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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确有机化学反应类型复习专题有机化学反应类型复习专题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、有机化学主要反应类型及反应特点1 1取代反应2加成反应3消去反应4、加聚反应5、缩聚反应6、氧化反应7、还原反应在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 主 要 反应 类型 概 念典型实例反应特点取代反应取代反应有机物分子中的某些原子或原子团，被其它的原子或原子团
2、所代替的反应加成反应加成反应有机物分子里不饱和的碳原子与其它的原子或原子团直接结合生成别的物质的反应。消去反应消去反应有机物在适当的条件下，从一个分子脱去一个小分子而生成不饱和键的反应。加聚反应加聚反应在一定条件下，由分子量小（单体）的化合物分子相互结合成为高分子化合物的反应。缩聚反应缩聚反应由分子量小的单体相互作用，形成高分子化合物，同时有小分子生成的反应。氧化反应氧化反应有机物得氧去氢的反应还原反应还原反应有机物得氢去氧的反应原子或原子团“有进有出”。不饱和键断开原子或原子团“只进不出”有不饱和键生成与卤原子或羟基相邻碳上必须有氢原子单体中含有不饱和键产物只有高分子链节组成与单体相符单体中
3、一般含COOH、NH2、OH、CHO等官能团产物除高分子还有小分子链节组成不再与单体相符得氧去氢得氢去氧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说明：取代反应取代反应包括：卤代、硝化、磺化、酯化、皂化、水解等加成反应加成反应包括：加水、加卤素、加氢、加卤化氢等氧化反应氧化反应包括：燃烧氧化、常温氧化、催化氧化等 醇分子中与羟基直接相连的碳上必须有氢原子才能发生催化氧化或常温下被酸性高锰酸钾溶液氧化其它有机反应其它有机反应类型：裂化、裂解、脱水、脱羧等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
4、，由浅入深，所提出的问题也很明确二、重要有机反应类型和涉及到的主要有机物类别及反应条件 反 应 类 型有机物类别反应条件说 明取 代 反 应饱和烃、苯的同系物侧链卤代：光照、苯的同系物苯环卤代：常温、铁屑、酚纯卤素单质、苯环取代：常温、浓溴 水醇、羧酸酯化：浓硫酸、加热催化、吸水卤代烃水解：氢氧化钠水溶液、共热酯类水解：氢氧化钠水溶液或稀硫酸共热油脂皂化：碱性介质共热二糖、多糖水解：酸性介质或酶、共热蛋白质、多肽水解：酸性、碱性或酶、共热纤维素、淀粉水解：酸性介质或酶醇分子间脱水：浓硫酸 共热催化、脱水羧酸盐脱羧：碱石灰、共热在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
5、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确加成反应消去反应加聚反应缩聚反应烯、炔、芳香族化合物与氢气加成：催化剂加温加压苯环上加成醛、酮与氢气加成：催化剂加温加压含碳双键、叁键的有机物与卤化氢加成：适当溶剂含碳双键、叁键的有机物 与卤素单质加成：水或CCl4溶液含碳双键、叁键的有机物与水加成：催化剂、加热卤代烃NaOH的醇溶液、共热醇浓硫酸、共热制乙烯170烯、炔、二烯烃催化剂、加热、加压氨基酸乙二醇苯酚和甲醛乙二醇和对苯二甲酸加温、加压、催化剂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确氧化反应还原反应不饱烃、烃基苯、醇醛葡萄糖、
6、酚常温、酸性高锰酸钾溶液醛、葡萄糖银氨溶液(水浴加热)、新制Cu(OH)2(加热至沸腾）醇催化氧化、Cu或Ag、加热醛、酮、葡萄糖、不饱和油脂、不饱和烃、带有苯环的有机物与氢气的加成：催化剂加温、加压在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、烃及烃的衍生物的相互转化关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、写出下列高分子化合物相对应的单体并指出其、写出下列高分子化合物相对应的单体并指出其形成过程的反应类型形成过程的反应类型（1）新型弹性材料丁苯吡橡胶：
