的座套出现时，机长十分佩服。随后，杨东平亮出了底牌：他希望承包这个航线所有飞机的保洁工作。在不懈的努力下，杨东平一举拿下这一航线17个航机的保洁工作。单子签下来时，外人不敢置信。机遇总是光顾有准备的人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n2005年9月，25岁的杨东平作为农业部、团中央评出的“全国农村致富带头人”出席了在人民大会堂举行的颁奖典礼。然而，杨东
8、平发现人民大会堂的地毯上竟有少许顽固污渍。典礼结束后，杨东平径直找到大会堂的管理部门：“我能帮你无偿清除地毯上的污渍。”他的工具很完善，清洁也很有技巧，地毯干净了，对方信服了。杨东平最终拿下了人民大会堂16个地方厅的保洁工作。随后，杨东平再接再厉，将人民大会堂会议大厅以及全国人大庐山休养所的定期保洁合同，一并收入囊中。一步步地发展壮大，杨东平的小蜜蜂家政服务有限公司目前在全国共有连锁店42家，客户达到了2.6万余户，年利润达到了700余万元。成功之后的杨东平，始终铭记一句话：能力能力越大，责任越大。越大，责任越大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
9、浅入深，所提出的问题也很明确n公司招聘普通员工，一律向下岗职工、进城务工人员倾斜，有效地帮助政府缓解了“就业难”压力。与此同时，杨东平还牵头发起成立了“泸州青年创业协会”，至今已经帮助100多名优秀青年实现创业梦想。对于自己的家乡，杨东平更是不遗余力。当地村民黎希宏家境困难，两个小孩读书，妻子患病。杨东平得知后说：“老黎，来我的公司工作吧，工资先预支给你，一切都会好起来的！”目前为止，这个村已有200多位村民在“小蜜蜂”工作，接受服务技能培训，安康生活。他才29岁，一头短发，精神抖擞地说：“我坚信，小蜜蜂家政连锁会成为中国家政连锁第一品牌！”n10年前，他依靠一把扫帚、一只水桶、一块抹布起家，
10、走自己的路。时下，他旗下的家政服务公司已经拥有40多个加盟店，2.6万余家客户。他用11年时间，让梦想照进了现实，让奋斗结出最美果实。n杨东平的成长道路，让我们看到了人生的前进与发展杨东平的成长道路，让我们看到了人生的前进与发展n人生不是一成不变的，我们要树立人生不是一成不变的，我们要树立唯物辩证法的发展唯物辩证法的发展变化变化观念，求新图变谋发展。观念，求新图变谋发展。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确腾讯马化腾腾讯马化腾百度李彦宏百度李彦宏腾讯马化腾腾讯马化腾百度李彦宏百度李彦宏阿里巴巴马云阿里巴巴马云阿里巴巴马云阿
11、里巴巴马云前前Google,苹果苹果,微软微软 中国中国CEO李开复李开复前前Google,苹果苹果,微软微软 中国中国CEO李开复李开复网易的网易的丁磊丁磊,搜狐的搜狐的张朝阳张朝阳,盛大的盛大的陈天桥陈天桥,新浪的新浪的曹国伟曹国伟,迅雷的迅雷的邹胜龙邹胜龙,优酷的优酷的古永锵古永锵,人人的人人的陈一舟陈一舟。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人生不可能是一成不变的。人生不可能是一成不变的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确世界上的一切事物都是
12、变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个无数事物的生生不息，永无止境的无限发展的过程。一切事物都处在发展变化之中。一切事物都处在发展变化之中。鱼纲鱼纲两栖纲两栖纲爬行纲爬行纲哺乳纲哺乳纲自然界是变化发展的自然界是变化发展的祖孙三“带”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一切事物都处在发展变化之中。一切事物都处在发展变化之中。社会是变社会是变化发展的化发展的找找时时间间八十年代在腕上八十年代在腕上九十年代在腰上九十年代在腰上六十年代在天上六十年代在天上七十年代在墙上七十年代在墙上在整堂课的教学中，刘教师总是让学
13、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人类交通运输的发展人类社会是变化发展的人类社会是变化发展的资本主义社会资本主义社会社会主义社
14、会社会主义社会封建主义社会封建主义社会共产主义社会共产主义社会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确所谓发展：就是事物自身性质的突破和飞跃，是所谓发展：就是事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。新事物代替旧事物的前进、上升的运动。其实质：其实质：新事新事物代替旧事物。物代替旧事物。一、用发展的观点看问题一、用发展的观点看问题所谓新事物：是指符合事物发展规律和方所谓新事物：是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。在整堂课的教学中，刘教师总
15、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确运动运动=变化变化=发展发展?水的三态变化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确运动、变化、发展之间的关系表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。表明事物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。联系：联系：区别：区别：运动运动作为物质的存在方式，作为物质的存在方式，是一般的变化。是一般的变化。变化变化既有上升的、向前既有上升的、向前的
