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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/棉花姑娘在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【一课时目标一课时目标】1.1.能在语言环境中，用加一加、换一换、能在语言环境中，用加一加、换一换、编字谜等多种方式认识编字谜等多种方式认识“姑、娘姑、娘”等等7 7个生个生字，会正确、端正地书写字，会正确、端正地书写“只、星、雪只、星、雪”等等3 3个字，并能在语境中尝试运用。个字，并能在语境中尝试运用。2.2.初读课文，标好自然段序号，知道
2、棉花初读课文，标好自然段序号，知道棉花姑娘请谁帮她捉害虫，指导学生正确、流姑娘请谁帮她捉害虫，指导学生正确、流利朗读课文。利朗读课文。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/我会读我会读姑姑 娘娘 蚜蚜 盼盼治治 啄啄 斑斑 g g nin ning g y pn y pn zh zhu bnzh zhu bn在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/姑娘姑娘蚜虫蚜虫盼望盼望斑点斑点治病治病啄木鸟啄木鸟
3、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、识字一、识字姑娘、蚜、姑娘、蚜、声旁记忆声旁记忆区分芽、蚜（利用形旁）区分芽、蚜（利用形旁）盼、治、啄、斑盼、治、啄、斑形旁记忆形旁记忆区分形近字区分形近字“斑斑”和和“班班”，选择合适的，选择合适的字填空：字填空：一年级（一年级（1 1）（）的同学去动物园看（）（）的同学去动物园看（）马。（斑班）马。（斑班）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确词语积累：惊奇地问惊奇地问高兴地说高兴地说碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的叶
4、子雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花可恶的蚜虫可恶的蚜虫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识事物：棉花、啄木鸟、燕子、蚜虫、七星瓢虫棉花、啄木鸟、燕子、蚜虫、七星瓢虫在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它虽然比芝麻还要小，危害却很大。种害虫。它虽然比芝麻还要小，危害却很大。植物要是长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。植物要是长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。在整堂课的教
5、学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、理解、朗读二、理解、朗读1 1整体感知：整体感知：棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来棉花姑娘得了什么病？都请了哪些医生来给她治病？画一画。给她治病？画一画。（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治（句式：棉花姑娘盼望有个医生来给她治病。她先请病。她先请_给她治病，接着请给她治病，接着请_给她治病，然后请给她治病，然后请_给她治病，给她治病，最后，最后，_治好了棉花姑娘的病。）治好了棉花姑娘的病。）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
6、很明确2.2.学习第一自然段：学习第一自然段：（1 1）说说你知道了什么？）说说你知道了什么？（2 2）浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句）浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样？话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样？“盼望盼望”你能换个词语说说吗？（希望）你能换个词语说说吗？（希望）“盼望盼望”比比“希望希望”的程度更加强烈。的程度更加强烈。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/棉花姑娘生病棉花姑娘生病了，叶子上有许多了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多可恶的蚜虫。她多么盼望有
7、医生来给么盼望有医生来给她治病啊！她治病啊！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人你还是请别人帮忙吧！帮忙吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉
8、害虫请你帮我捉害虫吧！吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！你还是请别人帮忙吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 燕燕子子飞飞来来了了。棉棉花花姑姑娘娘说说：“请请你你帮帮我我捉捉害害虫虫吧吧！”燕燕子子说说：“对对不不起起，我我只只会会捉捉空空中中飞飞的的害害虫虫，你还是请别人帮忙吧！你还是请别人帮忙吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色
