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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第1章常用低压电器常用低压电器主讲人：苗锋主讲人：苗锋在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第1章章 常用低压电器常用低压电器1.1 低压电器简介低压电器简介在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
2、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确电器定义：一种能控制电路的设备。电器定义：一种能控制电路的设备。低压电器：用于交流低压电器：用于交流1200V、直流、直流1500V级以下的电路中起通断、保护、控制或级以下的电路中起通断、保护、控制或调节作用的电器产品。调节作用的电器产品。高压电器：交流高压电器：交流1200V以上、直流以上、直流1500V以上。以上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在
3、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按操作方式分按操作方式分手动电器：刀开关、按钮、转换开关手动电器：刀开关、按钮、转换开关自动电器：低压断路器、接触器、继电自动电器：低压断路器、接触器、继电器器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确按用途分按用途分低压配电电器：刀开关、低压断路器、低压配电电器：刀开关、低压断路器、熔断器等。熔断器等。低压控制电器：
4、接触器、继电器、控制低压控制电器：接触器、继电器、控制器、按钮等。器、按钮等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确低压低压电器电器配电配电电器电器控制控制电器电器开关开关熔断器熔断器低压断路器低压断路器主令电器主令电器接触器接触器继电器继电器中间继电器中间继电器时间继电器时间继电器热继电器热继电器速度继电器速度继电器1.1 低压电器简介低压电器简介控制按钮控制按钮行程开关行程开关转换开关转换开关主令控制器主令控制器在
5、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 常用低压电器的基本问题常用低压电器的基本问题 电磁机构电磁机构低压电器的基本结构低压电器的基本结构 触头系统触头系统 灭弧装置灭弧装置一、电磁机构一、电磁机构（一）电磁
6、机构的结构形式一）电磁机构的结构形式 电磁线圈电磁线圈 电磁机构电磁机构 铁心铁心 衔铁衔铁1按衔铁的运动方式分按衔铁的运动方式分 根据由铁心和衔铁构成的磁路形状及衔铁运动方式的不同，以根据由铁心和衔铁构成的磁路形状及衔铁运动方式的不同，以及线圈接入电路的方式不同，电磁机构可分为多种形式。及线圈接入电路的方式不同，电磁机构可分为多种形式。1）衔铁绕棱角转动拍合式：）衔铁绕棱角转动拍合式：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
7、很明确 在该方式中，衔铁绕磁轭的棱角转动，铁心用电工软铁制成，在该方式中，衔铁绕磁轭的棱角转动，铁心用电工软铁制成，适用于直流接触器和继电器，如图适用于直流接触器和继电器，如图5-2.2）衔铁绕轴转动拍合式：铁心用硅钢片叠成，适用于中小容）衔铁绕轴转动拍合式：铁心用硅钢片叠成，适用于中小容量交流接触器和继电器，如图量交流接触器和继电器，如图5-2e.3）衔铁直线运动式：衔铁在线圈内作直线运动，多用于中小）衔铁直线运动式：衔铁在线圈内作直线运动，多用于中小容量交流接触器和继电器，如图容量交流接触器和继电器，如图5-2a、b、c。2按磁路形式分：有按磁路形式分：有U型（如图型（如图5-2a、c、d
8、所示所示)和和E型（如图型（如图5-2b、e所示所示)。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3按线圈的连接方式分按线圈的连接方式分 1）串联电磁机构：）串联电磁机构：电磁线圈串联于电路中。电磁线圈串联于电路中。按电流种类又分为直流串联电磁机构和交流串联电磁机构。按电流种类又分为直流串联电磁机构和交流串联电磁机构。该结构的特点是匝数少，线径粗，衔铁动作与否取决于线圈中该结构的特点是匝数少，线径粗，衔铁动作与否取决于线圈
9、中电流的大小，故又称为电流线圈。电流的大小，故又称为电流线圈。2）并联电磁机构：）并联电磁机构：电磁线圈并联于电路中。电磁线圈并联于电路中。按电流种类又分为直流并联电磁机构和交流并联电磁机构。按电流种类又分为直流并联电磁机构和交流并联电磁机构。该结构的特点是匝数多，线径细，衔铁动作与否取决于线圈中该结构的特点是匝数多，线径细，衔铁动作与否取决于线圈中电压的大小，故又称为电压线圈。电压的大小，故又称为电压线圈。4按电磁线圈的种类分：按电磁线圈的种类分：直流线圈和交流线圈。直流线圈和交流线圈。（二）电磁机构的工作特性（二）电磁机构的工作特性1吸力特性吸力特性1）交流电磁机构的吸力特性）交流电磁机构