16、、进步的，也有下降的、进步的，也有下降的、向后的、退步的。的、向后的、退步的。发展发展是上升的、向前的、是上升的、向前的、进步的变化。进步的变化。没有直接表达没有直接表达或规定运动、或规定运动、变化的总体性变化的总体性质和趋势质和趋势揭示了运动变揭示了运动变化的趋向性。化的趋向性。科学发展观科学发展观则是在正确认识事物发展规律基础上形成的则是在正确认识事物发展规律基础上形成的科学的发展观念，是马克思主义关于发展的世界观和方科学的发展观念，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中表现。法论的集中表现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出
17、的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新事物与旧事物新事物与旧事物新事物与旧事物新事物与旧事物 新事物，是指合乎历史前进方向的、新事物，是指合乎历史前进方向的、新事物，是指合乎历史前进方向的、新事物，是指合乎历史前进方向的、具有远大前途的东西；具有远大前途的东西；具有远大前途的东西；具有远大前途的东西；旧事物，则是指在历史发展过程中旧事物，则是指在历史发展过程中旧事物，则是指在历史发展过程中旧事物，则是指在历史发展过程中逐渐丧失其存在必然性的、旧趋灭亡的逐渐丧失其存在必然性的、旧趋灭亡的逐渐丧失其存在必然性的、
18、旧趋灭亡的逐渐丧失其存在必然性的、旧趋灭亡的东西。东西。东西。东西。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确要明确区分新旧事物的根本标准新新事物事物旧事物社会主义市场经济体制社会主义市场经济体制传统的计划经济体制传统的计划经济体制是否符合客观规律；是否符合客观规律；有没有强大的生命力；有没有强大的生命力；有没有远大的发展前途。有没有远大的发展前途。指符合客观规律，指符合客观规律，具有强大生命力具有强大生命力和远大前途的东和远大前途的东西。西。指同客观规律背道指同客观规律背道而弛正在日趋灭亡而弛正在日趋灭亡的东西。的东西。根根本
19、本标标准准在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确反对几种错误标准：n（1 1）以事物出现）以事物出现时间的先后时间的先后来判断来判断。美国的霸权主义政策，由过去美国的霸权主义政策，由过去的直接武装入侵发展到现今以的直接武装入侵发展到现今以人权为幌子入侵的新干涉主义。人权为幌子入侵的新干涉主义。这种所谓的这种所谓的新新“干涉主义干涉主义”是是不是新事物？不是新事物？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
20、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2 2）以事物一时）以事物一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟和完善熟和完善，来判断新旧事物。，来判断新旧事物。瞧，那刚出世的笨瞧，那刚出世的笨家伙多慢！家伙多慢！哎，今非哎，今非昔比啊！昔比啊！当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车与火车赛当第一台蒸汽机车问世时，有人驾着马车与火车赛跑，讥笑火车没有马车快；今天那些讥笑火车的人跑，讥笑火车没有马车快；今天那些讥笑火车的人却受到历史的讥笑。却受到历史的讥笑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
21、也很明确（3 3）从事物的）从事物的名称、旗号名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。等表面形式上判断新旧事物。电脑电脑算命算命“计算机科学算计算机科学算命命”，这是新事物，这是新事物吗？吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考题：思考题：下列事物中，哪些是新事物？哪些是旧事物？你是如何判断新旧事物的？经济特区经济特区经济特区经济特区毛孩毛孩毛孩毛孩电脑电脑算命算命在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新新 旧事物旧事物C C C C、网上购物网上购物网
22、上购物网上购物 B B、基因工程、基因工程、基因工程、基因工程D D D D、黑客、黑客、黑客、黑客E E E E、法轮功、法轮功、法轮功、法轮功F F F F、机器人抢险、机器人抢险、机器人抢险、机器人抢险 （BCF）A A A A、H7N9H7N9H7N9H7N9流感流感流感流感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用发展的观点看问题用发展的观点看问题 爱迪生一生的发明创造很多，这当然爱迪生一生的发明创造很多，这当
23、然离不开实验。期间，他几乎每天忙于实验。离不开实验。期间，他几乎每天忙于实验。许多人不理解他的行为，有人甚至认为他许多人不理解他的行为，有人甚至认为他的实验毫无价值。一位老太太曾问他：的实验毫无价值。一位老太太曾问他：“你天天搞这些玩意，有什么意义？你天天搞这些玩意，有什么意义？”爱迪爱迪生没有正面回答，而是反问道：生没有正面回答，而是反问道：“新生的新生的婴儿有什么用？婴儿有什么用？”爱迪生的这句话包含着怎样的哲学内爱迪生的这句话包含着怎样的哲学内涵呢？新生的婴儿到底有没有用呢？涵呢？新生的婴儿到底有没有用呢？故事故事新新生生婴婴儿儿 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
24、的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用没有用”就抛弃掉。从就抛弃掉。从一个国家来说，还
25、要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？我们一定要用发展的眼光对待新事物。我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的
26、主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确n看问题做事情要坚持发展的观点n第一 要把事物如实地看成是一个变化发展的过程n第二 要弄清楚事物在其发展过程中所处的阶段n第三 要有创新精神，促进新事物的成长在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学
