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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研研 究究 课课 题：题：高一级部地理研究性学习高一级部地理研究性学习中国传统民居与地理中国传统民居与地理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 选择选择地理位置地理位置和和地域气候地域气候作作为研究的出发点为研究的出发点,试图通过对不试图通过对不同气候特征下的六大地理分区的同气候特征下的六大地理分区的传统民居形式的分析传统民居形式的分析,对建筑本对建筑本体（主要包括民居的材料和功能）体（主要包括民居的材料和功能）及当
2、地的生产方式与地理、气候及当地的生产方式与地理、气候要素之间的相互影响进行研究要素之间的相互影响进行研究,阐明产生当地传统民居形式与特阐明产生当地传统民居形式与特征的地理、气候因素征的地理、气候因素,并对各地并对各地的民居做一个简要的概述。的民居做一个简要的概述。研究目的研究目的在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 我们这一代学生身处一个国际化我们这一代学生身处一个国际化的时代，是吃着肯德基、麦当劳，玩的时代，是吃着肯德基、麦当劳，玩着电子游戏成长起来，在接受外来文着电子游戏成长起来，在接受外来文化影响的同时，更不能忽略对
3、本民族化影响的同时，更不能忽略对本民族优秀文化的了解和认同，以民居为切优秀文化的了解和认同，以民居为切入点，让学生通过对民居建筑不同层入点，让学生通过对民居建筑不同层面的探索实践，面的探索实践，对中国民居的形成历对中国民居的形成历史、地域特征、建筑风格、艺术价值、史、地域特征、建筑风格、艺术价值、民风民俗及发展与保护等知识有一个民风民俗及发展与保护等知识有一个较全面的了解。较全面的了解。同时通过阅读大量相同时通过阅读大量相关书籍资料大大拓宽学生的知识面，关书籍资料大大拓宽学生的知识面，并增强学生对民族优秀建筑艺术的热并增强学生对民族优秀建筑艺术的热爱之情，从小树立起一种保护民族传爱之情，从小树
4、立起一种保护民族传统文化，热爱家园的责任感、使命感统文化，热爱家园的责任感、使命感。研究意义研究意义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研究方法研究方法网络收集资料网络收集资料 教师研究教师研究在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确中国典型的中国典型的传统民居传统民居 木构架庭院式住宅木构架庭院式住宅“四水归堂四水归堂”式住宅式住宅“一颗印一颗印”式住宅式住宅大土楼大土楼窑洞式住宅窑洞式住宅干阑式住宅干阑式住宅 研究过程研究过程在整堂课的教学中，刘教师总
5、是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确木构架庭院式住宅在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确简简 介介 木构架庭院式住宅是木构架庭院式住宅是中国传统住宅的最主要形中国传统住宅的最主要形式式，其数量多，分布广，为汉族、满族、白族等族，其数量多，分布广，为汉族、满族、白族等族大部分人及其他少数民族中的一部分人使用。这种大部分人及其他少数民族中的一部分人使用。这种住宅以住宅以木构架房屋为主木构架房屋为主，在，在南北向的主轴线上建正南北向的主轴线上建正厅或正房厅或正房，正房前面左右对峙建东
6、西厢房正房前面左右对峙建东西厢房。由这种。由这种一正两厢组成院子，即通常所说的一正两厢组成院子，即通常所说的“四合院四合院”、“三合院三合院”。长辈住正房，晚辈住厢房。长辈住正房，晚辈住厢房,妇女住内院妇女住内院,来客和男仆住外院，这种分配来客和男仆住外院，这种分配符合中国封建社会家符合中国封建社会家庭生活中要区别尊卑、长幼、内外的礼法要求。庭生活中要区别尊卑、长幼、内外的礼法要求。这这种形式的住宅遍布全国城镇乡村，但因各地区的自种形式的住宅遍布全国城镇乡村，但因各地区的自然条件和生活方式的不同而各具特点。其中四合院然条件和生活方式的不同而各具特点。其中四合院以北京的四合院为代表，形成了独具特
