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1、一一、课堂堂导入入：尝独独立立，鲤趋而而过庭庭。曰曰：学学诗乎乎？对曰曰：未未也也对曰曰：不不学学诗，无无以以言言。鲤退退而而学学诗。蒹葭蒹葭诗经诗经二、听读课文：认准字音，欣赏诗歌的音乐美。二、听读课文：认准字音，欣赏诗歌的音乐美。jin ji蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭苍苍苍苍苍苍苍苍 ，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在宛在宛在宛在/水中央水中央水中央水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓
2、伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻溯洄从之，道阻且跻 ；溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在/水中水中水中水中坻坻坻坻。chchchch 蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采 ，白露未已，白露未已，白露未已，白露未已 ，所谓伊人，在水之，所谓伊人，在水之，所谓伊人，在水之，所谓伊人，在水之涘涘涘涘 。s s s s 溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右 ；溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从
3、之，宛在溯游从之，宛在/水中水中水中水中沚沚沚沚。zh zh zh zh 蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭/苍苍苍苍苍苍苍苍 ，白露，白露，白露，白露/为霜。所谓为霜。所谓为霜。所谓为霜。所谓/伊人伊人伊人伊人 ，在水，在水，在水，在水/一方。一方。一方。一方。溯洄溯洄溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻从之，道阻从之，道阻/且长；溯游且长；溯游且长；溯游且长；溯游/从之，从之，从之，从之，宛在宛在宛在宛在/水中央水中央水中央水中央 。蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭/萋萋，白露萋萋，白露萋萋，白露萋萋，白露/未晞。所谓未晞。所谓未晞。所谓未晞。所谓/伊人，在水伊人，在水伊人，在水伊人，在水/之湄。之湄。之湄。之湄。溯洄溯洄溯洄溯
4、洄/从之，道阻从之，道阻从之，道阻从之，道阻/且跻且跻且跻且跻 ；溯游溯游溯游溯游/从之，宛在从之，宛在从之，宛在从之，宛在/水中坻。水中坻。水中坻。水中坻。蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭/采采采采采采采采 ，白露，白露，白露，白露/未已未已未已未已 ，所谓，所谓，所谓，所谓/伊人，在水伊人，在水伊人，在水伊人，在水/之涘之涘之涘之涘 。溯洄溯洄溯洄溯洄/从之，道阻从之，道阻从之，道阻从之，道阻/且右且右且右且右 ；溯游溯游溯游溯游/从之，宛在从之，宛在从之，宛在从之，宛在/水中沚。水中沚。水中沚。水中沚。三、自由朗读：读准诗句，读出节奏。三、自由朗读：读准诗句，读出节奏。蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜。，白露
5、为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方。，在水一方。溯洄溯洄从之，道阻且长；从之，道阻且长；溯游从之，溯游从之，宛在水中央宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未蒹葭萋萋，白露未晞晞。所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之湄湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻；溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中坻坻。蒹葭蒹葭采采采采，白露未，白露未已已，所谓伊人，在水之所谓伊人，在水之涘涘。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且右右；溯游从之，宛在水中溯游从之，宛在水中沚沚。（逆流而上）（逆流而上）（升高）（升高）（干）（干）（河岸）（河岸）（小洲）（小洲）（小沙滩）（小沙滩）（停止）（停止）（水边）（水边）（左右弯曲）（左右弯曲）