10、的吸力特性 交流电磁机构的电流交流电磁机构的电流I与电磁气隙与电磁气隙成正比，故当成正比，故当线圈未吸合圈未吸合时，电流可达吸合后流可达吸合后电流的流的56倍，如果衔铁卡住，或频繁动作，线圈倍，如果衔铁卡住，或频繁动作，线圈可能烧毁，所以在可靠性要求高或操作频繁时，一般不采用交流电可能烧毁，所以在可靠性要求高或操作频繁时，一般不采用交流电磁结构。磁结构。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2）直流电磁机构的吸力特性）
11、直流电磁机构的吸力特性 直流电磁机构的电流与气隙大小无关，而电磁吸力与气隙直流电磁机构的电流与气隙大小无关，而电磁吸力与气隙的平方成反比，所以直流电磁机构适用于动作频繁的场合，且的平方成反比，所以直流电磁机构适用于动作频繁的场合，且吸合后电磁吸力较大，工作可靠。但是当直流电磁机构的电磁吸合后电磁吸力较大，工作可靠。但是当直流电磁机构的电磁线圈断电时，由于磁通急剧变化，在线圈中会感应出很大的反线圈断电时，由于磁通急剧变化，在线圈中会感应出很大的反电动势，其值可达线圈额定电压的电动势，其值可达线圈额定电压的10倍以上，很容易使线圈损倍以上，很容易使线圈损坏，因此，一般在电磁线圈两端并联一个放电回路
12、。如图坏，因此，一般在电磁线圈两端并联一个放电回路。如图5-6所示。所示。图5-6 直流线圈断电放电回路2单相交流电磁机构中短路环的作用单相交流电磁机构中短路环的作用 在交流电磁机构中，一般在铁心端面上安装一个铜制短路环以在交流电磁机构中，一般在铁心端面上安装一个铜制短路环以便保证电磁机构正常工作。便保证电磁机构正常工作。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、触头系统二、触头系统（一）触头的接触形式一）触头的接触形
13、式 触头的作用：触头是电磁式电器的执行元件，起接通和分断电触头的作用：触头是电磁式电器的执行元件，起接通和分断电路的作用。路的作用。点接触：点接触：用于小电流接触器中。用于小电流接触器中。线接触：线接触：用于通电次数多，电流大的场合。用于通电次数多，电流大的场合。面接触：面接触：允许通过较大电流。允许通过较大电流。（二）触头的种类（二）触头的种类主触头：主触头：用于接通和断开主电路，允许通过较大电流。用于接通和断开主电路，允许通过较大电流。辅助触头：辅助触头：用于接通和断开控制电路，允许通过较小电流。用于接通和断开控制电路，允许通过较小电流。按触头控制的电路分：按触头控制的电路分：按触头原始状
14、态分：按触头原始状态分：常开触头：常开触头：电磁线圈未通电时，断开的触头。电磁线圈未通电时，断开的触头。常闭触头：常闭触头：电磁线圈未通电时，闭合的触头。电磁线圈未通电时，闭合的触头。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接触电阻接触电阻 理想情况下：理想情况下：触点闭合：接触电阻为零。触点闭合：接触电阻为零。触点断开：接触电阻无穷大。触点断开：接触电阻无穷大。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
15、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确三、电弧的产生和常用的灭弧方法三、电弧的产生和常用的灭弧方法（一）电弧的产生（一）电弧的产生 当触头分断电路时，若触头间的电压达当触头分断电路时，若触头间的电压达12V20V、电流达电流达0.251A，触头间隙就会产生电弧。电弧会使触头，触头间隙就会产生电弧。电弧会使触头烧蚀，并使电路切断时间延长，甚至不能断开，造成事故，烧蚀，并使电路切断时间延长，甚至不能断开，造成事故，为此，必须采取灭弧措施，加速并可靠的熄灭电弧。为此，必须采取灭弧措
16、施，加速并可靠的熄灭电弧。（二）常用的灭弧方法（二）常用的灭弧方法1双断口灭弧双断口灭弧2 磁吹灭弧磁吹灭弧3柵片灭弧柵片灭弧4灭弧罩灭弧灭弧罩灭弧在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确灭弧方法灭弧方法电动力灭弧电动力灭弧图1。2。13在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
17、由浅入深，所提出的问题也很明确灭弧栅灭弧灭弧栅灭弧图1。2。14在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确磁吹式灭弧装置磁吹式灭弧装置灭弧罩灭弧灭弧罩灭弧图1。2。15在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确低压电器控制系统组成低压电器控制系统组成主
18、电路：由电动机、（接通、断开、控主电路：由电动机、（接通、断开、控制电动机的）接触器主触点等电器元件制电动机的）接触器主触点等电器元件组成。（电流大）组成。（电流大）控制电路：由接触器线圈、继电器等电控制电路：由接触器线圈、继电器等电器元件组成。（电流小）器元件组成。（电流小）任务：根据给定的指令，依照自动控制任务：根据给定的指令，依照自动控制系统的规律和具体的工艺要求对主电路系统的规律和具体的工艺要求对主电路进行控制。进行控制。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
