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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、慨念一、慨念 神经病理性疼痛是源与外周或中神经病理性疼痛是源与外周或中枢神经系统的病变或功能障碍而引起枢神经系统的病变或功能障碍而引起的疼痛，如神经的损伤、感染、代谢的疼痛，如神经的损伤、感染、代谢性疾病、神经受压有关。性疾病、神经受压有关。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经性疼痛简化定义神经性疼痛
2、简化定义 pain due to a primary lesion of the peripheral or centra nervous system.外周或中枢神经系统原发性损害引起的疼痛 （Hansson，2001,3-5.）外周或中枢神经损外周或中枢神经损 害引起的慢性疼痛害引起的慢性疼痛 如：糖尿病性神经痛、帶如：糖尿病性神经痛、帶疱疹后神经痛、脑卒中后疱疹后神经痛、脑卒中后疼痛、脊髓损伤后疼痛等疼痛、脊髓损伤后疼痛等 （刘先国，（刘先国，2006.5.)2006.5.)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经性
3、疼痛神经性疼痛与与神经源性疼痛神经源性疼痛 神经（病理）性疼痛，其神经损害或神经（病理）性疼痛，其神经损害或 功能异常的范围或功能异常的范围或/和程度大于神经和程度大于神经 源性（源性（Neurogenic painNeurogenic pain）疼痛。）疼痛。薛富善薛富善.麻醉监护论谈麻醉监护论谈 ，20042004，11 11（6 6）439439 神经源性疼痛与其它病理性疼痛的关系伤害性疼痛心因性疼痛神经源性疼痛3,781,000(1.4%)合计600,000500,000200,000120,00051,000100,000(?)50,000(?)30,00015,00015,000(
4、?)2,100,000有痛性糖尿病性神经病有痛性糖尿病性神经病带状疱疹后神经痛带状疱疹后神经痛癌性疼痛癌性疼痛脊髓损伤脊髓损伤多发性硬化多发性硬化反射性交感神经萎缩症（反射性交感神经萎缩症（CRPS CRPS）幻肢痛幻肢痛中枢痛中枢痛AIDSAIDS三叉神经痛三叉神经痛腰痛腰痛患病数疾 病各种神经源疼痛患病数在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经源性疼痛的诊断神经源性疼痛的诊断1、病理学有已知的神经损伤病理学有已知的神经损伤2 2、疼痛的性质为、疼痛的性质为烧灼痛、放射烧灼痛、放射痛、刺痛、电击痛、发作性撕裂痛等痛、刺痛
5、、电击痛、发作性撕裂痛等可出现痛觉过敏和或痛觉异常可出现痛觉过敏和或痛觉异常 3 3、对阿片类或非甾体抗炎药等对阿片类或非甾体抗炎药等只有部分敏感只有部分敏感在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经病理性疼痛三个亚型神经病理性疼痛三个亚型 中枢性疼痛中枢性疼痛 周围神经性疼痛周围神经性疼痛 交感神经相关性疼痛交感神经相关性疼痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确神经性疼痛怎么治疗？神经性疼痛怎么治疗？疼痛的疼痛的 困扰！困扰！我们的我们的 思考：思考：
6、疼痛的疼痛的 困扰！困扰！第一节第一节 带状疱疹后神经痛带状疱疹后神经痛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一一 带状疱疹的定义及分期带状疱疹的定义及分期定义：定义：带状疱疹（带状疱疹（HZ)HZ)消退后仍长期遗留自发消退后仍长期遗留自发性疼痛，痛觉异常，痛觉敏感或感觉改性疼痛，痛觉异常，痛觉敏感或感觉改变，称为带状疱疹后神经痛变，称为带状疱疹后神经痛(PHN)(PHN)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分期：分期：急性期（即带状疱疹性疼痛，急性期
7、（即带状疱疹性疼痛，HP)HP)与带状疱疹与带状疱疹后疼痛（后疼痛（PHN)PHN)是根据疼痛持续时间长短来划分的。是根据疼痛持续时间长短来划分的。分为三个时期：分为三个时期：急性期急性期HZHZ：指出疹最初：指出疹最初3030天内的疼痛；天内的疼痛；慢性期慢性期PHNPHN：指急性期后持续疼痛超过三个月：指急性期后持续疼痛超过三个月者；者；亚急性期亚急性期:介于两者之间的为亚急性期。介于两者之间的为亚急性期。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二二、带状疱疹的发生机制、带状疱疹的发生机制 是一种由水痘是一种由水痘-带状疱
