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2、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确估算方法估算方法估算估算时，可以把被除数看作几百几，可以把被除数看作几百几十数来十数来计算。算。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确笔算方法笔算方法除数是一位数的笔算除法，要从被除数除数是一位数的笔算除法，要从被除数最高位除起，如果被除数的最高位比除最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必面，每次除得的余数必须比除数小
3、。比除数小。注意：当除到被除数的哪一位上不注意：当除到被除数的哪一位上不够商够商1时，就在哪一位上商时，就在哪一位上商0。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在估一估，哪个算式的商最接近圈中的数。在它上面画它上面画“”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2755 324645039969在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）十位不够商十位不够商
4、1就商就商048152811235348152 08112353改正：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）这个零应对齐十位，表示十位没有余数这个零应对齐十位，表示十位没有余数35401 83224040改正改正:35401 83224040在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（）余数要比除数小余数要比除数小,个位还可以商个位还可以商134551 5311555034551 53115551改正改正:32在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
5、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5055的商是（的商是（）位数。）位数。一位数除三位数，商可能是一位数除三位数，商可能是()位数位数,也可能是（也可能是（）位数。）位数。1688的商是（的商是（）位数。）位数。8=13，余数最大是（，余数最大是（）。）。三三两两三三7两两在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.学校图书角有4个书架，每个书架有2层，一共有464本书，平均每个书架每层放多少本书？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
6、很明确先算先算200元可以买多少箱饮料，再算这么多箱饮料有多少瓶。元可以买多少箱饮料，再算这么多箱饮料有多少瓶。200408先算一瓶饮料多少元，再算先算一瓶饮料多少元，再算200元可以买多少瓶饮料。元可以买多少瓶饮料。200（408）=2005=40（瓶）（瓶）2、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确欢迎各位指导!在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2137 28264689 3982在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、丁小林家到学校有、丁小林家到学校有450米。他每米。他每天上学大约走天上学大约走8分钟，他每分钟大分钟，他每分钟大约走多少米？约走多少米？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、三年、三年级的的225名学生要乘名学生要乘5辆车去春游。如果每去春游。如果每辆车坐的人同坐的人同样多，每多，每辆车应该坐多少人？坐多少人？