19、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.1 刀闸开关刀闸开关控制对象：控制对象：380V，5.5kW 以下小电机以下小电机 考虑到电机较大的起动电流，刀考虑到电机较大的起动电流，刀闸的额定电流值应如下选择：闸的额定电流值应如下选择：（35)*异步电机额定电流异步电机额定电流配电电器配电电器电路符号电路符号QS在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.2 熔断器熔断器作用：用于短路保护。作用：用于短
20、路保护。电路符号电路符号FU熔体额定电流熔体额定电流 的选择：的选择：3.频繁起动频繁起动 的电机的电机异步电机的起动电流异步电机的起动电流 Ist=(57)额定电额定电流。流。2.一般电机一般电机（稍大）（稍大）1.无冲击电流的场合无冲击电流的场合（如电灯、电炉）（如电灯、电炉）安秒特性安秒特性It在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.3 低压断路器低压断路器作用：用于过载、短路、失压保护。作用：用于过载、短
21、路、失压保护。电路符号电路符号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.4 控制按钮控制按钮常开常开(动合动合)按钮按钮电路符号电路符号SB常闭常闭(动断动断)按钮按钮电路符号电路符号SB控制电器控制电器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
22、确复合按钮复合按钮复合按钮：复合按钮：常开按钮和常开按钮和 常闭按钮做在一起。常闭按钮做在一起。电路符号电路符号SB在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.5 行程开关行程开关用作电路的限位保护、行程控制、自动切换等。用作电路的限位保护、行程控制、自动切换等。结构与按钮类似，但其动结构与按钮类似，但其动作要由机械撞击。作要由机械撞击。常开（动合）触头常开（动合）触头电路符号电路符号SQ常闭（动断）触头常闭（动断）
23、触头电路符号电路符号SQ在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确转换开关由凸轮机构、触头系统和定位装置等部分组成。1.1.6 转换开关转换开关在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确转换开关的触点分合状态与操作手柄位置关系的图形符号表示如图1.34
24、所示图1.34 转换开关的图形符号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确常用的转换开关有常用的转换开关有LW5和和LW6两个系列。两个系列。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.7 主令控制器主令控制器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
25、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 接触器与继电器接触器与继电器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.8 接触器接触器定义：用来自动地接通或断开大电流电定义：用来自动地接通或断开大电流电路的电器。路的电器。分：交流接触器、直流接触器。分：交流接触器、直流接触器。组成
26、：触点系统、电磁机构、灭弧装置。组成：触点系统、电磁机构、灭弧装置。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接触器结构接触器结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确线圈线圈铁芯铁芯衔铁衔铁主触头主触头弹簧弹簧辅助辅助触头触头M3电机电机接触器接
27、触器动作过程动作过程线圈通电线圈通电衔铁被吸合衔铁被吸合触头闭合触头闭合电机接通电机接通电源电源在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确交流接触器交流接触器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确直流接触器直流接触器在整堂课的教学中，刘教师总是让学
28、生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接触器主要技术参数接触器主要技术参数额定电压：指主触点的额定工作电压。额定电压：指主触点的额定工作电压。直流有：直流有：24V、48V、110V、220V、440V交流有：交流有：36V、127V、220V、380V额定电流：主触点的额定电流。额定电流：主触点的额定电流。机械寿命（机械寿命（1000万次以上）与电气寿命（万次以上）与电气寿命（100万次以上）万次以上）操作频率：每小时的操作次数操作频率：每小时的操