8、疹病毒引起，带状疱疹病毒引起，以沿单侧周围神经分布呈带状排列的群以沿单侧周围神经分布呈带状排列的群集性小水疱为特征，伴明显神经痛的疾集性小水疱为特征，伴明显神经痛的疾病。多见于成人。病。多见于成人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确带状疱疹带状疱疹与与水痘水痘二者为二者为同一病毒同一病毒感染的感染的两种不同的疾病两种不同的疾病。水痘水痘是以是以散在分布的水疱散在分布的水疱为特征的传为特征的传 染性很强的疾病，多见于儿童。染性很强的疾病，多见于儿童。带状疱疹带状疱疹是以是以群集性小水疱群集性小水疱沿沿神经走向神经走向 呈呈
9、带状排列带状排列，单侧分布，伴明显，单侧分布，伴明显神经痛神经痛为特征的疾病，多见为特征的疾病，多见成人成人。带状疱疹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水痘带状疱疹PART 4这这2 2种疾病都由种疾病都由VZVVZV引起，在幼儿中引起，在幼儿中引起水痘，感染率高达引起水痘，感染率高达90%90%；在年；在年老者中引起带状疱疹，老者中引起带状疱疹，5555岁以上人岁以上人群发病率为群发病率为8%8%。成年人带状疱疹多发部位为躯干成年人带状疱疹多发部位为躯干（胸）、颜面部，皮损通常在（胸）、颜面部，皮损通常在4-64-6周
10、内痊愈，但部分患者持续疼痛周内痊愈，但部分患者持续疼痛（后遗神经痛），有的患者持续多（后遗神经痛），有的患者持续多年。年。带状疱疹图示在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确水痘水痘-带状疱疹病毒带状疱疹病毒引起引起具有具有嗜神经和皮肤嗜神经和皮肤的特性。的特性。带状疱疹病因带状疱疹病因在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 疱疹病毒的感染与潜伏疱疹病毒的感染与潜伏PART 4上皮细胞感觉神经活动性感染细胞核感觉神经元病毒基因组在潜伏期（游离基因）HSV-1
11、感觉神经节（三叉神经节）HSV-2骶骨背根神经节VZV脊神经后根在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确带状疱疹由潜伏在脊髓背根神经节、脑神经节和自主神经节内的带状疱疹病毒复苏并复制后，损伤神经和神经支配区域的皮肤而产生。绝大部分人体神经节内都携带有疱疹病毒脱氧核糖核酸。带状疱疹的感染与潜带状疱疹的感染与潜伏伏在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确隐藏在神经细胞中的隐藏在神经细胞中的HSVHSV红色箭头示左下角红白线为100nmPART 4在整堂课的教学中，
12、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确带状疱疹发病机制水痘水痘带状庖疹病毒带状庖疹病毒无免疫力者无免疫力者水痘水痘隐性感染隐性感染感觉感觉N末梢末梢脊髓后根脊髓后根神经元神经元 细胞免疫力细胞免疫力受累神经节发炎、坏死受累神经节发炎、坏死神经痛、水疱神经痛、水疱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、带状疱疹的神经痛的临床特点三、带状疱疹的神经痛的临床特点 在受累神经分布区有剧烈疼，在受累神经分布区有剧烈疼，。为锐痛或为锐痛或闪电样疼痛，有时甚为剧烈。在疼痛的区域可闪电样
13、疼痛，有时甚为剧烈。在疼痛的区域可发生痛觉减退，感觉异常和感觉过敏，皮肤对发生痛觉减退，感觉异常和感觉过敏，皮肤对触觉敏感。可持续数月甚或数年。触觉敏感。可持续数月甚或数年。在受损部位在受损部位遗留有疱疹愈合后的色素沉着和瘢痕遗留有疱疹愈合后的色素沉着和瘢痕。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁薄、紧张不易破、疱液清壁薄、紧张不易破、疱液清在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确壁薄、紧张不易破、疱液清、疱周绕有红晕。壁薄、紧张不易破、疱液清、疱周绕有红
14、晕。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确群集、单侧分布、不过中线群集、单侧分布、不过中线在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确群集、沿神经走向带状排列、单侧分布群集、沿神经走向带状排列、单侧分布在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确沿神经走向单侧分布沿神经走向单侧分布在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确较难辨认的带