9、圃中小学教育网http:/燕子、啄木鸟和燕子、啄木鸟和燕子、啄木鸟和燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地青蛙为什么眼睁睁地青蛙为什么眼睁睁地青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，看着棉花姑娘生病，看着棉花姑娘生病，看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？不帮忙啊？不帮忙啊？不帮忙啊？在小组里在小组里在小组里在小组里分角色分角色分角色分角色读一读它们的对话。读一读它们的对话。读一读它们的对话。读一读它们的对话。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3 3身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求救的，
10、是怎么向他们求救的，“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”读读这三句同样的话，能不能读出不同的读读这三句同样的话，能不能读出不同的心情？心情？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确她盼着，盼着终于把燕子盼来了。棉花姑娘对燕子说：请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。棉花姑娘又急切地说：请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。这时候，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说请你帮我捉害虫吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的
11、问题也很明确4 4了解原因：了解原因：这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？读这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？读自然段，画出表示原因的句子。师生自然段，画出表示原因的句子。师生分角色读对话。分角色读对话。练习填空：练习填空：（）只会捉（）只会捉（）的害虫。）的害虫。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.5.熟悉七星瓢虫，读第熟悉七星瓢虫，读第5 5自然段。自然段。（1 1）燕子、啄木鸟、青蛙都没有帮棉）燕子、啄木鸟、青蛙都没有帮棉花姑娘治病，那到底谁帮棉花姑娘治花姑娘治病，那到底谁帮棉花姑娘治好了病呢？好了病呢？（2 2）读第
12、一句，引导学生抓住）读第一句，引导学生抓住“忽然忽然”、“很快很快”、“吃光了吃光了”，读出，读出“快快”的感觉。的感觉。（3 3）读第二句，指导读出惊奇的语气。）读第二句，指导读出惊奇的语气。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：娘惊奇地问：“你们是谁呀？你们是谁呀？”小虫说：小虫说：“我们身上有七个斑点，就我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。像七颗星星，
13、大家都叫我们七星瓢虫。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（4 4）他们到底是谁呢？让学生做七星瓢）他们到底是谁呢？让学生做七星瓢虫进行自我介绍：虫进行自我介绍：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。我们特别喜欢大家都叫我们七星瓢虫。我们特别喜欢吃蚜虫，一只七星瓢虫一天就可以吃掉吃蚜虫，一只七星瓢虫一天就可以吃掉一百三十多只蚜虫，我们是人类的好朋一百三十多只蚜虫，我们是人类的好朋友。友。（5 5）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？了什
14、么？七星瓢虫真是我们人类的好朋友，虽然七星瓢虫真是我们人类的好朋友，虽然它也是虫类中的一种，但它专吃蚜虫，它也是虫类中的一种，但它专吃蚜虫，是益虫。可恶的蚜虫是害虫。是益虫。可恶的蚜虫是害虫。绿色圃中小学教育网http:/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
15、，由浅入深，所提出的问题也很明确6 6学习最后一自然段学习最后一自然段（1 1）出示两个句子比较，体会不同：）出示两个句子比较，体会不同：棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。的棉花。棉花姑娘长出了棉花姑娘长出了碧绿碧绿碧绿碧绿的叶子，吐出了的叶子，吐出了雪白雪白雪白雪白的棉花。的棉花。（2 2）练习用）练习用“碧绿碧绿的碧绿碧绿的”“雪白雪白的雪白雪白的”说话。说话。（3 3）结合课文插图，体会棉花姑娘病愈的）结合课文插图，体会棉花姑娘病愈的心情，朗读最后一个自然段。心情，朗读最后一个自然段。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
16、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确句子训练：比喻句把什么比成什么？（形状、数量、大小相像）燕子的尾巴像剪刀数不清的星星大象的身子像一堵墙天上的云像奔跑的骏马在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的碧绿碧绿的雪白雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的雪白雪白的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/蜜蜂蜜蜂,蜘蛛蜘蛛,蜻蜓蜻蜓,青蛙青蛙,璧虎璧虎,蚯蚓蚯
