《新人教版《动物细胞培养和核移植技术》ppt公开课课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版《动物细胞培养和核移植技术》ppt公开课课件.pptx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.1 动物细胞培养和核移植技术在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新课导入当一个人烧伤需要皮肤移植的时候，最好移植谁的？1、自己2、同卵双胞胎兄弟或姐妹3、父母4、一般兄弟或姐妹5、其他人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标1.通过观察图像、师生交流，能够简述动物细胞培养的过程、条件及应用。2.通过阅读文本、查阅资料，能够简述通过动
2、物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确新知探究一、动物细胞培养动物胚胎或幼龄动物的组织、器官消化处理剪碎单个细胞加培 养液制成细胞悬液细胞系细胞株原代培养传代培养筛选u（一）过程：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 注意事项：这些细胞生命力旺盛，分裂能力强传代培养：从1个培养瓶中转移或移植到另一个培养瓶的培养细胞悬液：有利于细胞培养原代培养：从机体取出后立即进行的细胞培养机械消化和胰酶消化胰蛋白酶的作用：使动
3、物细胞间的胶原纤维和细胞外其他成分酶解，获得单个细胞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l原代培养：从机体取出后立即培养的细胞为原代细胞。培养的第1代细胞与传10代以内的细胞称为原代细胞培养。l传代培养：将原代细胞从培养瓶中取出，配制成细胞悬浮液，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为传代培养。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l原代培养和传代培养细胞悬浮液10代细胞50代细胞无限传代原代培养传代培养多数组织细胞固定在表面生长和分裂随细胞增多，
4、细胞就会停止分裂增殖在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确细胞系：可连续传代细胞细胞系种类：l连续细胞系：原代培养物在首次传代时就成为细胞系，能连续培养下去的细胞系l有限细胞系：原代培养物在首次传代时就成为细胞系，不能连续培养下去的细胞系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、概念：通过一定的选择或纯化方法，从原代培养物或细胞系中获得的具有特殊性质的细胞2、细胞株的特点：具有恒定的染色体组型、同功酶类型、病毒敏感性和生化特性等细胞株在整堂课的教学中，刘教
5、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、细胞株的种类：l连续细胞株：可连续多次传代l有限细胞株：可连续次数有限细胞系泛指可传代的细胞，细胞株是具有特殊性质的细胞系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确受精卵胚胎干细胞多能干细胞单能干细胞体细胞u（二）动物细胞全能性的表现程度如多能造血干细胞：可分化为红细胞、白细胞、血小板等2、低等动物细胞：全能性一般容易体现。如水螅的上皮细胞，不经过分裂就可以转变为上皮、肌肉细胞。1、高等动物细胞在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
6、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确获得细胞或细胞的全能性细胞株、细胞系植物体培养结果细胞分泌蛋白快速繁殖、培育无病毒植株等培养目的葡萄糖、动物血清蔗糖、植物激素培养基特有成分液体培养基固体培养基培养基性质细胞增殖原理动物细胞培养植物组织培养比较项目u（三）植物组织培养和动物细胞培养的比较在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、动物体细胞核移植技术和克隆动物核移植胚胎细胞核移植体细胞核移植（难度高）(1)基本过程：动物体细胞核移植是将动物的一个细胞的细胞核，移如入一个已经去掉细胞核的卵母细胞中。使
7、其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)培育过程去核卵细胞体细胞核细胞核移植重组细胞电脉冲刺激早期胚胎(或重组胚胎）胚胎移植母体子宫妊娠、出生个体(3)原理动物体细胞核具有全能性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确卵细胞A母绵羊B母绵羊乳腺细胞细胞质细胞核细胞核移植8细胞胚胎卵裂C母绵羊子宫胚胎移植多莉羊分娩妊娠重组细胞多多莉莉羊羊的的培培育育过过程程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
8、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 重组移核细胞丢失了源于乳腺细胞的调节蛋白，经过三次分裂后，原乳腺细胞的调节蛋白便全部被卵细胞质中的蛋白因子替换了，因此核DNA被重新编排，细胞开始表达自己的基因。克隆羊成功的分子细胞生理学机理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多莉羊的克隆成功证明：1、高度分化细胞经一定技术处理，也可回复到类似受精卵时期的功能。2、在胚胎和个体发育中，细胞质具有调控细胞核（包括异源的细胞核）发育的作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
9、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考题1、在进行体细胞核移植之前，为何要去掉受体卵母细胞的核？为使核移植动物的遗传物质全部来自有利用价值的动物提供的体细胞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 卵母细胞的细胞质可使体细胞核的全能性得以表达；卵母细胞体积比较大，容易操作；卵母细胞的细胞质多，营养丰富，能为早期胚胎的形成提供营养。2、为什么选卵母细胞作核移植的受体细胞？思考题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.在畜牧业中可以加速家畜遗传改良的进
10、程2.保护濒危物种3.医药卫生领域生产医用蛋白质及组织器官的移植4.了解胚胎发育和衰老过程；追踪研究疾病的发展过程和治疗疾病体细胞核移植技术的应用前景在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.人的核移植胚胎干细胞经诱导分化，形成相应的组织、器官后，可用于组织器官移植。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确随堂测试1、在动物细胞培养过程中遗传物质发生改变的细胞是（）A.细胞系 B.细胞株 C.原代细胞 D.传代细胞2、动物细胞工程技术的基础是（）A.动物细胞
11、融合 B.单克隆抗体C.胚胎移植 D.动物细胞培养AD在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、用于动物细胞培养的组织和细胞大都取自胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织，其主要原因是这样的组织细胞（）A.容易产生各种变异 B.具有更强的全能性C.取材十分方便 D.分裂增殖的能力强D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4、动物细胞克隆是指（）A一个单细胞培养成一个新的细胞群的技术B一个重组细胞经分裂、分化发育成一个动物个体的技术C几个同种动物的细胞培养成一
12、个新的细胞群的技术D一个卵裂球经胚胎分割发育成四个细胞群的技术A在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是（）A培养中的人效应T细胞能产生单克隆抗体B培养中的人B细胞能够无限地增殖C人的成熟红细胞经过培养能形成细胞株D用胰蛋白酶处理肝组织可获得单个肝细胞D在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确6、动物细胞培养与植物细胞培养的重要区别在于（）A.培养基不同B.动物细胞培养不需要在无菌条件下进行C.动物细胞可以传代培养，而植
13、物细胞不能D.动物细胞能够大量培养，而植物细胞只能培养成植株A退出在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、科学概念:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。3、科学概念：知道水蒸气遇冷会凝结成小水珠。4、过程与方法：思考小水珠从哪里来？尝试通过探究水珠与冰块的关系体验科学探究的全过程。5、观察体验玻璃杯外壁的小水珠从无到有的过程，思考水珠从哪里来？6、实验验证玻璃杯外壁的小水珠不是杯内的冰融化形成的；7、科学探究玻璃杯外壁的小水珠与杯内的冰有关。感谢聆听！