15、状疱疹皮疹较难辨认的带状疱疹皮疹在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、带状疱疹后神经通的的治疗与预防四、带状疱疹后神经通的的治疗与预防 PHNPHN是是一一个个复复杂杂的的疾疾病病状状态态，单单一一的的药药物物治治疗疗只只能能作作用用于于疼疼痛痛的的某某一一机机制制，效效果果多多不不佳佳；神神经经阻阻滞滞，包包括括局局部部浸浸润润，神神经经干干，神神经经节节和和椎椎管管内内阻阻滞滞，对对于于急急性性带带状状疱疱疹疹疼疼痛痛的的治治疗疗效效果果肯肯定定，但但对对于于PHNPHN值值得得进进一一步步探探讨讨；因因此此，需需要
16、要综综合合治治疗疗，包包括括心心理理学学和和行行为为学学治治疗疗，尤尤其其是是对对于于顽顽固固性性疼疼痛以及长期遭受痛以及长期遭受PHNPHN折磨的病人。折磨的病人。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确PHNPHN治疗目标治疗目标疼痛缓解；疼痛缓解；减轻抑郁和焦虑；减轻抑郁和焦虑；改善睡眠；改善睡眠；提高生活质量提高生活质量 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（一）药物治疗（一）药物治疗 最基本、最常用的方法。最基本、最常用的方法。1 1 三环类抗抑
17、郁药（三环类抗抑郁药（TCAS TCAS）抗抑郁药是治疗抗抑郁药是治疗PHNPHN的第一线药物，对灼性疼痛最有效，常用的第一线药物，对灼性疼痛最有效，常用多虑平、阿米替林、去甲替林等。自主神经多虑平、阿米替林、去甲替林等。自主神经受累着慎用，青光眼患者禁用。如三环类抗受累着慎用，青光眼患者禁用。如三环类抗抑郁药不能缓解症状时，可加用酚噻嗪。抑郁药不能缓解症状时，可加用酚噻嗪。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.抗惊厥药抗惊厥药 ：主要通过阻断主要通过阻断Na+Na+通道和通道和CaCa2 2通道通道发挥作用发挥作用
18、 ，不常用，必要时可与抗抑郁药合，不常用，必要时可与抗抑郁药合用提高疗效用。常用卡马西平、苯妥因钠等。用提高疗效用。常用卡马西平、苯妥因钠等。注意肝肾功，特别老年病人。卡马西平、是最注意肝肾功，特别老年病人。卡马西平、是最常用于治疗神经病性痛，包括常用于治疗神经病性痛，包括HZHZ急性期疼痛和急性期疼痛和PHNPHN的药物。的药物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 加巴喷丁加巴喷丁对对PHNPHN的异常性痛、烧灼样的异常性痛、烧灼样痛有显著作用，疗效优于抗郁药和其他痛有显著作用，疗效优于抗郁药和其他抗癫痫药，并被推荐作
19、为治疗抗癫痫药，并被推荐作为治疗PHNPHN的第一的第一线药物。其作用机制目前尚未清楚。线药物。其作用机制目前尚未清楚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.曲马多曲马多 具有阿片样和非阿片样镇痛作用，具有阿片样和非阿片样镇痛作用，后者与脊髓水平抑制去甲肾上腺素重吸后者与脊髓水平抑制去甲肾上腺素重吸收，消除收，消除5 5羟色胺释放的刺激有关。对羟色胺释放的刺激有关。对循环呼吸和肝肾功能影响小。循环呼吸和肝肾功能影响小。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
20、也很明确4.4.辣椒素：辣椒素：局部应用辣椒，通过皮肤吸收，局部应用辣椒，通过皮肤吸收，引起神经末梢中引起神经末梢中P P物质或其他神经递质的物质或其他神经递质的贮存耗竭，从而减少或消除疼痛刺激从贮存耗竭，从而减少或消除疼痛刺激从周围神经到高级中枢的传递。其副作用周围神经到高级中枢的传递。其副作用为局部皮肤灼热感。为局部皮肤灼热感。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.神经营养药神经营养药:改善神经损伤：改善神经损伤：维生素维生素B1B1，维生素，维生素B12 B12 甲钴胺（弥可保，博可保，弥诺甲钴胺（弥可保，博可
21、保，弥诺）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确药物作用靶点药物作用靶点 TCAsTCAs 阿米替林、去甲替林阿米替林、去甲替林阿米替林、去甲替林阿米替林、去甲替林 SNRIsSNRIs 文拉法辛、度洛西汀文拉法辛、度洛西汀文拉法辛、度洛西汀文拉法辛、度洛西汀NA NA 5HT5HT TCAs TCAsN Na+加巴喷丁、普加巴林加巴喷丁、普加巴林加巴喷丁、普加巴林加巴喷丁、普加巴林 卡马西平、奥卡西平卡马西平、奥卡西平卡马西平、奥卡西平卡马西平、奥卡西平 拉莫三嗪拉莫三嗪拉莫三嗪拉莫三嗪加巴喷丁加巴喷丁加巴喷丁加巴喷丁 普