7、色的建筑风以北京的四合院为代表，形成了独具特色的建筑风格。格。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确进了垂花门，两边是进了垂花门，两边是抄手游廊抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。红楼梦红楼梦 在整堂课的教学中，刘教师总是
8、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确整体构架方正、封闭、对称。正房建筑方位座北朝南，庭院方正比例大正房建筑方位座北朝南，庭院方正比例大小适中，冬天可小适中，冬天可日照日照入室，庭院是户外活入室，庭院是户外活动场地。围绕院子，四边布置堂屋、住房动场地。围绕院子，四边布置堂屋、住房和厨房等。和厨房等。一般门窗开向院子，对外不开一般门窗开向院子，对外不开窗窗。最大的四合院式建筑是北京故宫最大的四合院式建筑是北京故宫 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生
9、带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确门窗设置：冬季保暖，夏季通风，透光。门窗设置：冬季保暖，夏季通风，透光。一般人家，冬季要挂有夹板的棉一般人家，冬季要挂有夹板的棉门帘门帘，春、秋要，春、秋要挂有夹板的夹门帘，夏季要挂有夹板的竹门帘。挂有夹板的夹门帘，夏季要挂有夹板的竹门帘。户和槛墙都嵌在上槛（无下槛）及左右抱柱中间户和槛墙都嵌在上槛（无下槛）及左右抱柱中间的大框子里，上扇都可支起，下扇一般固定。冬的大框子里，上扇都可支起，下扇一般固定。冬季季糊窗糊
10、窗多用高丽纸或者玻璃纸，自内视外则明，多用高丽纸或者玻璃纸，自内视外则明，自外视内则暗，既自外视内则暗，既防止寒气内侵，又能保持室内防止寒气内侵，又能保持室内光线充足。光线充足。夏季糊窗用纱或冷布，这是京南各县夏季糊窗用纱或冷布，这是京南各县用木同织出的窗纱，似布而又非布，可用木同织出的窗纱，似布而又非布，可透风透气，透风透气，解除室内暑热解除室内暑热。冷布外面加幅纸，白天卷起，夜。冷布外面加幅纸，白天卷起，夜晚放下，因此又称晚放下，因此又称“卷窗卷窗”。有的人家则采用上。有的人家则采用上支下摘的窗户。支下摘的窗户。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
11、由浅入深，所提出的问题也很明确东北地区的四合院，院子更开阔，以便更东北地区的四合院，院子更开阔，以便更充分地接受日照。窗户要更小一些，墙体充分地接受日照。窗户要更小一些，墙体也更厚一些，主要是为了更好的也更厚一些，主要是为了更好的保暖防寒保暖防寒。山西、陕西等地的院子则较狭窄，是为了山西、陕西等地的院子则较狭窄，是为了防避过多的日晒，同时可以减少风沙入院防避过多的日晒，同时可以减少风沙入院。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
12、题也很明确座北朝南的主房从文化的角度从文化的角度来看，这与周易之学有着密切的关联。周易来看，这与周易之学有着密切的关联。周易说说卦曰卦曰：“圣人南面而听天下圣人南面而听天下。”后世人谓帝王统治国家的方略为后世人谓帝王统治国家的方略为“南面之术南面之术”，即源于此。此外，中国的天文星图是以面南而立仰天象，即源于此。此外，中国的天文星图是以面南而立仰天象而绘制的，地图是以面南而立用俯视地理方法绘制的。所以中国古代而绘制的，地图是以面南而立用俯视地理方法绘制的。所以中国古代的方位观念也很独特：前南后北，左东右西，而与今天人们普遍使用的方位观念也很独特：前南后北，左东右西，而与今天人们普遍使用的源自西
13、方的方位观念（上南下北）恰好相反。的源自西方的方位观念（上南下北）恰好相反。从环境特点从环境特点来看，因中国处在北半球中，阳光大多数时间都是从南面来看，因中国处在北半球中，阳光大多数时间都是从南面照射过来，人们的生活、生产是以直接获得阳光为前提的，这就决定照射过来，人们的生活、生产是以直接获得阳光为前提的，这就决定了人们了人们采光采光的朝向必然是南向的。再者，面南而居的选择亦与的朝向必然是南向的。再者，面南而居的选择亦与季节风季节风向向有关。中国境内大部分地区冬季盛行的是寒冷的偏北风，而夏季盛有关。中国境内大部分地区冬季盛行的是寒冷的偏北风，而夏季盛行的是暖湿的偏南风，这就决定了中国风水的环境
