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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确空白演示单击输入您的封面副标题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语文园地语文园地在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 本次交流平台展示的是一些优美本次交流平台展示的是一些优美生动的语句。读了这些语句，活泼的生动的语句。读了这些语句，活泼的小燕子、美丽的荷花、可爱的瓢虫似小燕子、美丽的荷花、可爱的瓢虫似乎就在我们眼前。乎就在我们眼前。交流指导在整
2、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确这些句子之所以优美生动，给人留下深这些句子之所以优美生动，给人留下深刻的印象，是因为作者对所描写的事物刻的印象，是因为作者对所描写的事物进行了细致的观察，不仅抓住它们的特进行了细致的观察，不仅抓住它们的特点进行了生动细致的描写，还融入了自点进行了生动细致的描写，还融入了自己的感受。己的感受。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们在积累这些优美生动的语句时，也我们在积累这些优美生动的语句时，也要学习作者认真观察并抓住事物
3、特点进要学习作者认真观察并抓住事物特点进行描写的方法。行描写的方法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读一读，记一记。援（救援）援（救援）掷（投掷）掷（投掷）捞（打捞）捞（打捞）缚（束缚）缚（束缚）缭（缭乱）缭（缭乱）络（网络）络（网络）资（资产）资（资产）贡（贡献）贡（贡献）贷（贷款）贷（贷款）yunyunzhzhloloffliolioluluzznndidi在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我发现：这三组生字都有相同的部首。第一组生字都是“
4、扌”部，与手的动作有关；第二组生字都是“纟”部，与纺织过程有关；第三组生字都是“贝”部，与钱财有关。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。更合适。水面的小圆晕水面的小圆晕（yn）一圈圈地一圈圈地 （荡漾飘荡）开去。（荡漾飘荡）开去。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确他们走在回家的路上，唱起了一首他们走在回家的路上，唱起了一首 （轻巧轻快）的歌曲。（轻巧轻快）的歌曲。这只
5、小狗的鼻子真（灵巧灵敏），这只小狗的鼻子真（灵巧灵敏），老远就闻到了食物的气味。老远就闻到了食物的气味。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我发现：括号里的两个词语意思相近，但在用法上还是有细微的区别，我们要根据句子的意思来选择合适的词语。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我会选：句一选“荡漾”，句二选“轻快”，句三选“灵敏”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确读一读，照样子
6、写一种小动物的外形特点。读一读，照样子写一种小动物的外形特点。一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活 泼的小燕子。泼的小燕子。独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖 端有一只犀端有一只犀（xx）牛一样的角。牛一样的角。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我发现：这两个句子在描写小动物的外形时，都能抓住动物的特点进行描写，并能恰当地运用比喻的修辞手法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
7、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我的展示 我家养了一只小鹦鹉，它的羽毛光我家养了一只小鹦鹉，它的羽毛光彩夺目，黄色、绿色、红色、蓝色、黑彩夺目，黄色、绿色、红色、蓝色、黑色交相辉映，像披了一件五色的外衣。色交相辉映，像披了一件五色的外衣。它那圆圆的脑袋上镶嵌着一双黑亮亮的它那圆圆的脑袋上镶嵌着一双黑亮亮的小眼睛，像两颗黑宝石。小眼睛，像两颗黑宝石。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它那鹅黄色的嘴巴又尖又弯，就像一个它那鹅黄色的嘴巴又尖又弯，就像一个秤钩挂在鼻子下面。它腿上的红色羽
8、毛秤钩挂在鼻子下面。它腿上的红色羽毛又浓又密，就像穿了一条红色的绒裤。又浓又密，就像穿了一条红色的绒裤。因为它的羽毛颜色太鲜艳了，所以我叫因为它的羽毛颜色太鲜艳了，所以我叫它它“彩彩彩彩”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确忆江南忆江南 唐唐 白居易白居易 江南好，风景旧曾谙江南好，风景旧曾谙（n）。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？能不忆江南？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【作者简介作者简介】白居易白
9、居易（772846772846），字乐天，），字乐天，晚年号香山居士，太原（今山西太原晚年号香山居士，太原（今山西太原市）人。唐代伟大的现实主义诗人。市）人。唐代伟大的现实主义诗人。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有易通俗，有“诗魔诗魔”之称。之称。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 【译文译文】江南真好，我对江南的美江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？能叫人不怀念江南？