17、蚓,赤眼小蜂赤眼小蜂,螳螂螳螂,七星瓢虫七星瓢虫,蚕在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/积累词语积累词语只会只有只好只要不只只是只会只有只好只要不只只是星光星空明星星河星体卫星星光星空明星星河星体卫星雪白雪花滑雪风雪雪人雪球雪白雪花滑雪风雪雪人雪球帮忙帮助帮手帮会帮工黑帮帮忙帮助帮手帮会帮工黑帮请求请假请客请问申请请教请求请假请客请问申请请教就是就地就近就业就位高就就是就地就近就业就位高就在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
18、确绿色圃中小学教育网http:/积累词语积累词语姑娘姑父姑妈姑母姑姑尼姑姑娘姑父姑妈姑母姑姑尼姑娘家奶娘新娘大娘伴娘娘子娘家奶娘新娘大娘伴娘娘子蚜虫菜蚜麦蚜棉蚜烟蚜蚜虫菜蚜麦蚜棉蚜烟蚜盼望盼头期盼左顾右盼盼望盼头期盼左顾右盼治病法治医治治理治国治安治病法治医治治理治国治安啄木鸟啄木鸟 啄食啄食 斑点斑马斑白斑点斑马斑白在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/只只星星请请就就雪雪帮帮我会写我会写zhxngxubngqngji在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
19、，由浅入深，所提出的问题也很明确棉花姑娘体育东路小学林美娟绿色圃中小学教育网http:/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/燕子飞来了。棉花姑娘（）说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟飞来了。棉花姑娘（）说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙跳来了。棉花姑娘（高兴）地说：“请你帮我捉害虫吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/燕子（）啄木鸟只会捉（）的害虫。青蛙（）空中飞树干里田里它们都是（）。医生朋友
20、、救命恩人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”七星瓢虫是棉花姑娘的：（）。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 1、棉花姑娘现在是什、棉花姑娘现在是什么样子，请你说说看！么样子，请你说说看！2、你生
21、病时心情怎、你生病时心情怎么样？你知道棉花姑么样？你知道棉花姑娘现在的心情吗？娘现在的心情吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 燕子燕子飞来了。棉花姑娘说：飞来了。棉花姑娘说：“请请你帮我捉害虫吧！你帮我捉害虫吧！”燕子说：燕子说：“对对不起，我只会捉不起，我只会捉空中飞的害虫空中飞的害虫，你，你还是请别人帮忙吧！还是请别人帮忙吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 啄木鸟啄木鸟飞来了
22、。棉花姑娘说：飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：啄木鸟说：“对不起，我对不起，我 只会捉只会捉树干里的害虫树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！你还是请别人帮忙吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 青蛙青蛙跳跳来了。棉花来了。棉花姑娘高兴地姑娘高兴地说：说：“请你请你帮帮 我捉害虫我捉害虫吧！吧！”青蛙青蛙说：说：“对不对不起，我只会起，我只会捉捉田里的害田里的害虫虫，你还是，你还是请别人帮忙请别人帮忙吧！吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
23、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/ 忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们你们是谁呀？是谁呀？”小虫说：小虫说：“我我们身上有七个斑点，们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家就像七颗星星，大家都叫我们都叫我们七星瓢虫七星瓢虫。”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/棉花姑娘病治好了，瞧，她现在的样子多么漂亮啊！你能说说她现在的样子吗？你知道
24、她现在在想什么吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确绿色圃中小学教育网http:/蚜虫空中飞的虫子树干上的虫子田里的虫子我该去哪呢？请你帮帮我吧！我该去哪呢？请你帮帮我吧！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【二课时目标二课时目标】1.1.多种形式复检生字新词，会正确、端正地书写多种形式复检生字新词，会正确、端正地书写“帮、请、就帮、请、就”3 3个生字，并能在语境中尝试运用。个生字，并能在语境中尝试运用。能结合课文内容，用找近义词的方法理解能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、可恶、盼望、惊奇盼望、惊奇”的词义。的词义。2.2.通过情境创设通过情境创设,角色体验角色体验,能入情入境地朗读课能入情入境地朗读课文文,读出恰当的语气。读出恰当的语气。3.3.读懂课文内容读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本了解不同动物消灭害虫的不同本领。领。