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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确音音 变变现代汉语语音现代汉语语音1/14/20231在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在连续的语流中，前后音节会互相影响，致使某些音节的音素或声调发生语音变化，这就是音变。普通话中常见的音变现象有：轻声、儿化、变调、语助词“啊”的变读等。一、轻声一、轻声（一）什么是轻声（一）什么是轻声 有些音节在词语或句子里，常常失去原有的声调，读成一种又轻又短的调子。这种又轻又短的调子，叫做轻声。1/14/20232在整堂课
2、的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（二）轻声的读法（二）轻声的读法 阴平轻声:他的 桌子 说了 哥哥 先生 休息 （轻声调值约为2）阳平轻声:红的 房子 晴了 婆婆 活泼 泥鳅 （轻声调值约为3）去声轻声:坏的 扇子 睡了 弟弟 丈夫 意思 （轻声调值约为1）上声轻声:我的 斧子 耳朵 姐姐 喇叭 老实 （轻声调值约为4）1/14/20233在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）轻声的作用（三）轻声的作用1区别词义 东西 dnx（方向）dnxi（物体）地
3、方 dfn（对“中央”而言）dfn（处所 2区分词性 大意 dy（名词，主要内容）d d yi（形容词，不小心）人家 rnji（名词，住户）rnji（代词，指别人，也可指自己1/14/20234在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（四）轻声的规律（四）轻声的规律 1助词“吗、呢、啊、吧、着、了、过、的、得”2名词的后缀“子、头”；代词中的“们”等 3方位词“上、下、里、边、”等。但方位“内、外”等一般不读轻声 4叠音词和重叠形式动词的第二个语素 5表示趋向的动词“来、去、起来、下去”等 6少数习惯读轻声的词语 1/14/2
4、0235在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、儿化二、儿化（一）什么是儿化（一）什么是儿化韵母er附着在其他音节后，使原韵母后加上一个卷舌动作而引起的语音变化就是儿化。儿化后的韵母称作“儿化韵”。（二）儿化的作用（二）儿化的作用1表示温和、亲切、喜爱的感情色彩 2形容细小轻微的状态和性质 3区别词性。名词动词兼类或名词形容词 兼类，儿化后确定名词 4区别词义 1/14/20236在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（三）儿化韵的发音（三）儿化韵的发音
5、儿化韵的发音主要看原音节韵母是否便于卷舌 卷舌很方便的，原韵母就不变，只加上卷舌动作；能卷舌，但不太便利，就稍变，迁就卷舌动作；不能卷舌的，大变，甚至去掉韵尾，或改变整个韵母，以便于加卷舌动作。1韵母或尾音是 o e u的，原韵母不变，只加卷舌动作。如：1/14/20237在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确韵母或韵母或尾尾 音音举举 例（实际读音）例（实际读音）刀把儿刀把儿 dobr dobr 号码儿号码儿 homr homro o粉粉末末儿儿 fnmr fnmr 大大伙伙儿儿 dhur dhur 草草帽帽儿儿comor
6、 comor 麦苗儿麦苗儿e e纸盒儿纸盒儿 zhhr zhhr 唱歌儿唱歌儿chnrchnr 小街儿小街儿 xiojir xiojir 主角儿主角儿 zhjur zhjuru u眼眼珠珠儿儿 ynzhr ynzhr 小小兔兔儿儿 xiotr xiotr 打打球球儿儿 dqir dqir 小猴儿小猴儿 1/14/20231/14/20238 8在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2韵母为i、的，儿化后在原韵母之后加上er。如：韵韵 母母举举 例（实际读音）例（实际读音）i i玩意儿玩意儿 wnyer wnyer 米粒儿米粒
7、儿 mler mler 金金鱼鱼儿儿 jnyer jnyer 有有趣趣儿儿 yuqer yuqer 毛驴儿毛驴儿 moler moler1/14/20231/14/20239 9在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3韵母为-i-的，儿化后失去原韵母，加er，韵腹是e。如：韵韵 母母举举 例（实际读音）例（实际读音）-i-i（前）喜字儿喜字儿 xzr xzr 戏词儿戏词儿 xcr xcr 铁丝儿铁丝儿 tisr tisr-i-i（后）树枝儿树枝儿 shzhr shzhr 锯齿儿锯齿儿 jchr jchr 办事儿办事儿 bns
8、hr bnshr1/14/20231/14/20231010在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4韵尾为i、n的，儿化后丢掉韵尾加卷舌动作。但韵母ui、in、un、n的韵尾，儿化后失掉韵尾i、n，加er，韵腹是e。如：1/14/20231/14/20231111在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确韵韵 尾尾举举 例（实际读音）例（实际读音）i i一块儿一块儿 ykur ykur 木牌儿木牌儿 mpr mpr 刀背儿刀背儿 dobr dobr 味儿味儿w
