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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我有一个任性的朋友在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考 如果你有一个同学或者朋友，做什么都要听他的，不听的话他就大吵大闹。这样的同学，你还愿意和他做朋友吗？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测一测 和朋友一起玩的时候，一定要得到某样东西或者一定要做什么事情。和爸爸妈妈出去买东西，看到喜欢的东西一定要买下来。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
2、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确测一测 自己不高兴的时候，对别人说的话都不予理睬。在小组合作或者游戏的时候，一定要别人都听自己的才可以。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 文文今年九岁，是小学三年级的学生，从小是父母的掌上明珠，大家都非常喜欢她。爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥爷爷都争着爱她、疼她。文文自己也很争气，凡事只要大人教过一遍，就都能记住，而且做得特别好。比方说自己叠被子这件事情，因为妈妈告诉过她，自己的事情要自己干，所以她早晨起床后，叠被子的事情都是文文自己完成的。可是文文有
3、一个挺大的问题就是太任性。故事会故事会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 什么事情都得依着她，如果不如她的意，她就会发脾气，又哭又闹，谁说都不管用。爸爸妈妈为此伤透了脑筋。尽管他们一再告诉她“你下次再也不许犯了”，可不愉快的事情还是发生了：这天早上，妈妈着急要上班，在文文去刷牙的时候就把文文的被叠了。这可不得了了！文文立刻不干了，大哭着说：“你为什么要叠我的被子？这是我的事情！”脾气越发越大，没完没了，眼看着妈妈上班也耽误了，那也不行！最后还是妈妈让步了。哭得抽抽答答的文文，把被子重新打开，自己又叠了一遍，才算完事！故事
4、会故事会在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.你发现了文文有哪些任性的表现？2.任性会有什么样的危害呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确心理小剧场旁白：这是一个星期天的上午，妈妈和娟娟正在屋里交谈。妈妈：娟娟，你的功课做完了吗？娟娟：（自豪地）早做完了妈妈，你陪我去公园玩吧！妈妈：今天上午不行，妈妈有好多事情要做。这样吧，下午再去公园，好吗？娟娟：（急促地）不行，不行，不行！我现在就要去，就要去！（边说边哭了起来）妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么
5、任性呀！妈妈不是说下午再去吗？这还不行？娟娟：（执拗地）不行，就是不行！我就要现在去！（娟娟越哭越厉害，后来坐在地上开始蹬地。）你觉得娟娟做的对吗？为什么？如果是你看到了，你会怎么劝娟娟？4人小组讨论后，请同学们把这个过程演出来。分别饰演：旁白，娟娟，妈妈，劝阻者。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法指南1.自己想做的事情，如果父母反对时，请问你应该怎么做？A.自己想做的事情，即使父母反对，自己也要做B.自己想做的事情，如果父母反对，先问清他们反对的原因，再向他们说清自己的想法，然后在父母的帮助下，分清哪些是不能做的，
6、哪些是能做的，自己想做又能做的就可以去做。自己想做但是不能做的，就不要去做。C.其他做法：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法指南2.如果你正在看电视或玩的正起劲，妈妈让你去做作业，你会怎么做？A.不听妈妈的劝告，继续看电视或继续玩B.听从妈妈的劝告，做完作业再看电视或玩C.可以向妈妈解释，自己玩一会儿再做作业D.其他做法：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确方法指南3.如果你和好朋友在玩耍或学习的过程中有不同的意见产生了争吵，你怎么办？A.不管不顾，一定要朋友听自己的，按自己的想法做B.听好朋友的C.和好朋友说出自己这么做的原因，并请朋友也说说他的想法，大家一起做决定D.其他做法：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确希望大家都能和任性说希望大家都能和任性说“拜拜拜拜”！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下课！授课者：张筱舒