27、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、用发展的观点看待顺境与逆境n1、人生不会是一帆风顺的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、发展是前进性与曲折性的统一n第一，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统第一，任何事物的发展都是前进性和曲折性的统一一n第二
28、，新事物的成长壮大必然要经历艰难曲折的第二，新事物的成长壮大必然要经历艰难曲折的过程过程n第三，青少年的价值观和人生观正在形成的过程第三，青少年的价值观和人生观正在形成的过程中，正确对待人生道路上的曲折并且做到对前途中，正确对待人生道路上的曲折并且做到对前途充满信心才能正确树立自己的人生理想，选择正充满信心才能正确树立自己的人生理想，选择正确的人生道路。确的人生道路。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2023/1/1443在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
29、也很明确44今天很残酷，今天很残酷，明天更残酷，明天更残酷，后天很美好。后天很美好。马云语录：马云语录：马云重新定义了马云重新定义了中国的电子商务市中国的电子商务市场，借助在线以货场，借助在线以货易货的方式打破使易货的方式打破使加入其中的中国小加入其中的中国小型商务企业与全球型商务企业与全球消费者、供应商的消费者、供应商的交易中。几乎每一交易中。几乎每一件在中国制造的产件在中国制造的产品都可以通过阿里品都可以通过阿里巴巴网站在全球进巴巴网站在全球进行交易。行交易。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确45马马云云谈谈创创业业
30、（在在斯斯坦坦福福大大学学）如果哪天我要写关于阿里巴巴的书，我会写如果哪天我要写关于阿里巴巴的书，我会写阿里阿里巴巴的一千零一个错误巴巴的一千零一个错误。这才是大家应该记住的事。这才是大家应该记住的事情，应该学习的事情。情，应该学习的事情。当时做支付宝的时候，大家说这是一个很傻的担当时做支付宝的时候，大家说这是一个很傻的担保服务。张三要从李四那里买点东西，但是张三不肯保服务。张三要从李四那里买点东西，但是张三不肯把钱汇给李四，李四也不肯把货给张三。所以我们就把钱汇给李四，李四也不肯把货给张三。所以我们就开了一个账户，跟张三说，把钱先汇给我，如果你对开了一个账户，跟张三说，把钱先汇给我，如果你对
31、货物满意，那么我付钱，如果你不满意，你退货，我货物满意，那么我付钱，如果你不满意，你退货，我退钱给李四。人们说你的这个模式怎么这么傻啊退钱给李四。人们说你的这个模式怎么这么傻啊?如果这东西很傻的话，今天中国就有超过如果这东西很傻的话，今天中国就有超过6 6亿的亿的注册用户在用这个傻东西。注册用户在用这个傻东西。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确46思考：马云的商务模式是新事物吗？马云的思考：马云的商务模式是新事物吗？马云的商务模式为什么能够逐渐得到大家的认可？商务模式为什么能够逐渐得到大家的认可？事物发展的前途是光明的。
32、事物发展的前途是光明的。（1 1）新事物是符合客观规律，具有强大生命力和）新事物是符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。远大前途的事物。(也是新事物的含义本质）也是新事物的含义本质）（2 2）新事物是在旧事物的基础上产生的，它克服了）新事物是在旧事物的基础上产生的，它克服了旧事物中消极、过时和腐朽的因素，保留了其中积极旧事物中消极、过时和腐朽的因素，保留了其中积极的、合理的因素，并增加了旧事物所不能容纳的内容，的、合理的因素，并增加了旧事物所不能容纳的内容，具有无可比拟的优越性。具有无可比拟的优越性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
33、，所提出的问题也很明确47马云的创业一开始受到传统观点的马云的创业一开始受到传统观点的抨击，但是后来逐渐被认可说明了抨击，但是后来逐渐被认可说明了什么？什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确48这说明了这说明了（1)1)事物的发展总要经历一个由小到大，由弱到事物的发展总要经历一个由小到大，由弱到强，由不完善到比较完善的过程强，由不完善到比较完善的过程。（从事物发展的。（从事物发展的一般过程看）一般过程看）（2 2）人们对新事物的认识也有一个过程）人们对新事物的认识也有一个过程。（从人们对新事物的认识看）（从人们对新事物
34、的认识看）（3 3）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵）旧事物在开始时往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物抗和极力扼杀新事物（从新、旧事物的斗争看）。（从新、旧事物的斗争看）。事物发展的道路是曲折的。事物发展的道路是曲折的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确提高对付挫折的能力l放轻松一些l及时总结经验l勇敢地去承担后果l学会休闲l全力以赴地去做下一件事在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确改变悲观的方法l学会运用幽默l学会自我调控情绪l寻找悲观的根源l树立正确的人生观、世界观l要明白过去不等于未来在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“掉到水里不会死，呆在水里才会掉到水里不会死，呆在水里才会死。只有一直游、不停地游，才死。只有一直游、不停地游，才会上岸。会上岸。”Thank you！