14、模式的基本格局应行的是暖湿的偏南风，这就决定了中国风水的环境模式的基本格局应当是坐北朝南，其西、北、东三面多有环山，以抵挡寒冷的冬季风，当是坐北朝南，其西、北、东三面多有环山，以抵挡寒冷的冬季风，南面略显开阔，以迎纳暖湿的夏季风。南面略显开阔，以迎纳暖湿的夏季风。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现代城市建设与环境的协调每一地域都有它特定的岩性、构造、气候、土质、植被及每一地域都有它特定的岩性、构造、气候、土质、植被及水文状况。只有当该区域各种综合自然地理要素相互协调、水文状况。只有当该区域各种综合自然地理要素相互协调、
15、彼此补益时，才会使整个环境内的彼此补益时，才会使整个环境内的“气气”顺畅活泼，充满顺畅活泼，充满生机活力，从而造就理想的生机活力，从而造就理想的“风水宝地风水宝地”一个非常良一个非常良好的生活环境。对于中国常见的背山面水的城市、村落而好的生活环境。对于中国常见的背山面水的城市、村落而言，本身就是一个具有生态学意义的典型环境。其科学的言，本身就是一个具有生态学意义的典型环境。其科学的价值是：价值是：背后的靠山，有利于抵挡冬季北来的寒风；面朝背后的靠山，有利于抵挡冬季北来的寒风；面朝流水，即能接纳夏日南来的凉风，又能享有灌溉、舟楫、流水，即能接纳夏日南来的凉风，又能享有灌溉、舟楫、养殖之利；朝阳之
16、势，便于得到良好的日照；缓坡阶地，养殖之利；朝阳之势，便于得到良好的日照；缓坡阶地，则可避免淹涝之灾；周围植被郁郁，即可涵养水源，保持则可避免淹涝之灾；周围植被郁郁，即可涵养水源，保持水土，又能调节小气候，获得一些薪柴。这些不同特征的水土，又能调节小气候，获得一些薪柴。这些不同特征的环境因素综合在一起，便造就了一个有机的生态环境。环境因素综合在一起，便造就了一个有机的生态环境。这这个富有生态意象、充满生机活力的城市或村镇，也就是古个富有生态意象、充满生机活力的城市或村镇，也就是古代建筑风学中始终追求的风水宝地。代建筑风学中始终追求的风水宝地。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
17、问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确木构架庭院式住宅形成的地理和文化背景？木构架庭院式住宅形成的地理和文化背景？总之总之,木构架庭院式住宅的形成与分布地的自然环境木构架庭院式住宅的形成与分布地的自然环境和中华文明大一统的文化传承密切相关。和中华文明大一统的文化传承密切相关。地形平坦开阔，地广人稀地形平坦开阔，地广人稀独门独院的庭院独门独院的庭院式建筑式建筑气候冬冷夏热，采光需要气候冬冷夏热，采光需要墙体厚实，门窗墙体厚实，门窗较小，绢或纸覆窗。较小，绢或纸覆窗。地处北半球，季风气候地处北半球，季风气候座北朝南，背靠山，座北朝南，背靠山，房前开阔。房前开阔。雄伟，厚重（封建权
18、势）雄伟，厚重（封建权势）宫殿、庙宇宽大宫殿、庙宇宽大的屋檐（南方宽大的屋檐原因不同）的屋檐（南方宽大的屋檐原因不同）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四水归堂式住宅四水归堂式住宅在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、总体概括一、总体概
19、括江南民居江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置紧凑，院落占地面积大致相同，只是一般布置紧凑，院落占地面积较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农较小，以适应当地人口密度较高，要求少占农田的特点。住宅的大门多开在中轴线上，迎面田的特点。住宅的大门多开在中轴线上，迎面正房为大厅，后面院内常建二层楼房。由四合正房为大厅，后面院内常建二层楼房。由四合房围成的小院子通称天井，仅作采光和排水用。房围成的小院子通称天井，仅作采光和排水用。因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以因为屋顶内侧坡的雨水从四面流入天井，所以这种住宅布局俗称这种住宅布局俗称“
