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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第二二课课 文化对人的影响文化对人的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考考点点概览概览考向定位考向定位1、文化与生活文化与生活（2）文化对人的影响）文化对人的影响文化对人影响的表文化对人影响的表现现文化对人影响的特文化对人影响的特点点优秀文化对塑造人优秀文化对塑造人生的作用生的作用 1.从知识的考查看：试题从知识的考查看：试题立足于文化对人的影响这一立足于文化对人的影响这一主线，重点考查文化对人影主线，重点考
2、查文化对人影响的表现、特点，优秀文化响的表现、特点，优秀文化的作用的作用 2.从试题类型上看：选择从试题类型上看：选择题主要通过体现类题型考查题主要通过体现类题型考查文化影响人的表现、特点等，文化影响人的表现、特点等，材料题主要通过体现类、原材料题主要通过体现类、原因类和意义类三类题型，综因类和意义类三类题型，综合考查文化对人的作用和对合考查文化对人的作用和对社会的作用社会的作用考考点点考向概览考向概览在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v重点理论重点理论v一个表现一个表现文化对人影响的表现文化对人影响的表现v两个特点两个
3、特点文化对人的影响具有潜移默化和深远文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的两个特点持久的两个特点v三个作用三个作用优秀文化具有丰富人的精神世界、增优秀文化具有丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展的作用。强人的精神力量、促进人的全面发展的作用。学法指引学法指引在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v第一框第一框 感受文化的影响感受文化的影响在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对
4、人影响的表现考点一、文化对人影响的表现v、文化对人的影响的来源v文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。v2、文化对人的影响的表现v（1）文化影响人们的交往行为和交往方式。v显现差异的主体：人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，其交往方式存在差异，都带有各自的文化印记。v导致差异的缘由：交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。v表现差异的事物：人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
5、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v速记图表速记图表文化影响人们的交往行为和交往方式文化影响人们的交往行为和交往方式交往行为交往行为交往方式交往方式不同时代不同时代不同阶层不同阶层不同民族不同民族不同阶级不同阶级不同地域不同地域风俗习惯风俗习惯文化程度文化程度价值观念价值观念语言语言符号符号器物器物行为行为举止举止拥拥有有不不同同见见之之于于形形成成不不同同考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确误区：
6、不同的民族文化、不同的误区：不同的民族文化、不同的文化环境下的人们的交往行为和文化环境下的人们的交往行为和交往方式一定不同吗？交往方式一定不同吗？v文化影响人们的交往行为和交往方式，但不能据此认为不同的民族文化、不同的文化环境下的人们的交往行为和交往方式一定不同。v因为各民族的社会实践有其共性，有普遍规律，在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，反映在交往行为和交往方式上也有某些相同或相似之处。考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
7、，所提出的问题也很明确v（2011年高考浙江卷）“竖大拇指”在北美一般被认为是“做得好”的意思，但在澳大利亚就成了无礼的肢体语言；吃面条时发出声音，日本人和韩国人觉得很正常，面对英国人可能感到不舒服。这类现象表明vA.各地的文化几乎没有共同性vB.一种行为是否影响人们的交往取决于特定的文化背景vC.不同文化背景下的人们对同一行为的评价是不同的vD.同一行为在不同的文化中有不同的含义v【解析】材料描述了“竖大拇指”和“吃面条出声”两种行为在不同的文化背景下有不同的理解，表明D项符合题意。A项否认不同文化之间存在共性，是错误的。尽管同一行为在不同的文化背景下会有不同的理解，但随着文化交流的扩大，不
8、同文化之间的理解与包容增加，人们可以站在对方文化立场上看待和评价某些行为，而不仅仅囿于自身文化背景看待一切，因而B、C两项失之绝对化。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式思维方式v构成文化影响的主要因素：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。v形成思维方式的过程和条件：思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作
9、用下形成的。v思维方式的特点和作用：体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v速记图表速记图表文化影响人们的实践活动、认识活动、思文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式维方式文化文化环境环境价值价值观念观念知识知识素养素养广度广度思维方式思维方式知识知识观念观念情感情感习惯习惯影影响响作作用用形形成成认识认识实践实践深度深度目标目标行为行为影