7、）新型弹性材料丁苯吡橡胶：CH2CH=CH(CH2)2-CH-CH2-CHn（2）、某蛋白质片段）、某蛋白质片段-NH-CH-C-NH-CH-CH2-C-NH-CH2-C-OOO四、综合练习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）、）、OCH2CH2OCOCH2CH2CO n(4)、CHOnOH5）、某些具有空腔结构的物质）、某些具有空腔结构的物质因其可以开发为具有特定催化作因其可以开发为具有特定催化作用或作为酶模拟物而倍受人们关用或作为酶模拟物而倍受人们关注，右图为其中的一种结构，试注，右图为其中的一种结构，试写出其分
8、子式写出其分子式-。并分析合成该物质的化合物有并分析合成该物质的化合物有-和和-。OHBrOHOHOHBrCH2CH2CH2CH2BrBrC28H20O4Br4HCHOOHBr在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2、从环己烷可制备、从环己烷可制备1,4-环己二醇的二醋酸酯环己二醇的二醋酸酯.下面是有关下面是有关的的8步反应步反应(其中所有无机产物都已略去其中所有无机产物都已略去):其中有其中有3步属于取代反应、步属于取代反应、2步属于消去反应、步属于消去反应、3步属于加成反步属于加成反应应.反应反应、和和 属于取代反应属于
9、取代反应.化合物的结构简式是化合物的结构简式是:B 、C .反应反应所用试剂和条件是所用试剂和条件是 .在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、提示：通常，溴代烃既可以水解生成醇，也可以消去溴化氢生成、提示：通常，溴代烃既可以水解生成醇，也可以消去溴化氢生成不饱和烃。不饱和烃。请观察下列化合物请观察下列化合物A、H的转换反应的关系图（图中副产物均未写出）的转换反应的关系图（图中副产物均未写出），并填写空白：，并填写空白：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
10、明确(1写出图中化合物写出图中化合物C、G、H的结构简式：的结构简式：C_ G_ H_。(2属于取代反应的有属于取代反应的有_。（填数字代号，。（填数字代号，错答要倒扣分错答要倒扣分C6H5-CH=CH2C6H5-CCHC6H5-CH-CH2OCOCH3OCOCH3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确()()()加成反应消去反应取代反应消去反应浓硫酸，加热丁炔二醇1，3-丁二烯4、由丁炔二醇可以制备1,3-丁二烯.请在下面这个流程图的空框中填入有机产物的结构简式,在括号中填入反应试剂和反应条件.在整堂课的教学中，刘教师总是
11、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5.在有机反应中,反应物相同而条件不同,可得到不同的主产物.下式中R代表烃基,副产物均已略去.请写出实现下列转变的各步反应的化学方程式,特别注意要写明反应条件.(1)由CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CHBrCH3(2)由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CHCH2CH2OH在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
12、题也很明确6.电石中的碳化钙和水能完全反应:CaC2+2H2O=C2H2+Ca(OH)2使反应产生的气体排水,测量排出水的体积,可计算出标准状况乙炔的体积,从而可测定电石中碳化钙的含量.(1)若用下列仪器和导管组装实验装置:如果所制气体流向从左向右时,上述仪器和导管从左到右直接连接的顺序(填各仪器、导管的序号)是()接()接()接()接()接().在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确(2)仪器连接好后,进行实验时,有下列操作(每项操作只进行一次):称取一定量电石,置于仪器3中,塞紧橡皮塞.检查装置的气密性.在仪器6和5中注入适量水.待仪器3恢复到室温时,量取仪器4中水的体积(导管2中的水忽略不计).慢慢开启仪器6的活塞,使水逐滴滴下,至不发生气体时,关闭活塞.正确的操作顺序(用操作编号填写)是 .(3)若实验产生的气体有难闻的气味,且测定结果偏大,这是因为电石中含有 杂质.(4)若实验时称取的电石1.60克,测量排出水的体积后,折算成标准状况乙炔的体积为448毫升,此电石中碳化钙的百分含量是%.