20、四水归堂四水归堂”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、建筑结构二、建筑结构四水归堂式住宅的个体建筑以传统的四水归堂式住宅的个体建筑以传统的“间间”为基本单元，房屋开间多为奇数，一般三间为基本单元，房屋开间多为奇数，一般三间或五间。每间面阔或五间。每间面阔34米，进深五檩到九檩，米，进深五檩到九檩，每檩每檩11.5米。各单体建筑之间以廊相连，米。各单体建筑之间以廊相连，和院墙一起，围成封闭式院落。不过为了利和院墙一起，围成封闭式院落。不过为了利于通风，多在院墙上开漏窗，房屋也前后开于通风，多在院墙上开漏窗，房屋也前后开
21、窗。这类适应地形地势，充分利用空间，布窗。这类适应地形地势，充分利用空间，布置灵活，体型美观、合理使用材料的住宅，置灵活，体型美观、合理使用材料的住宅，表现出清新活泼的面貌。表现出清新活泼的面貌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、建筑结构二、建筑结构江南民居的结构多为穿斗式江南民居的结构多为穿斗式木构架木构架，不用梁，不用梁，而以柱直接承檩，外围砌较薄的空斗墙或编而以柱直接承檩，外围砌较薄的空斗墙或编竹抹竹抹灰墙灰墙，墙面多粉刷白色。屋顶结构也比，墙面多粉刷白色。屋顶结构也比北方住宅为北方住宅为薄薄。墙底部常砌片石，
22、室内地面。墙底部常砌片石，室内地面也铺石板，以起到也铺石板，以起到防潮防潮的作用。厅堂内部随的作用。厅堂内部随着使用目的的不同，用传统的罩、木鬲扇、着使用目的的不同，用传统的罩、木鬲扇、屏门等自由分隔。梁架仅加屏门等自由分隔。梁架仅加少量精致的雕刻少量精致的雕刻，涂栗、褐、灰等色，涂栗、褐、灰等色，不施彩绘不施彩绘。房屋外部的。房屋外部的木构部分用褐、黑、墨绿等颜色，与白墙、木构部分用褐、黑、墨绿等颜色，与白墙、灰瓦相映，灰瓦相映，色调雅素明净色调雅素明净，与周围自然环境，与周围自然环境结合起来，形成景色如画的结合起来，形成景色如画的水乡风水乡风貌。貌。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
23、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 江南水乡民居江南水乡民居的历史可以追溯到距今约七千年的的历史可以追溯到距今约七千年的河姆渡文化河姆渡文化。先民们在这块土地上生息繁衍，传承着一切居住、生活方式。先民们在这块土地上生息繁衍，传承着一切居住、生活方式。商代，这里已形成了初具规模的民居聚落。从汉代起，这里开商代，这里已形成了初具规模的民居聚落。从汉代起，这里开始居住官吏，魏晋南北朝时期北方的战乱局面使大批人向南迁始居住官吏，魏晋南北朝时期北方的战乱局面使大批人向南迁徙，这一趋势使南方的经济和文化迅速发展，徙，这一趋势使南方的经济和文化迅速发展，经济重心从此南经济重
24、心从此南移移。唐代，这里已形成了相当规模的官宅，在宋代绘画千里。唐代，这里已形成了相当规模的官宅，在宋代绘画千里江山图、平江图中，对江南民居的建筑布局已有具体生江山图、平江图中，对江南民居的建筑布局已有具体生动的描绘。随着南宋建都杭州，江南在政治、经济、文化上都动的描绘。随着南宋建都杭州，江南在政治、经济、文化上都有了空前的发展。到了明清，江南已成为全国有了空前的发展。到了明清，江南已成为全国经济、文化最发经济、文化最发达达的地区，达官显贵、地主富商、文人雅士纷纷选择此地建宅，的地区，达官显贵、地主富商、文人雅士纷纷选择此地建宅，山庄别墅，亭台楼阁，处处皆是，各具特色。由于山庄别墅，亭台楼阁，
25、处处皆是，各具特色。由于人口众多，人口众多，土地珍贵，江南的建筑极节省空间，而在层高上下功夫，其建土地珍贵，江南的建筑极节省空间，而在层高上下功夫，其建筑艺术也因此显得精巧有余，气派不足。筑艺术也因此显得精巧有余，气派不足。但经过能工巧匠的双但经过能工巧匠的双手，安置在潺潺流水中的一座座房宅，仍是令人倾倒。手，安置在潺潺流水中的一座座房宅，仍是令人倾倒。三、三、反映文化在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确四、形成原因1南方气候的炎热潮湿特点对建筑的影响。南方气候的炎热潮湿特点对建筑的影响。如：居室墙壁高，如：居室墙壁高，开
