《2019七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案4（新版）新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案4（新版）新人教版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1细胞的生活细胞的生活一、教材分析本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。二、学情分析初一的学生朝气蓬勃，好奇心强，富有探索的热情和欲望，通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了解。这些对本节的学习奠定了一定基础。但本节的能量转换、信息等内容较抽象、不好理解，所
2、以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。三、教学目标知识与技能：1、说明细胞的生活需要物质和能量，说出细胞中含有的物质的种类，说明细胞膜能控制物质进出细胞；2、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用 ；3、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用 。过程与方法：对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。情感态度与价值观：通过本节内容的学习，认同生物体结构与功能相适应的生物学；通过小组合作探究，勇于质疑，积极参与讨论活动。四、教学重点难点1、细 胞膜控制物质进出的功能；2、细胞核
3、是细胞的控制中心；3、叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。五、教学过程设计（一）激思引学展示植物组织培养一图片。师：你们知道这是什么技术吗？这是植物组织培养技术，用分离出来的一个或几个细胞就能培育出一株完整的植物体。要想取得培育成2功，要给细胞提供怎样的条件呢？组成生物体的各个细胞若要进行正常的生活，又需要哪些条件呢？这节课让我们一起走近细胞的生活。设计意图：利用直观的图片，让学生感知组织培养这种生物技术的同时引发思考，启动学生的思维，引入课题。（二）合作探究1、细胞中的物质师：手拿桔子、苹果，同学们吃过吧，有什么味道？说明里面有哪些物质？物质由什么组成呢？演示红糖水在水中溶解的过程。为什么糖
4、会在水中溶解呢？学生：观察、思考，描述现象，得出物质由很多小颗粒组成，即由很多分子组成。师：展示图片，你知道这些食物中有哪些物质吗？列举人出汗流入口中的味道、燃尽物质剩下的成分等实例。如果将这些物质分成两大类，如何分？依据是什么？学生：通过思考、讨论、分析尝试给物质分类。设计意图：物质是由分子组成的，这对于学生来说比较陌生，借助直观的实验现象帮助理解，增强学习的兴趣。再由学生熟悉的食物、经验、常识等引导学生了解细胞中的物质，通过师生互动将其进行分类。2、细胞膜控制物质的进出师：展示细胞膜控制物质进出的动画。问题引导：所有的物质都能进出细胞膜吗？细胞的哪个结构起了重要作用，说明了什么？你能列举实
5、例说明吗？学生：观看动画，描述现象，思考、回答问题，通过互动得出细胞膜能控制物质的进出。设计意图：通过动画化难为易、化抽象为感性，问题引导学生边观察边思考，主动获取新知。3、叶绿体和 线粒体是细胞中的能量转换器（1）出示教材 p51 四幅图片3观察这四幅图片，说明什么呢？（2）让学生畅谈对能量及能量转化的认识。（3）出示图片和问题在叶绿体中的能量是怎样转变的？在线粒体中能量是怎样转变的？相当于“加油站”的是什么结构？相当于“发动机”的是什么结构？学生：观察图片、阅读教材，思考、分析、讨论，得出结论：细胞通过叶绿体将光能转变成化学能，储存在有机物中，线粒体将有机物中的化学能释放出来供细胞生命活动
6、利4用，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。设计意图：叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用是本节的重点和难点，给学生提供多个图片，设置阶梯式问题引导学生自学教材，化难为易、化抽象为直观，突破难点。这一环节的完成是通过学生观察、自学、思考、交流来完成，从中感受主动获取知识的成功的喜悦，激发了学生积极参与、主动学习的热情。4、细胞核是控制中心展示配音课件BAC克克隆隆羊羊多多莉莉供供卵卵细细胞胞母母羊羊供供核核母母羊羊分分离离乳乳腺腺细细胞胞取取出出细细胞胞核核有有核核卵卵细细胞胞无无核核卵卵细细胞胞细细胞胞核核融融合合细细胞胞胚胚胎胎代代孕孕母母羊羊产产出出问题讨论：与多莉出生有关的羊有几只？它的生身母亲是谁？多莉 与哪只羊最相似？说明了什么？细胞核有何作用？学生：观看课件，分组讨论问题，交流后得出结论：细胞核中有遗传物质 DNA，细胞核控制着生物的发育和遗传。设计意图：发挥教师的合作、引导作用，引导学生思考、交流，给学生提供合作交流的平台，集思广益、分享合作的喜悦、感受集体的强大力量。加强了学生的语言表达能力、归纳总结能力、质疑能力、调动思维潜力等。（三）归纳总结通过本节课的学习，请同学谈谈感受和收获。