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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确8.通电的线圈（一）开始青岛版科学六年制六年级下册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确回忆一下磁铁有哪些性质？性质1、有磁性，能吸铁。性质2、有两个磁极。同极相斥，异极相吸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确回忆一下磁铁有哪些性质？性质1、有磁性，能吸铁。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
2、提出的问题也很明确回忆一下磁铁有哪些性质？性质2、有两个磁极。同极相斥，异极相吸。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确魔术表演分析 在这个装置中，电池起到了关键性的作用，它利用铁棒和线圈把电能转化成了电磁能。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。它是由电池、铁芯和线圈三部分组成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）、设计制作方案我
3、们制作时将选用铁棒做铁芯，选择漆包线缠绕为线圈，把漆包线按一个方向缠绕在铁棒上，然后接上电池的正负极就可以了。提示：缠绕的圈数尽量多一些。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（1）、设计制作方案我们制作时将选用铁棒做铁芯，选择漆包线缠绕为线圈，把漆包线按一个方向缠绕在铁棒上，然后接上电池的正负极就可以了。提示：缠绕的圈数尽量多一些。（2）、制作过程在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜想电磁铁的性质性质1、有磁性，能吸铁。自己设计实验方案验证电磁铁的性
4、质。用电磁铁去吸大头针，如果能吸起来证明它有磁性；不能吸起来，则无磁性。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜想电磁铁的性质 性质1、有磁性，能吸铁。自己设计实验方案验证电磁铁的性质。用电磁铁去吸大头针，如果能吸起来证明它有磁性；不能吸起来，则无磁性。仔细观察：电磁铁通电时有什么现象？断 电时有什么现象？实验验证：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜想电磁铁的性质 性质2、有两个磁极。小组研讨：设计实验方案验证电磁铁的性质，以及注意事项。方案：根据磁
5、铁“同极相斥、异极相吸”的性质，用小磁针进行判断电磁铁是否有磁极，如果电磁铁的一端靠近磁铁的两个磁极时会发生相吸或相斥现象，则判断电磁铁也有磁极。提示：磁铁要轻轻靠近电磁铁。注意：1、组内成员注意分工明确，注意合作。2、要爱惜实验器材，做好记录。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猜想电磁铁的性质 性质2、有两个磁极。小组研讨：设计实验方案验证电磁铁的性质，以及注意事项。方案：根据磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质，用小磁针进行判断电磁铁是否有磁极，如果电磁铁的一端靠近磁铁的两个磁极时会发生相吸或相斥现象，则判断电磁铁也有磁
6、极。提示：磁铁要轻轻靠近电磁铁。注意：1、组内成员注意分工明确，注意合作。2、要爱惜实验器材，做好记录。实验验证：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确探究电磁铁性质实验记录表探究方法 我的发现结论验证是否有磁性电磁铁靠近大头针或小螺丝钉通电时 吸大头针。电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。（这也是它与普通磁铁的根本区别。）断电时大头针落下来。验证是否有两极通电时电磁铁的一端靠近小磁针的一个磁极互相吸引。电磁铁也有两个磁极。靠近小磁针的另一个磁极互相排斥。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确利用本节课所学知识说说电铃的工作原理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说说在日常生活中电磁铁的应用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确电磁起重机工作视频自己制作一个电磁起重机，比一比谁吸的大头针多。动手制作