26、间大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼开间大；前后门贯通，便于通风换气；为便于防潮，建二层楼房多，底层是砖结构，上层是木结构房多，底层是砖结构，上层是木结构2南方地形复杂，南方地形复杂，住宅院落很小，四周房屋连成一体，适合于住宅院落很小，四周房屋连成一体，适合于南方的气候条件，房屋组合比较灵活，适于起伏不平的地形。南方的气候条件，房屋组合比较灵活，适于起伏不平的地形。3在南方，房屋的山墙多是形似马头的墙在南方，房屋的山墙多是形似马头的墙，在古代人口密集的，在古代人口密集的南方一些城市，这种高出屋顶的山墙，确实南方一些城市，这种高出屋顶的山墙，确实能起到防火的作用能起到防火的作用，
27、同时也起到了一种很好的装饰效果。同时也起到了一种很好的装饰效果。4南方一年四季花红柳绿南方一年四季花红柳绿，环境颜色丰富多彩，民居建筑外墙环境颜色丰富多彩，民居建筑外墙多用白色，利于反射阳光，南方建筑粉墙黛瓦，房子的颜色多用白色，利于反射阳光，南方建筑粉墙黛瓦，房子的颜色素素雅雅一些，特别是夏季给人以一些，特别是夏季给人以清爽宜人清爽宜人的感觉。的感觉。5南方水资源较为丰富，南方水资源较为丰富，小河从门前屋后轻轻流过，取水非常小河从门前屋后轻轻流过，取水非常方便，直接用来饮用、洗涤。水又是中国南方民居特有的景致，方便，直接用来饮用、洗涤。水又是中国南方民居特有的景致，水围绕着民居，民居因水有了
28、水围绕着民居，民居因水有了灵气灵气。水路又是运输的主动脉，。水路又是运输的主动脉，人们走南闯北，漂洋过海开创新天地，建立新家园。人们走南闯北，漂洋过海开创新天地，建立新家园。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 周庄民居周庄民居周庄镇为泽国，因河成街，呈现一派古朴、周庄镇为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家小桥、流水、人家”，虽历经虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。周庄最为著名的景点有富安桥、古
29、镇的风貌和格局。周庄最为著名的景点有富安桥、双桥、沈厅。富安桥是江南仅存的立体形桥楼合璧建双桥、沈厅。富安桥是江南仅存的立体形桥楼合璧建筑；双桥则由两桥相连为一体，造型独特；沈厅为清筑；双桥则由两桥相连为一体，造型独特；沈厅为清式院宅，整体结构严整，局部风格各异；此外还有澄式院宅，整体结构严整，局部风格各异；此外还有澄虚道观、全福讲寺等宗教场所。全镇桥街相连，依河虚道观、全福讲寺等宗教场所。全镇桥街相连，依河筑屋，绿影婆娑，返朴归真的游人会情不自禁地吟诵筑屋，绿影婆娑，返朴归真的游人会情不自禁地吟诵:吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游。古镇区内河道吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游。古镇区内河道呈井字
30、型，民居依河筑屋，依水成街，河道上横跨呈井字型，民居依河筑屋，依水成街，河道上横跨14座建于元、明、清代的古桥梁。座建于元、明、清代的古桥梁。五、举例介绍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确云南省云南省（中国西南部）的（中国西南部）的“一颗印一颗印”式住式住宅可以作这类住宅的代表，在宅可以作这类住宅的代表，在湖南湖南（中国（中国南部）等省称为南部）等省称为“印子房印子房”。这类住宅布。这类住宅布局原则与上述局原则与上述“四合院四合院”大致相同，只是大致相同，只是房屋转角处互相连接，组成一颗房屋转角处互相连接，组成一颗印章状
31、印章状“一颗印一颗印”式住宅建筑为式住宅建筑为木构架，土坯墙，木构架，土坯墙，多绘有彩画多绘有彩画。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一颗印”式民居 “一颗印一颗印”民居为一民居为一楼一底楼房，正房三间，楼一底楼房，正房三间，底层一明间两次间，前有底层一明间两次间，前有单层廊单层廊(称抱厦称抱厦)，构成重，构成重檐屋顶。左右两侧为一楼檐屋顶。左右两侧为一楼一底吊厦式厢房，厢房的一底吊厦式厢房，厢房的底层一般各有两间，称为底层一般各有两间，称为“四耳四耳”。云南云南“一颗印一颗印”是云南昆明地区汉族、彝族普遍采用的是云南
