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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小说阅读小说阅读之小说的语言特之小说的语言特色色在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确学习目标：学习目标：1、掌握关于语言特色的考点。、掌握关于语言特色的考点。2、掌握分析语言特色的方法。、掌握分析语言特色的方法。3、总结语言特色的答题规律。、总结语言特色的答题规律。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教材整合】【教材整合】阅读必修三教材阅读必修
2、三教材林黛玉进贾府林黛玉进贾府一文一文第第4-5段，品味王熙凤的语言，并分析其段，品味王熙凤的语言，并分析其身份和性格。身份和性格。2、阅读必修五教材阅读必修五教材边城边城一文，一文，鉴鉴赏赏边城边城的语言特点。的语言特点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教材整合】【教材整合】1）我来迟了，不曾迎接远客！）我来迟了，不曾迎接远客！王熙凤说话张扬，虚情王熙凤说话张扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼放诞无礼”。然而。然而这这“放诞无礼放诞无礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地
3、正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是位。未见其人，先闻其声，这是红楼梦红楼梦写人物出场写人物出场极其精彩的一笔。极其精彩的一笔。2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。王熙王熙凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。贾母的心意。这是极富个性化的语言。
4、3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。已预备下了，等太太回去过了目好送来。王熙凤接过王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的机变。机变。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【教材整合】【教材整合】1）我来迟了，不曾迎接远客！）我来迟了，不曾迎接远客！王熙凤说话张扬，虚情假王熙凤说话张扬，虚情假意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人意，难怪林黛玉纳罕，觉得此人“放诞无礼放诞无礼”
5、。然而这。然而这“放诞无放诞无礼礼”正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻正说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。未见其人，先闻其声，这是其声，这是红楼梦红楼梦写人物出场极其精彩的一笔。写人物出场极其精彩的一笔。2）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的）天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。祖宗天天口头心头一时不忘。王熙凤逢场作戏，做表面文章，王熙凤逢场作戏，做表面文章，明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个
6、性化的语言。明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意。这是极富个性化的语言。3）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下）这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。了，等太太回去过了目好送来。王熙凤接过王夫人的话，表白王熙凤接过王夫人的话，表白自己能干，办事周到，也反映出她的机变。自己能干，办事周到，也反映出她的机变。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【知识归纳】【知识归纳】小说的语言要求有表现力、感染力小说的语言要求有表现力、感染力描写要如见其人、如听其言描写要如见其人、如听
7、其言、令读者仿佛亲临、令读者仿佛亲临其境。其境。人物语言个性化，即显示性格。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【知识归纳】【知识归纳】鉴赏小说的语言有两层含意：鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。语言风格。(1)鉴赏小说中人物的语言特点。鉴赏小说中人物的语言特点。不同性格的
8、人，在不同的场合，面对不同的不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。大大方方；有的粗野，有的文雅。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【知识归纳】【知识归纳】(2)鉴赏小说作者的语言特点。鉴赏小说作者的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特点。不同的作者，会有不同的语言特
9、点。这里的这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩彩。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【知识
10、归纳知识归纳】欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞欣赏小说的语言，还要把语义、语法、修辞分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的分析同艺术的分析结合起来，把语气运用的技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺技巧同叙述故事、描写环境、塑造人物等艺术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣术技巧结合起来。分析叙述语言时要注意揣摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把摩作者的情感、态度、倾向，由此更好地把握作品的主题。握作品的主题。（1）同义词语的选用）同义词语的选用（2）句子隐含的意义）句子隐含的意义（3）句式分析）句式分析（4）修辞分析）修辞分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
11、设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【规律总结】【规律总结】鉴赏小说的语言从四方面入手：鉴赏小说的语言从四方面入手：1.1.注意鉴赏人物语言的个性特色，以注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格。语言分析人物性格。2.2.抓住关键词去品味语言的丰富内涵。抓住关键词去品味语言的丰富内涵。3.3.鉴赏作者运用语言的风格。鉴赏作者运用语言的风格。4.4.人称的作用人称的作用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人称的作用人称的作用第一人称：真实可信，便于抒情，便于进行心理第一人称：真实可信，便于抒情，便于进行心
12、理描写，使人有真实的感受。（描写，使人有真实的感受。（叙述亲切自然，能叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感自由地表达思想感情，给读者真实生动之感)。第二人称：第二人称：(便于感情交流，增强抒情性和亲便于感情交流，增强抒情性和亲切感切感)。最贴近读者最贴近读者如同和别人对话如同和别人对话,使人感到特使人感到特别亲切，便于情感交流；使人感受更深别亲切，便于情感交流；使人感受更深引起读者引起读者共鸣；使文章更富有感染力。共鸣；使文章更富有感染力。第三人称：第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，的生活，不受时间和空间限制，叙述角
13、度叙述角度反映反映现实比较灵活自由。现实比较灵活自由。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【真题再现】【真题再现】第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举第一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（例分析。（4分）分）运用了口语方言（北京方言，或运用了口语方言（北京方言，或“有京味儿有京味儿”“”“有浓郁的地方色彩有浓郁的地方色彩”）例如：）例如：“土混混土混混”“”“耍骨耍骨头头”“”“紧一把儿紧一把儿”“”“松一步儿松一步儿”“”“迷迷糊糊迷迷糊糊”等；等；质朴（自然、通俗）、形象（活泼、生动）质朴（自然、通
14、俗）、形象（活泼、生动）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1、提问形式提问形式 1 1.小说的人物语言有哪些特色？请分别举例分析小说的人物语言有哪些特色？请分别举例分析2 2.划线部分突出的语言特色是什么？请结合文本分析。划线部分突出的语言特色是什么？请结合文本分析。3 3.概括某文中作者小说语言上的特色，并举例说明。概括某文中作者小说语言上的特色，并举例说明。2 2、运用到的知识运用到的知识（1 1）同义词语的选用（）同义词语的选用（2 2）句子隐含的意义（）句子隐含的意义（3 3）句式分）句式分析（析（4 4）修
15、辞分析）修辞分析 （5 5）人称作用（）人称作用（6 6）语言特点相关用）语言特点相关用语语3 3、答题思路答题思路：先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特先弄清楚题干是鉴赏小说中人物的语言特点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析，点还是作者的语言特点，在结合文本和相应知识分析，选择准确用语。选择准确用语。【规律总结】【规律总结】在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【提升训练】【提升训练】地方色彩鲜明。比如，地方色彩鲜明。比如，“老人经的事稠老人经的事稠”一句一句中的中的“稠稠”，在当地方言中是，在当地方言中是“多、丰富多、丰富”的意的意思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活思。用这一方言词，使得语言生动富有地方生活气息。气息。符合山村情侣的身份于心理。比如，符合山村情侣的身份于心理。比如，“村里村里那么多赢人、出众的女子，你咋就那么多赢人、出众的女子，你咋就”这一句这一句话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。话体现了山村初恋女子欣喜，羞涩的微妙心理。富有生活情趣。比如，富有生活情趣。比如，“灵性人是鳖熊的奴灵性人是鳖熊的奴”，含蓄俏皮，富有情趣。，含蓄俏皮，富有情趣。