《小学数学-二年级-连加、连减和加减混合26-课件-维语ppt.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学-二年级-连加、连减和加减混合26-课件-维语ppt.ppt（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 8 .39 45 58.)1()2(在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 58.6 9 .58.6-9=49.6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确-1-2-328 34 23 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2834238585（）2 8 314 6 2 6 2 2
2、3 8 5-1-2-328 34 23 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 23+56+14=35+28+27=33+19+42=51+23+19=23+19+35=36+25+19=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确25+57+9=30+29+27=43+29+12=36+13+29=54+19+25=30+25+39=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2935248888
3、 2 9 315 6 4 6 4 2 4 8 8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确29352488 2 9 2 448 .+3 1568在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 472517891 4 7 2 5 7 1 2978在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 37+26+18=19+22+19=26+33+8=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有
4、一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确22+28+29=45+22+26=6+37+25=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确31+29+28=64+9+17=55+22+17=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 51 21 28 .512128100（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3-12 2-1-39 2-2-32 2-3-26 .2 39322697（）在整堂课
5、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 04 .62.58 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 90582428 9 0 5 8 3 -2 2842在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确85402619（）8 5 4 0 4 1 2 659 .:402666（）:856619（）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确98-
6、28-31=78-29-31=56-18-19=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确82-17-35=62-15-9=54-12-17=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 85 .58.0013.0085-58-1314()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 90 28 25 90-28-25=37(只)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
7、度，由浅入深，所提出的问题也很明确 67 25 28 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确672528 6 7 2 54 24 22 87 017 0()在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确672528 .6 7 2 5 2 8 4 2 7 01在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 563420782439 93 70823439 87在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
8、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确482539522458292467 62 86 72在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 25 .9 51 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 25 .9 51 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确)1()(.)(.)(.)2()(.)()3(2-3-1-2-3 243090 292994 2630在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 85-35-()=2924+()+17=8345+36+()=9993-26-()=3789-36+()=9772-45+()=83