32、昆明地区汉族、彝族普遍采用的一种住屋形式。一种住屋形式。“一颗印一颗印”民居形态：民居形态：建筑由建筑由正房、厢房、倒座正房、厢房、倒座组成四合院，瓦顶、土墙，组成四合院，瓦顶、土墙，平面和外观呈方形，方方正正好似一颗印章，故称为平面和外观呈方形，方方正正好似一颗印章，故称为“一一颗印颗印”。“一颗印一颗印”式民居式民居在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“一颗印一颗印”民居形成原因：民居形成原因：云南云南高原高原地区，四季如地区，四季如春，无严寒，多风，故住房春，无严寒，多风，故住房墙厚重。最常见的形式是墙厚重。最常见的
33、形式是毗毗连式三间四耳连式三间四耳，即子房三间，即子房三间，耳房东西各两间子房常为耳房东西各两间子房常为楼房（由于山区，地方小，楼房（由于山区，地方小，潮湿），为节省用地，改善潮湿），为节省用地，改善房间的气候，房间的气候，促成阴凉，采促成阴凉，采用了小天井用了小天井一颗印住宅高一颗印住宅高墙型墙型小窗是为了挡风沙和防小窗是为了挡风沙和防火火，住宅地盘方整，外观方，住宅地盘方整，外观方整，当地称整，当地称”一颗印一颗印”,”,又叫又叫窨子屋。窨子屋。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “一颗印一颗印”民居的民居的主要特点
34、是：主要特点是：1 1、正方、耳房毗连，正房多为三开间，两边的耳房，有、正方、耳房毗连，正房多为三开间，两边的耳房，有左右各一间的，称左右各一间的，称“三间两耳三间两耳”；有左右各两间的，称；有左右各两间的，称“三间四耳三间四耳”。2 2、正房、耳房均高两层，、正房、耳房均高两层，占地很小，很适合当地人占地很小，很适合当地人口稠密、用地紧张的需要。口稠密、用地紧张的需要。正房底层明间为堂屋、餐正房底层明间为堂屋、餐室，楼层明间为粮仓，上室，楼层明间为粮仓，上下层次间作居室；耳房底下层次间作居室；耳房底层作厨房、柴草房或畜廊，层作厨房、柴草房或畜廊，楼层作居室。正方与两侧楼层作居室。正方与两侧耳
35、房连接处各设一单跑楼耳房连接处各设一单跑楼梯，无平台，直接由楼梯梯，无平台，直接由楼梯依次登耳房、正房楼层，依次登耳房、正房楼层，布置十分紧凑。布置十分紧凑。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确4 4、天井狭小，正房、耳房、天井狭小，正房、耳房面向天井均挑出腰檐，正面向天井均挑出腰檐，正房腰檐称房腰檐称“大厦大厦”，耳房，耳房腰檐和门廊腰檐称腰檐和门廊腰檐称“小厦小厦”。大小厦连通，便于雨。大小厦连通，便于雨天穿行。房屋高，天井小，天穿行。房屋高，天井小，加上大小厦深挑，可挡住加上大小厦深挑，可挡住太阳大高度角的强光直射，
36、太阳大高度角的强光直射，十分适合低纬度高海拔的十分适合低纬度高海拔的高原型气候特点。高原型气候特点。3 3、大门居中，门内设倒座或门廊，倒座深八尺。、大门居中，门内设倒座或门廊，倒座深八尺。“三间三间四耳倒八尺四耳倒八尺”是是“一颗印一颗印”的最典型的格局。的最典型的格局。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5 5、正房较高，用双坡屋顶，耳房与倒座均为内长外短的双坡、正房较高，用双坡屋顶，耳房与倒座均为内长外短的双坡顶。长坡向内，短坡向外，可提升外墙高度，有利于防风、顶。长坡向内，短坡向外，可提升外墙高度，有利于防风、防火
37、、防盗，外观上罄墙高耸，宛如城堡。防火、防盗，外观上罄墙高耸，宛如城堡。6 6、建筑为穿斗式构架，外包、建筑为穿斗式构架，外包土墙或土坯墙。正房、耳房、土墙或土坯墙。正房、耳房、门廊的屋檐和大小厦在标高门廊的屋檐和大小厦在标高上相互错开，互不交接，避上相互错开，互不交接，避免在屋面做斜沟，减少了漏免在屋面做斜沟，减少了漏雨的薄弱环节。雨的薄弱环节。7 7、整座、整座“一颗印一颗印”，独门独，独门独户，高墙小窗，空间紧凑，户，高墙小窗，空间紧凑，体量不大，小巧灵便，无固体量不大，小巧灵便，无固定朝向，可随山坡走向形成定朝向，可随山坡走向形成无规则的散点布置。无规则的散点布置。在整堂课的教学中，刘