29、作次数一般：一般：300次次/h、600次次/h、1200次次/h在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接通与分断能力：可靠接通和分断的电流值。接通与分断能力：可靠接通和分断的电流值。接通时：主触点不应发生熔焊。接通时：主触点不应发生熔焊。分断时：主触点不应发生长时间燃弧。分断时：主触点不应发生长时间燃弧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂
30、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确型号、含义型号、含义P26 CJ20在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确型号、含义型号、含义 图P28 CZ在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也
31、很明确接触器有关符号：接触器有关符号：接触器线圈接触器线圈接触器主触头用于主电路接触器主触头用于主电路 （流过的电流大，（流过的电流大，需加灭弧装置需加灭弧装置）接触器辅助触头用于控制电路接触器辅助触头用于控制电路 （流过的电流小，无（流过的电流小，无需加灭弧装置需加灭弧装置）接触器控制对象：电动机及其它电力负载接触器控制对象：电动机及其它电力负载接触器技术指标：额定工作电压、电流、触点数目等。接触器技术指标：额定工作电压、电流、触点数目等。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
32、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确图形符号及文字符号图形符号及文字符号图1。7。3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确接触器的选用接触器的选用类型的选择：直流或交流接触器类型的选择：直流或交流接触器主触点额定电压的选择：大于等于负载主触点额定电压的选择：大于等于负载额定电压。额定电压。主触点额定电流的选择：主触点额定电流的选择：额定电流大于计算值。额定电流大于计算值。线圈电压：线圈电压：交
33、流：交流：直流：直流：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简单的接触器控制简单的接触器控制ABCM3刀闸起隔离作用刀闸起隔离作用自保持自保持停止停止按钮按钮起动起动按钮按钮特点：特点：小电流控小电流控 制大电流。制大电流。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所
34、提出的问题也很明确 继电器继电器继电器分类：继电器分类：按用途：控制继电器、保护继电器、中间按用途：控制继电器、保护继电器、中间 继电器。继电器。按原理：电磁式、感应式、热继电器等按原理：电磁式、感应式、热继电器等按参数：电流、电压、速度、压力继电器按参数：电流、电压、速度、压力继电器按动作时间：瞬时继电器、延时继电器按动作时间：瞬时继电器、延时继电器按输出形式：有触点、无触点继电器按输出形式：有触点、无触点继电器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
35、度，由浅入深，所提出的问题也很明确区别区别继电器：用于控制电路、电流小，没有灭继电器：用于控制电路、电流小，没有灭 弧装置，可在电量或非电量的作弧装置，可在电量或非电量的作 用下动作。用下动作。接触器：用于主电路、电流大，有灭弧装接触器：用于主电路、电流大，有灭弧装 置，一置，一 般只能在电压作用下动般只能在电压作用下动 作。作。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.9 继电器继电器 继电器和接触器的工作原理一
36、样。主要区别在于，接触器继电器和接触器的工作原理一样。主要区别在于，接触器 的主触头可以通过大电流，而继电器的触头只能通过小电流。的主触头可以通过大电流，而继电器的触头只能通过小电流。所以，继电器只能用于控制电路中。所以，继电器只能用于控制电路中。中间继电器中间继电器电压继电器电压继电器电流继电器电流继电器 时间继电器（具有延时功能）时间继电器（具有延时功能）热继电器（做过载保护）热继电器（做过载保护）.继电器类型：继电器类型：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
37、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确具有过载保护特性的过电流继电器。具有过载保护特性的过电流继电器。长期过载、频繁启动、欠电压、断相运长期过载、频繁启动、欠电压、断相运行均会引起过电流。行均会引起过电流。用途：电动机或其他设备的过载保护和用途：电动机或其他设备的过载保护和断相保护。断相保护。1.1.9.1 热继电器热继电器在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确发热元件发热元件功能功能：过载保护：过载保护热继