22、加巴林普加巴林普加巴林普加巴林 奥卡西平奥卡西平奥卡西平奥卡西平Ca 2+拮抗剂拮抗剂 NMDA 拮抗剂拮抗剂TCAsTCAs可乐定可乐定可乐定可乐定 2 2受体受体受体受体 巴氯芬巴氯芬巴氯芬巴氯芬GABAGABA氯胺酮氯胺酮氯胺酮氯胺酮 右美沙芬右美沙芬右美沙芬右美沙芬 托吡酯托吡酯托吡酯托吡酯 美散酮美散酮美散酮美散酮阿片类：羟可酮、阿片类：羟可酮、阿片类：羟可酮、阿片类：羟可酮、曲马多曲马多曲马多曲马多在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 多种药物联合作用多种药物联合作用NA NA 5HT 5HT OPiOPiN
23、Na+TCAs TCAs 利多卡因贴剂、恩纳利多卡因贴剂、恩纳 加巴喷丁、普加巴林加巴喷丁、普加巴林 卡马西平、奥卡西平卡马西平、奥卡西平 拉莫三嗪拉莫三嗪加巴喷丁加巴喷丁 普加巴林普加巴林 奥卡西平奥卡西平 TCAsTCAs 氯胺酮氯胺酮 右美沙芬右美沙芬 托吡酯托吡酯 美散酮美散酮Ca 2+通道拮抗剂通道拮抗剂NMDA 拮抗剂拮抗剂TCAsTCAs：阿米替林、去甲替林：阿米替林、去甲替林 SNRIsSNRIs：文拉法辛、度洛西汀：文拉法辛、度洛西汀 阿片类：羟可酮、阿片类：羟可酮、曲马多曲马多 巴氯芬巴氯芬 可乐定可乐定 2 2受体受体受体受体 GABAGABA可乐定可乐定 酚苄明酚苄明
24、胍乙啶胍乙啶交感阻滯交感阻滯交感阻滯交感阻滯在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）（二）.神经阻滞神经阻滞神神经经阻阻滞滞对对PHNPHN的的疼疼痛痛缓缓解解有有较较好好的的效效果果。作作为为PHNPHN的的综综合合治治疗疗方方法法之之一一越越来来越越被被更更多多人人接接受。受。常用的神经阻滞疗法包括：常用的神经阻滞疗法包括：局局部部浸浸润润；椎椎旁旁神神经经阻阻滞滞及及神神经经干干阻阻滞滞；硬硬膜膜外外阻阻滞滞；星星状状神神经经节节阻阻滞滞；神神经经干干及分支阻滞。及分支阻滞。神神经经阻阻滞滞宜宜尽尽早早采采用用，一
25、一般般应应持持续续7 71212天天，或或更更长长一一些些时时间间，以以患患者者的的疼疼痛痛减减轻轻和和睡睡眠眠改改善善为为成成功功。神神经经阻阻滞滞与与抗抗病病毒毒药药联联合合应应用用疗疗效效更好。更好。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
26、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）神经毁损疗法（三）神经毁损疗法 对难治的对难治的PHNPHN，采用各种方法效果不佳或疗，采用各种方法效果不佳或疗效不能维持时可采用神经化学毁损方法。效不能维持时可采用神经化学毁损方法。5050或或9595乙醇溶液、乙醇溶液、6 6酚甘油是常用的神经毁酚甘油是常用的神经毁损药物。此外，抗肿瘤药丝裂霉素、盐酸阿霉损药物。此外，抗肿瘤药丝裂霉素、盐酸阿霉素和色素制剂美兰能引起神经纤维可逆性变性，素和色素制剂美兰能引起神经纤维可逆性变性，而被应用于破坏
27、性神经阻滞。而被应用于破坏性神经阻滞。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）物理治疗（四）物理治疗 超激光经皮神经电刺激（超激光经皮神经电刺激（TENSTENS），对），对缓解顽固性缓解顽固性PHNPHN有一定效果。有报道应用有一定效果。有报道应用韩氏神经刺激仪行皮损（疼痛）区电刺激韩氏神经刺激仪行皮损（疼痛）区电刺激联合神经阻滞取得显著效果。联合神经阻滞取得显著效果。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（五）心理治疗（五）心理治疗 心理干预心理干
28、预 PHN PHN患者约患者约5050产生抑郁，产生抑郁，心理干预是重要的辅助措施。应由有经心理干预是重要的辅助措施。应由有经验的疼痛治疗医师、心理医师执行治疗验的疼痛治疗医师、心理医师执行治疗工作，但患者对医师有信心是重要的前工作，但患者对医师有信心是重要的前提。动和户外活动。提。动和户外活动。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（六）其他（六）其他 可用脊髓电刺激疗法，可用脊髓电刺激疗法，或鞘内注射甚至手术或鞘内注射甚至手术治疗。治疗。是一种硬膜外电刺激是一种硬膜外电刺激在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鞘内药物输注鞘内药物输注在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确鞘内药物输注鞘内药物输注在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确谢谢大家谢谢大家