6、灿灿的样子灿灿的样子四、合作朗读：忠实原文，理解诗意。四、合作朗读：忠实原文，理解诗意。芦芦苇密密又密密又苍苍,晶晶莹露水露水结成霜。我心中的那个成霜。我心中的那个人人,伫立在河水旁。逆流而上去找她立在河水旁。逆流而上去找她,道路道路险阻且又阻且又长。顺流而下去找她流而下去找她,仿佛又在水中央。仿佛又在水中央。芦芦苇茂盛密又繁茂盛密又繁,晶晶莹露水露水还未干。我心中的那个未干。我心中的那个人人,伫立在河立在河对岸。逆流而上去找她岸。逆流而上去找她,道路崎道路崎岖难攀沿。攀沿。顺流而下去找她流而下去找她,仿佛又在水中洲。仿佛又在水中洲。芦芦苇灿灿根根连根根,晶晶莹露珠如泪痕。我心中的那个露珠如泪
7、痕。我心中的那个人人,伫立在河水立在河水边。逆流而上去找她。逆流而上去找她,路途崎路途崎岖如弯儿。如弯儿。顺流而下去找她流而下去找她,仿佛又在水中仿佛又在水中滩。关于诗歌的主题，历来有分歧。归纳起来，主要有以下三种说法：一是一是“刺襄公刺襄公”说。表达。表达诗人的一种愿望，希望国君能治人的一种愿望，希望国君能治理好国家。理好国家。二是二是“招招贤”说。姚。姚际恒的恒的诗经通通论和方玉和方玉润的的诗经原始原始说这是一首招是一首招贤诗，“伊人伊人”即即“贤才才”。三是三是“爱情情”说。今人。今人蓝菊有、菊有、杨任之、樊任之、樊树云、高亭、云、高亭、吕恢文等均持恢文等均持“恋歌恋歌”说。要理解这首诗
8、的主题和意境，关键在要理解这首诗的主题和意境，关键在“伊人伊人”。伊。伊人是什么？伊人是谁？让后人遐想联翩！人是什么？伊人是谁？让后人遐想联翩！五、合理想象：读出诗的意境。五、合理想象：读出诗的意境。聪明的同学！你认为是一首什么诗？请你针对诗聪明的同学！你认为是一首什么诗？请你针对诗歌的某一方面，合理想象，展示诗歌的意境美。歌的某一方面，合理想象，展示诗歌的意境美。发言模式：发言模式：这是一首这是一首 诗，读这首诗，我仿佛看到了诗，读这首诗，我仿佛看到了_。这是一首这是一首 诗，读这首诗，我仿佛听到了诗，读这首诗，我仿佛听到了_。例例1：这是一首表达愿望的诗，读这首诗，我仿佛这是一首表达愿望的
9、诗，读这首诗，我仿佛看到了：看到了：诗人的愿望，在寒凉的秋风中，悠悠纷飞的诗人的愿望，在寒凉的秋风中，悠悠纷飞的情景；像芦花，像白色的小蝴蝶情景；像芦花，像白色的小蝴蝶 例例2：这是一首表达爱情的诗，读这首诗，我仿这是一首表达爱情的诗，读这首诗，我仿佛听到了：佛听到了：诗中的主人公，在秋水的那边，传来一个诗中的主人公，在秋水的那边，传来一个飘渺的声音：飘渺的声音：“咦！怪了！她刚刚还在小洲上，怎么咦！怪了！她刚刚还在小洲上，怎么一下子就没了呢？一下子就没了呢？”那声音，像潺潺的流水，像飘飘那声音，像潺潺的流水，像飘飘的飞絮的飞絮 蒹葭蒹葭蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露，白露，白露，白露为为霜。所霜。
10、所霜。所霜。所谓谓伊人伊人伊人伊人 ，在水一方。，在水一方。，在水一方。，在水一方。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且长长；溯游从之，；溯游从之，；溯游从之，；溯游从之，宛在宛在宛在宛在/水中央水中央水中央水中央 。蒹葭萋萋，白露未晞。所蒹葭萋萋，白露未晞。所蒹葭萋萋，白露未晞。所蒹葭萋萋，白露未晞。所谓谓伊人，在水之湄。伊人，在水之湄。伊人，在水之湄。伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且溯洄从之，道阻且跻跻 ；溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在/水中坻。水中坻。水中坻。水中坻。蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采蒹葭采采 ，
11、白露未已，白露未已，白露未已，白露未已 ，所，所，所，所谓谓伊人，在水之涘伊人，在水之涘伊人，在水之涘伊人，在水之涘 。溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右溯洄从之，道阻且右 ；溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在溯游从之，宛在/水中沚。水中沚。水中沚。水中沚。美吧！重章叠句，一唱三叹，主体突出，感情委美吧！重章叠句，一唱三叹，主体突出，感情委婉而悠远，给读者于无限的遐思。这就是婉而悠远，给读者于无限的遐思。这就是蒹葭蒹葭的音乐美和意境美！的音乐美和意境美！好，大家齐声背诵！好，大家齐声背诵！七、课外练笔：看完图画后，有诗意的同七、课外练笔：看完图画后，有诗意的同学，你也来写几句诗吧！学，你也来写几句诗吧！