10、影响响考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v1、文化并非影响人的唯一因素。文化是影响人们交往行为和交往方式，影响人们实践活动、认识活动和思维方式的因素之一。自然环境、经济状况、社会阶层等都会影响人们的交往行为和交往方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不能将文化的作用夸大为决定作用，文化不能决定一个人的成长、一个社会的发展。v2、文化对人影响的表现，可按照从微观到宏观、从具体到一般的思路来把握。从微观上，它影响人
11、们具体的交往行为和交往方式，即人的言行举止；从宏观上，它影响人们对整个世界的认识和改造。特特别别示示提提考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现考点一、文化对人影响的表现在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v（2010年高考天津卷年高考天津卷8）法国哲学家爱尔维修有句名言：法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物人是环境的产物”。某论坛上，主讲人让听众写下与自。某论坛上，主讲人让听众写下与自己关系最密切的己关系最密切的6个朋友，并指出他们月收入的平均数大个朋友，并指出他们月收入的平
12、均数大致就是你的月收入。测试结果的准确程度让所有听众惊讶致就是你的月收入。测试结果的准确程度让所有听众惊讶不已。物以类聚，人以群分。不已。物以类聚，人以群分。每个人的朋友圈子都是一个每个人的朋友圈子都是一个特定的文化环境，它彰显着你的现在，也预示着你的未来。特定的文化环境，它彰显着你的现在，也预示着你的未来。这种现象说明这种现象说明vA.文化决定人们的交往行为和交往方式文化决定人们的交往行为和交往方式 vB.文化影响人们的实践活动和思维方式文化影响人们的实践活动和思维方式vC.文化改变人们的价值观念，丰富精神世界文化改变人们的价值观念，丰富精神世界 vD.文化提高人们的道德修养，塑造完美人格文
13、化提高人们的道德修养，塑造完美人格v【解析】【解析】B 材料中文化环境材料中文化环境“彰显着你的现在，也预示着彰显着你的现在，也预示着你的未来你的未来”，说明文化影响人们认识事物、进行实践的方，说明文化影响人们认识事物、进行实践的方式和思维方式，而非人们的交往行为和方式。式和思维方式，而非人们的交往行为和方式。C、D项说项说法不准确，因为文化有高尚、先进、优秀与庸俗、落后、法不准确，因为文化有高尚、先进、优秀与庸俗、落后、腐朽之分。腐朽之分。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响
14、的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点v1、文化对人的影响具有潜移默化的特点v内涵：是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。在这里“潜移默化”是指人的交往方式和思维方式因受文化的影响而在不知不觉中发生变化。v（1）表现v文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。v从人们所处文化氛围的影响来看：文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。v从人们参加文化活动的过程来看：人们从事文化活动，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
15、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v1、文化对人的影响具有潜移默化的特点v（2）对策：积极参加健康向上的文化活动。v它不仅能够使人获得一定的专业知识、增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、思想道德素养。（意义）v这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确误区：处在良好的文化环境中就误区：处在良好的文化
16、环境中就一定能形成良好的文化素养？一定能形成良好的文化素养？v（1）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。因此，处在良好的文化环境中有利于形成良好的文化素养。v（2）文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的，人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。只有主动接受健康向上的文化熏陶，才会形成良好的文化素养。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘
17、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确误区：文化对人的影响是潜移误区：文化对人的影响是潜移默化的、无法选择的默化的、无法选择的v（1）文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。v（2）人有主观能动性。人们接受文化潜移默化的影响，并不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。v（3）人们应当提高辨别先进、健康与落后、腐朽文化的能力，自觉参加健康向上的文化活动，抑制落后和腐朽文化的侵蚀。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化