38、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 “一颗印一颗印”无论在山无论在山区、平坝、城镇、村寨都区、平坝、城镇、村寨都宜修建。可单幢，也可联宜修建。可单幢，也可联幢，可豪华，也能简朴，幢，可豪华，也能简朴，千百年来是滇池地区最普千百年来是滇池地区最普遍、最温馨的平民住宅，遍、最温馨的平民住宅，随着城市的改扩建，一颗随着城市的改扩建，一颗印式的昆明古民居建筑，印式的昆明古民居建筑，已经越来越少已经越来越少 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确客家土楼客家土楼在整堂课的教学中，刘
39、教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 世界文化遗产地振福楼傍水而建，是最秀丽的土世界文化遗产地振福楼傍水而建，是最秀丽的土楼。远处青山绰绰，近处溪水潺潺，老树、木桥、石拱楼。远处青山绰绰，近处溪水潺潺，老树、木桥、石拱桥与土楼融为一体，相得益彰，构筑了一幅小桥、流水、桥与土楼融为一体，相得益彰，构筑了一幅小桥、流水、人家的美丽画卷。振福楼因其山清水秀、风光旖旎以及人家的美丽画卷。振福楼因其山清水秀、风光旖旎以及高贵雅致的气质被人称为高贵
40、雅致的气质被人称为“土楼公主土楼公主”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 环极楼是一栋传奇式土楼，被称为环极楼是一栋传奇式土楼，被称为“大地音响大地音响”和和“抗震巨堡抗震巨堡”。该楼中间有个圆形天井，天井中心喊话，犹如该楼中间有个圆形天井，天井中心喊话，犹如“扩音器扩音器”的效的效果，这个果，这个“扩音器扩音器”的功能至今是个谜。的功能至今是个谜。1918年永定发生强烈地震，年永定发生强烈地震，众多楼房震塌，环极楼外墙被震开一条一尺多宽的裂缝，随着时间众多楼房震塌，环极楼外墙被震开一条一尺多宽的裂缝，随着时间的推移，
41、裂缝又慢慢愈合。的推移，裂缝又慢慢愈合。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 振成楼振成楼-在湖坑镇洪坑村。建于在湖坑镇洪坑村。建于1912年，历年，历5载建成。外环载建成。外环按八卦建造，卦与卦之间设有防火墙。内环有中心大厅，中西合璧，按八卦建造，卦与卦之间设有防火墙。内环有中心大厅，中西合璧，雍容华贵。是最富丽堂皇的圆楼，被称为雍容华贵。是最富丽堂皇的圆楼，被称为土楼王子土楼王子。楼中有许多。楼中有许多楹联、诗词、题刻，书法精湛，意蕴深刻。楹联、诗词、题刻，书法精湛，意蕴深刻。振纲立纪振纲立纪;成德达材成德达材振作哪有
42、闲时，少时壮时老年时，时时须努力振作哪有闲时，少时壮时老年时，时时须努力;成名原非易事，家成名原非易事，家事国事天下事，事事要关心事国事天下事，事事要关心等对联展现客家人的文明风采。等对联展现客家人的文明风采。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 承启楼承启楼-在高头乡高北村。建于清康熙年间，在高头乡高北村。建于清康熙年间，4环，外环，外环环4层，全楼按易经八卦布局。鼎盛时居住层，全楼按易经八卦布局。鼎盛时居住80多户多户600多人，多人，被称为被称为圆楼王圆楼王。是环数最多、最复杂、最著名的土楼，日。是环数最多、最复杂、
43、最著名的土楼，日本建筑专家称之为本建筑专家称之为家族之城家族之城。1986年，国家邮电部发行的年，国家邮电部发行的福建民居福建民居邮票采用的是承启楼的图案。邮票采用的是承启楼的图案。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 西陂天后宫西陂天后宫-在高陂镇西陂村。最独特的土木结构塔式天在高陂镇西陂村。最独特的土木结构塔式天后宫，塔后宫，塔7层，高层，高40多米，一至四层以生土墙承重。此塔有多米，一至四层以生土墙承重。此塔有400多年历史，是国内仅存的一座塔式天后宫。多年历史，是国内仅存的一座塔式天后宫。2006年被列为全国年被列
44、为全国重点文物保护单位。重点文物保护单位。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍据说，在上世纪六七十年代，美国的间谍卫星对中国进行拍照侦察，惊讶地发现在我国福建省的山区里分布着很多的不明大照侦察，惊讶地发现在我国福建省的山区里分布着很多的不明大型建筑，或圆或方，经过分析认为是型建筑，或圆或方，经过分析认为是“导弹发射基地导弹发射基地”，中国的，中国的军事实力不可小觑。直到中美建交后，美国人才知道那些所谓的军事实力不可小觑。直到中美建交后，美国人才知道那些所谓的“导弹发射基
