《苏教版四年级下册4.1认识计算器及其计算方法ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级下册4.1认识计算器及其计算方法ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确认识计算器计算认识计算器计算及其计算方法及其计算方法苏教版四年级数学下册苏教版四年级数学下册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 古代 （算筹）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
2、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确几百年前（算盘）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 现代（计算器）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，
3、所提出的问题也很明确 现代（电子计算机）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现在计算器使现在计算器使用十分广泛。用十分广泛。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确拿出你带来的计算器，先在小组中交流，然后向大家介绍你的计算器。显示器显示器键盘键
4、盘开机键开机键改错键改错键ONACCCEOFF关机关机消除键消除键运算符号键区运算符号键区在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用计算器计算38+27。3 2 65 8 7 输入输入38+2738+27,先先输入输入3838,然后输入然后输入+,接着输入接着输入2727,再再输入输入=,屏幕上出屏幕上出现的数就是计算现的数就是计算的结果的结果在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
5、由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 输入输入30183018,先先输入输入3030,然后输入然后输入,接着输入接着输入1818,再输入再输入=,屏幕上屏幕上出现的数就是计出现的数就是计算的结果算的结果用计算器计算3018。540540在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例2：用计算器计算：40000165182=4
6、000030030=9970在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确810018037801058820180在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确用计算器计算：用计算器计算：（2）58976=（1）7654698=（3）41600128=Hgh
7、 546344764325（4）193287156=（5）25120（449289）=4477244965160157在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确（3）43815-1274=尝试用计算器计算混合运算尝试用计算器计算混合运算:（1）765+469-296=（2）8166827=9383245296 有些科学计算器能识别运算顺序的，我们就可有些科学计算器能识别运算顺序的，我们就可以直接根据算式的书写顺序按键，算式
8、中的括号键以直接根据算式的书写顺序按键，算式中的括号键按括号键。按括号键。当我们的计算器不能识别运算顺序时，就要当我们的计算器不能识别运算顺序时，就要按混合运算的顺序一步一步地计算。按混合运算的顺序一步一步地计算。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 男、女分为两组，男生用计算器计算男、女分为两组，男生用计算器计算,女生不用计算器计算女生不用计算器计算,比一比那个组最快。比一比那个组最快。204=12578=669+
9、75+125=4699 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确算算身边的数算算身边的数你最想用它来算算身边的什么？快算算！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个没有关紧的水龙头，一个没有关紧的水龙头，每天大约浪费每天大约浪费1616千克的水
10、，千克的水，这些水就这样被白白地流这些水就这样被白白地流掉了掉了 照这样计算一年（按照这样计算一年（按365天计算），要天计算），要浪费多少千克的水？浪费多少千克的水？16365=5840（千克）（千克）答：一年要浪费答：一年要浪费5840千克的水。千克的水。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 把这些水装在饮水桶中（每把这些水装在饮水桶中（每桶水约重桶水约重20千克），大约能装多千克），大约能装多少桶？少桶？如果你
11、家平均每月要喝如果你家平均每月要喝1212桶水，桶水，算算这些水够你家喝算算这些水够你家喝 个月，个月，合合 年。年。584020=292（桶）（桶）2921224（个月）（个月）2412=2（年）（年）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确11211232112343211234543211111111111111234565432111=11=1111=1111=111111=111111=11111111=11111111=1111111111=1111111111=_=_=在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确