38、电器热继电器结构结构：I I常闭触头常闭触头双金双金属片属片工作原理：工作原理：发热元件接入电机主电路，若长时间过载，双金发热元件接入电机主电路，若长时间过载，双金属片被烤热。因双金属片的下层膨胀系数大，使其属片被烤热。因双金属片的下层膨胀系数大，使其向上弯曲，扣板被弹簧拉回，常闭触头断开。向上弯曲，扣板被弹簧拉回，常闭触头断开。扣板扣板在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确断相保护断相保护热继电器的断相保护功能是由内
39、、热继电器的断相保护功能是由内、外推杆组成的差动放大机构提供的。外推杆组成的差动放大机构提供的。当电动机正常工作时，通过热继电当电动机正常工作时，通过热继电器热元件的电流正常，内外两推杆器热元件的电流正常，内外两推杆均向前移至适当位置。当出现电源均向前移至适当位置。当出现电源一相断线而造成缺相时，该相电流一相断线而造成缺相时，该相电流为零，该相的双金属片冷却复位，为零，该相的双金属片冷却复位，使内推杆向右移动，另两相的双金使内推杆向右移动，另两相的双金属片因电流增大而弯曲程度增大，属片因电流增大而弯曲程度增大，使外推杆更向左移动，由于差动放使外推杆更向左移动，由于差动放大作用，在出现断相故障后
40、很短的大作用，在出现断相故障后很短的时间内就推动常闭触头使其断开，时间内就推动常闭触头使其断开，使交流接触器释放，电动机断电停使交流接触器释放，电动机断电停车而得到保护。车而得到保护。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确型号，图形符号型号，图形符号在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
41、有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热继电器的符号热继电器的符号发热元件发热元件串联在主电路中串联在主电路中串联在控制电路中串联在控制电路中常闭触头常闭触头FRFR在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热继电器接入电动机定子电路方式热继电器接入电动机定子电路方式电动机定子绕组星形接法电动机定子绕组星形接法:带断相保护和不带断相保护的热继电器均可接带断相保护和不带断相保护的热继电器均可接在线电路中。在线电路中。电
42、动机定子绕组三角形接法电动机定子绕组三角形接法:*带断相保护接在线电路中。带断相保护接在线电路中。*不带断相保护热继电器的热元件必须串接在不带断相保护热继电器的热元件必须串接在 电动机每相绕组上。电动机每相绕组上。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确热继电器接入电动机定子电路方式热继电器接入电动机定子电路方式在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在
43、整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.9.2 时间继电器时间继电器时间继电器时间继电器定义：定义：-当吸引线圈通电或断电后其触点经过一定当吸引线圈通电或断电后其触点经过一定延时再动作的继电器。符号延时再动作的继电器。符号:KT(1)时间继电器的类型时间继电器的类型时时间间继继电电器器的的延延时时方方法法及及其其类类型型很很多多，概概括起来，可分为电气式和机械式两大类。括起来，可分为电气式和机械式两大类。(2)常用典型时间继电器常用典型时间继电器1)JS3系列电磁阻尼式时间继电器系列电磁阻尼式时间继电器在整堂课的教学中，
44、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确该该系系列列时时间间继继电电器器的的型型号号含含义义，延延时时范范围围，原原理理，特特点点及及用用途途和和主主要要技技术术参参数数如如表表1.25和表和表1.26所示。所示。2)JS7A
45、空气阻尼式时间继电器空气阻尼式时间继电器该该系系列列时时间间继继电电器器的的延延时时范范围围，原原理理，特特点点及及用用途途和和主主要要技技术术参参数数如如表表1.27和和表表1.28所示。所示。3)JS10，JS11，JS17系列电动式时间继电器系列电动式时间继电器这这几几个个系系列列时时间间继继电电器器的的延延时时范范围围、原原理理、特点及用途如表特点及用途如表1.29所示。所示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
46、明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4)JS11S(或JSS11)电子式时间继电器该系列时间继电器的型号含义，延时范围，原理，特点及用途如表1.31所示，主要技术参数如表1.32所示，延时范围其代号如表1.33所示。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确