9、rwr(u)i(u)i麦穗儿麦穗儿 misur misur 耳坠儿耳坠儿 rzhur rzhur 墨水儿墨水儿 mshur mshurn n心眼儿心眼儿 xnyr xnyr 拐弯儿拐弯儿 uiwr uiwr 花园儿花园儿 huyur huyur 树根儿树根儿shrshr(i)n(i)n菜心儿菜心儿 cixir cixir 使劲儿使劲儿 shjir shjir 脚印儿脚印儿 jioyir jioyir(u)n(u)n冰棍儿冰棍儿 bnur bnur 打滚儿打滚儿 dur dur 飞轮儿飞轮儿filurfilur()n()n红裙儿红裙儿 hnqur hnqur1/14/20231/14/20231
10、212在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5韵尾为n的，儿化后丢掉n，主要元音鼻化，同时加卷舌动作。但韵母in的韵尾失掉后，需加鼻化的er。如：韵韵 尾尾举举 例（实际读音）例（实际读音）nn帮帮忙忙儿儿 bnmr bnmr 蜜蜜蜂蜂儿儿 mfr mfr 蛋黄儿蛋黄儿 dnhur dnhur(i)(i)nn电电影影儿儿 dinyir dinyir 打打鸣儿鸣儿 dmir dmir 花瓶儿花瓶儿 hupir hupir1/14/20231/14/20231313在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
11、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、变调三、变调（一）上声的变调（一）上声的变调1非上声前变半上，即调值由214变为211。如：在阴平前在阴平前：首都 北京 始终 普通 老师 小说 北方 可惜 在阳平前：祖国 语言 旅行 改良 古文 赶忙 感情 品格在在去去声声前前：感谢 岗哨 翡翠 晚饭 朗诵 准确 草地 美术在轻声前：我的 打发 走着 暖和 口袋 伙计 老实 嘱咐1/14/20231/14/20231414在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 2上声前面变阳平，调值由上声前面变阳平，调值由214214变变
12、3535 领导 勇敢 水果 选举 岛屿 把守 表演 采访 野草 美好3 3上声在由上声变来的轻声前面有上声在由上声变来的轻声前面有两种情况两种情况 一种是后字固定读轻声的，前字多读半上；椅子 耳朵 马虎 姥姥 姐姐一种是后字可轻可不轻或者重叠式动词，前字一般变阳平 老鼠 想起 手里 走走 可以 1/14/202315在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4三个上声相连，如果后面没有其他音节，也不带什么语气，末尾音节一般不变调。开头、当中的上声音节有两种变调：当词语结构是“双单格”时，前两个上声变阳平；当词语结构是“单双格”时
13、，前一个上声变半上，第二个上声变阳平。如：双单格：展览馆 管理组 打靶场 手写体 勇敢者 选举法单双格：好总理 纸老虎 海产品 党小组 冷处理 小两口1/14/202316在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5多个上声相连，先要按语音停顿自然分节，然后按双音节、三音节的变调规律变读，停顿前的上声读“半上”，最后个上声读原调。我有五把小雨伞。请你整理好演讲稿。手表厂有好几种产品（二）“一”、“不”的变调“一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。“一”、“不”单念，或在词句末尾，以及“一”表日期、序数时念本调，“不”在非去声前念
14、本调 1/14/202317在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1在去声音节前变阳平（35）一切 一半 一旦 一度 一概 一共不是 不必 不变 不测 不错 不定2在非去声前读去声（5l）阴平前：一般 一边 一端 不安 不单 不端阳平前：一年 一齐 一时 不行 不白 不才上声前：一早 不好 一举 不比 不敢 不等3镶嵌词中变轻声 看一看 想一想 听一听 学一学 写一写 擦一擦看不看 想不想 听不听 学不学 写不写 擦不擦1/14/202318在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
15、深，所提出的问题也很明确“一”、“不”的变调，可用歌诀记忆“一”的本调是阴平，非去声前变去声；去声前面变阳平，镶嵌词中读轻声。“不”读去声要记住，去声前面变35。四、语助词四、语助词“啊啊”的变读的变读“啊”用在句子末尾的时候，由于受到前面音节末尾音素的影响，读音发生种种变化。请看下表：1/14/20231/14/20231919在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确前面的音素是前面的音素是读读写写举举 例例 o e i y呀呀他呀他呀 说呀说呀 比呀比呀u(o io)w哇哇住哇住哇 少哇少哇 妙哇妙哇nn哪哪看哪看哪 天哪天哪 人哪人哪nn啊啊听啊听啊 风啊风啊 行啊行啊-i(前前)z啊啊字啊字啊 几次啊几次啊 -i(后后)r(er或儿或儿化韵化韵)r啊啊是啊是啊 同志啊同志啊 儿啊儿啊 多带劲儿啊多带劲儿啊 1/14/20231/14/20232020