18、对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v（2012届临沂模拟）下列语句中，反映文化对人的影响具有潜移默化特点的是()v少成若天性，习惯成自然v三人行，必有我师焉v君子以仁存心，以礼存心v近朱者赤，近墨者黑vA B C Dv【解析】本题考查对潜移默化影响特点的理解。潜移默化强调在一定的文化氛围中，自觉或不自觉地受到影响。符合题意。只是说明了外因的作用，而这种作用是否潜移默化则没有表明。强调的是人要内省，即内因的作用，故不符合题意。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
19、深，所提出的问题也很明确v2、文化对人的影响具有深远持久的特点、文化对人的影响具有深远持久的特点v内涵：“深”是从文化对人们的影响程度而言；“远”是从文化影响的空间范围而言；“持久”指文化对人们的影响在时间上具有延续性的特点。v表现：v（1）文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、文化对人的影响具有深远持久的特点、文化对人
20、的影响具有深远持久的特点v（2）从文化习俗的表现看：文化习俗对人的影响是难以抹去的。文化一旦形成，就具有相对稳定性，并且对生活在其中的人具有普遍的影响力。它在人类生活中常常显示出巨大的渗透性、持续性和稳定性。v（3）从世界观、人生观、价值观的形成看：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整
21、堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v文化之所以会对人们产生深远持久的影响，主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观的形成。v一方面，一个人的世界观、人生观和价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化交互影响的结果；v另一方面，世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，不会轻易发生改变，因此会对人们的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。思思维维展展拓拓考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题
22、来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确潜移默化与深远持久的区别潜移默化与深远持久的区别v潜移默化强调的是文化对人影响的无形性和非强制性；深远持久强调的是文化对人影响的持续性和稳定性。前者更强调影响的方式，后者更强调影响的时效性。潜移默化深远持久区别含义文化对人影响，一般不是有形的、强制的，也不都是消极被动的、无目的地接受的。文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的角度从影响的过程和方式看从影响的效果看实现形式文化氛围；文化活动文化习俗；世界观、人生观、价值观要求积极参加健康向上的文化活动，提高素养树立科学的世
23、界观、人生观、价值观，促进全面发展考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点特特别别示示提提在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确潜移默化潜移默化深远持久深远持久区区别别注意注意文化对人潜移默化的文化对人潜移默化的影响，并不是一个消影响，并不是一个消极被动的过程，而是极被动的过程，而是一个自觉学习、主动一个自觉学习、主动接受的过程接受的过程文化对人的影响是深远持久文化对人的影响是深远持久的，并不是一成不变的。随的，并不是一成不变的。随着时代的变革、文化的发展，着时
24、代的变革、文化的发展，人们的人们的“三观三观”也会得到改也会得到改造，人们的行为和认识活动造，人们的行为和认识活动也会发生变化也会发生变化联系联系我们长久地生活在某个文化环境中，会自觉或不我们长久地生活在某个文化环境中，会自觉或不自觉地受到文化的影响，这种影响的过程体现的就自觉地受到文化的影响，这种影响的过程体现的就是潜移默化的特点。当这种影响内化为人们的态度是潜移默化的特点。当这种影响内化为人们的态度和信念，就会形成惯性和定式，指导人们的行为选和信念，就会形成惯性和定式，指导人们的行为选择并形成相对稳定的思维方式，对人的综合素质和择并形成相对稳定的思维方式，对人的综合素质和终身发展产生深远持
25、久的影响终身发展产生深远持久的影响特特别别示示提提考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确注意以下几个误区注意以下几个误区v误区一：文化对人的影响，来自于学校老师的教育。v注意：文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动。v误区二：文化对人的影响，具有强制性的特点。v注意：文化对人的影响，具有潜移默化的影响，一般不是有形的、强制的。v误区三：学历高低是人们文化素养的核心和标志。v注意：世界观、人生观、价值观是人
26、们文化素养的核心和标志。v误区四：世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展起决定作用。v注意：世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点考点二、文化对人影响的特点在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v速记图表速记图表课堂小结课堂小结文化对人文化对人（微观）（微观）来源来源特点特点表现表现文化塑造人生文化塑造人生特定的文化环境，各种形特定的文化环境，各种形式的文化活动式的文化活动潜移默化；深远持久潜移默化；深远持久交往行为和交往方式；实践交往行为和交往方式；实践活动、认识活动和思维活动活动、认识活动和思维活动丰富精神世界；增强精神丰富精神世界；增强精神力量；促进人的全面发展力量；促进人的全面发展