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1、1细胞通过分裂产生新细胞细胞通过分裂产生新细胞教学目标：1、描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2、说出细胞分裂与生物生长的关系。关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。教学重点与难点：1、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。2、描述细胞分裂的基本过程。教学过程：学习内容教师活动学生活动一、导入新课先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵如果变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？学生从练习题中思考问题，思考细胞在我们的身体变化中发生的变化。二、讲授新课（细胞的生长）（细胞的分裂）1、细
2、胞生长-细胞体积的增大2、细胞分裂-细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程） 。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程（示意图）一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。细胞在生长。细胞不会无限地生长，生长到一定的程度就分裂。学生根据老师的提示说出细胞分裂的过程和步骤。2（细胞分裂时
3、 染色体的变化）在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本 8 条，分裂成 4 条，再 2 条？那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？染色体在细胞分裂时数量上先加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。 像人的染色体是 46 条，加倍后是 92 条，细胞的染色体在分裂时两个细 胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1 、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2 、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。不是，这样分裂后的染色体数量与分裂前的不一
4、样。可以先增多一倍。46 条。小结：生物体的生长包括两部分：哪两部分？（提问）注意：细胞分裂后的染色体形态、数目相同。一、细胞的生长（细胞体积的增大，细胞不能无限地长大）二、细胞的分裂（细胞数量的增多）教 学反思：对于细胞的生长，学生易于理解，但对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，学生 的概念还比较模糊，在这方面可以用课件把每个步骤分解，让学生有一个感性认识，对于 细胞分裂的步骤有的学生还会弄混，应反复对这一问题进行复习、练习。对于染色体先加 倍后再分裂这个概念，如果直接传授，学生虽然接受，但很不理解，对于这一问题我的做 法是：先让学生思考，分裂时人的染色体是不是由 46 条分裂成两个含有 23 条染色体的细 胞，然后分裂成 12.5 条的染色体？学生对于这个问题产生了疑问，觉得不应该是这样分裂 的，对于如何分裂后还保持每个细胞 46 条染色体，学生想到可以先把染色体的数量加倍，3再进行分裂，这样分裂后每个细胞的染色体数量就跟原来的一样了。用这个方法启示学生， 让他们自己找出方法，这样学生学得快，也记得牢。对于这节课的细胞为什么不能无限量 地生长这个问题我没有详细讲，因为如果按照书本用篮球和乒乓球的表面积和体积相比的 差异而得出细胞不能无限量地长大，这个问题学生很难理解，现在还没有想到更好的方法 让他们理解为什么细胞不能无限量地生长，觉得很遗憾。