45、地导弹发射基地”实际上是客家典型的民居实际上是客家典型的民居土楼。土楼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 集庆楼建于明永乐年间，占地二万八千多平方米，集庆楼建于明永乐年间，占地二万八千多平方米，由两个环圆型楼组成，外圈有四层共二百多个房间，鼎盛由两个环圆型楼组成，外圈有四层共二百多个房间，鼎盛时期住过五十多户三百多人。该土楼不仅是现存历史最悠时期住过五十多户三百多人。该土楼不仅是现存历史最悠久的圆土楼之一，还以结构特殊著称。全楼用七十二道楼久的圆土楼之一，还以结构特殊著称。全楼用七十二道楼梯分割成互不干扰的七十二个单元
46、，木结构均靠榫头衔接，梯分割成互不干扰的七十二个单元，木结构均靠榫头衔接，不用一枚铁钉，是一处难得的古代建筑典范。不用一枚铁钉，是一处难得的古代建筑典范。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确不同角度看土楼不同角度看土楼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 集庆楼是典型的中式客家土楼建筑，共四层楼，集庆楼是典型的中式客家土楼建筑，共四层楼，梯子全是外搭的，阳光风雨都可以恣意挥洒在这七十二梯子全是外搭的，阳光风雨都可以恣意挥洒在这七十二座裸露的梯子上座裸露
47、的梯子上 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 集庆楼也有个博物馆，这里收集了很多明、清时代集庆楼也有个博物馆，这里收集了很多明、清时代的圣旨、牌匾及古董，当然还有那些和别的楼一样的土的圣旨、牌匾及古董，当然还有那些和别的楼一样的土楼建筑工具。但是，这里的这些展出物品，比别的那些楼建筑工具。但是，这里的这些展出物品，比别的那些楼展出的数量和质量都要好很多。楼展出的数量和质量都要好很多。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 土土 楼楼 简简 介介分布分布
48、 风格奇异的土楼民宅散布在闽西的永定、武平、上杭及闽西南的南靖、平风格奇异的土楼民宅散布在闽西的永定、武平、上杭及闽西南的南靖、平 和、华安、漳浦等地。和、华安、漳浦等地。形态形态 土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑，呈圆形、半圆形、方形、四角形、土楼是以土作墙而建造起来的集体建筑，呈圆形、半圆形、方形、四角形、五角形、交椅形、畚箕形等，各具特色，其中以圆形的最引人注目，当地人称之为圆五角形、交椅形、畚箕形等，各具特色，其中以圆形的最引人注目，当地人称之为圆楼或圆寨。楼或圆寨。因其大多数为福建客家人所建，故又称因其大多数为福建客家人所建，故又称“客家土楼客家土楼”。规模规模 土楼属于集体性建筑
49、，其最大的特点在于其造型大，无论从远处还是走到土楼属于集体性建筑，其最大的特点在于其造型大，无论从远处还是走到跟前，土楼都以其庞大的单体式建筑令人震惊，其体积之大，堪称民居之最。大型圆跟前，土楼都以其庞大的单体式建筑令人震惊，其体积之大，堪称民居之最。大型圆楼直径可达七八十米，高五六层，内有四五百间住房，可住七八百人。从土楼这种民楼直径可达七八十米，高五六层，内有四五百间住房，可住七八百人。从土楼这种民居建筑方式体现了客家人聚族而居的民俗风情。居建筑方式体现了客家人聚族而居的民俗风情。建筑工艺建筑工艺 土楼，俗称土楼，俗称“生土楼生土楼”。它是以生土作为主要建筑材料，掺上细沙、。它是以生土作为
50、主要建筑材料，掺上细沙、石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧石灰、糯米饭、红糖、竹片、木条等，经过反复揉、舂、压建造而成。楼顶覆以火烧瓦盖，经久不损。瓦盖，经久不损。其造型、装饰和建造工艺世所罕见，史料记载，一次震级测其造型、装饰和建造工艺世所罕见，史料记载，一次震级测定为七级的地震使永定环极楼墙体震裂厘米，然而它却能自行复合。这定为七级的地震使永定环极楼墙体震裂厘米，然而它却能自行复合。这足见土楼的坚韧。足见土楼的坚韧。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确土楼形成的背景土楼形成的背景