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1、语文园地一语文园地一三年级上册三年级上册交流平台交流平台窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴 蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯 去追逐影子。去追逐影子。我在读书我在读书时，常常读到时，常常读到一些很有新鲜一些很有新鲜感的语句。感的语句。窗外十分安静，树窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听朵上，好像都在听同学们读课文。同学们读课文。窗外十分安静，树枝不摇了，窗外十分安静，
2、树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。像都在听同学们读课文。这段话用这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。外的静，加入拟人显得更加生动形象。看到这样看到这样的语句，我的语句，我会多读几遍，会多读几遍，然后抄写下然后抄写下来。来。我愿意我是一个更夫，我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了整夜在街上走，提了灯去追逐影子。灯去追逐影子。我愿意我是一个更夫，整夜在我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。街上走，提了灯去追逐影子。这段话出自泰戈尔的新月集。把自己比这段话出自泰戈
3、尔的新月集。把自己比作更夫，意境十分优美。作更夫，意境十分优美。这些充满新鲜感的词句，要这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会其中的美感，并试着诵读，体会其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。将它融入到自己的作文中去。树枝在林中互相碰触着，绿叶在树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白时，
4、花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。的衣裳，冲了出来。我我的的摘摘抄抄本本 同学们向在校园里欢唱的同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。好，向高高飘扬的国旗敬礼。当雷云在天上轰响，六当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。吹着口笛。树枝在林中互相碰树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。簌地响，雷云拍着大手。下课了，大家在大青树下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招
5、引来许多小鸟，连松鼠、招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。山狸也赶来看热闹。同学们要养成阅读摘抄的好同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。以后用在我们的作文中。chch j j z z o odidi o ozhozho词句段运用词句段运用l下面的成语有什么特点？和同学交流你的下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥这些
6、词语中都带有人体某种器官的名称。这些词语中都带有人体某种器官的名称。摇摇头头晃晃脑脑披披头头散散发发张张牙牙舞舞爪爪提提心心吊吊胆胆面面红红耳耳赤赤手手忙忙脚脚乱乱眼眼疾疾手手快快口口干干舌舌燥燥zhozhodidi o ochch j j z z o o每个成语每个成语里都有一里都有一对近义词对近义词摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。认为很不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心
7、吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。色发红。手忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。我发现：这些成语都带有人体我发现：这些成语都带有人体部位的名称，而且前两个字与后两部位的名称，而且前两个字与后两个字均构成并列关系。个字均构成并列关系。我会写：这样的词语还有：眉开眼我会写：这样的词语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、
8、笑、手舞足蹈、头重脚轻、粉身碎骨粉身碎骨手舞足蹈手舞足蹈摩肩擦踵摩肩擦踵得心应手得心应手赏心悦目赏心悦目心明眼亮心明眼亮刻骨铭心刻骨铭心耳濡目染耳濡目染这样的词我还知道这样的词我还知道撕心裂肺撕心裂肺(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非，非常可爱。常可爱。(2)敌人敌人_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。员的藏身之处。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥练一练，学运用。练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，填在下面的括号里。
9、怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校 里里 上学。上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”妈妈，我真的觉得那妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学些花朵是在地下的学校里上学的。校里上学的。活泼活泼 这是作者充满童趣的想象，这是作者充满童趣的想象，要
10、用天真可爱的语气来读。要用天真可爱的语气来读。书里说的是什么书里说的是什么意思，他意思，他一点儿一点儿也不懂。也不懂。困困惑惑 这句话表现了孙中山这句话表现了孙中山对先生不讲书里的意思的对先生不讲书里的意思的不满，要用委屈、不满的不满，要用委屈、不满的语气来读。语气来读。孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学学问学问，不懂就要问。问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是为了弄清楚道理，就是挨打也值得。挨打也值得。”心甘情愿心甘情愿 这句话表现了孙中山得到先这句话表现了孙中山得到先生的解疑后的愉悦心情，要用愉生的解疑后的愉悦心情，要用愉悦的语气来读。悦的语气来读。朗读时，要准确把握句子朗读时，
11、要准确把握句子的感情，安排恰当的语调、停的感情，安排恰当的语调、停顿和轻重音，同时采用合适的顿和轻重音，同时采用合适的音量和语速，这样才能将句子音量和语速，这样才能将句子读得抑扬顿挫，使其更好地表读得抑扬顿挫，使其更好地表达作者的情感。达作者的情感。大家一起用大家一起用合适的方式和语合适的方式和语气来朗读自己喜气来朗读自己喜欢的文段。欢的文段。在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组 取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一取一个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一 起开展活动。起开展活动。活动指导活动指导 1.1.确定兴趣小组的活动内容，在此基础上确定兴
12、趣小组的活动内容，在此基础上取一个能体现活动特点的名字。取一个能体现活动特点的名字。2.2.可以适当采用比喻、引用等方法，可以可以适当采用比喻、引用等方法，可以借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在名字借鉴一些令你印象深刻的名称，还可以在名字中加入有个性的词语，让人一看就留下深刻印中加入有个性的词语，让人一看就留下深刻印象。象。让我们一起给让我们一起给兴趣小组取名兴趣小组取名字吧！字吧！直白直白篮球侠篮球侠读书会读书会体操队体操队摄影小组摄影小组让我们一起给让我们一起给兴趣小组取名兴趣小组取名字吧！字吧！加人名加人名弈秋棋社弈秋棋社姚明篮球队姚明篮球队冰心诗社冰心诗社卓玛歌唱团卓玛歌唱团让我们一
13、起给让我们一起给兴趣小组取名兴趣小组取名字吧！字吧！加个性词语加个性词语NO.1NO.1足球队足球队鲲鹏航模队鲲鹏航模队墨韵书法组墨韵书法组疯狂摇滚团疯狂摇滚团 同学们也尝同学们也尝试着给兴趣小组试着给兴趣小组取个响亮的名字取个响亮的名字吧！吧！阅读兴趣小组阅读兴趣小组：书法兴趣小组：书法兴趣小组：练一练，学运用。练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。用你的巧手给他们画个形象的标志。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 我拓展，我积累。我拓展，我积累。我还知道一些兴
14、趣小我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。七彩画廊。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些兴趣知道哪些兴趣班的名字吗？班的名字吗？日积月累日积月累所所 见见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。m m zh zh n yun yu 作者简介作者简介 袁枚（袁枚（1716171617981798），字），字子才，自号随园主人，清代诗子才，自号随园主人，清代诗人、散文家、文学评论家。著人、散文家、文学评论家。著有小仓山房文集等。有
15、小仓山房文集等。牧童：牧童：指放牛的孩子。指放牛的孩子。振：振：振荡；回荡。说明振荡；回荡。说明 牧童的歌声嘹亮；牧童的歌声嘹亮；林樾：林樾：指道旁成荫的树。指道旁成荫的树。欲：欲：想要。想要。捕：捕：捉。捉。鸣：鸣：叫。叫。立立：站立。站立。所见所见牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。清清 袁枚袁枚所见所见牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。清清 袁枚袁枚牧童骑在黄牛背上，牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回嘹亮的歌声在林中回荡。荡。忽然想要捕捉树上鸣忽然想要捕捉树上鸣叫的
16、知了，叫的知了，马上停止唱歌，一声马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。不响地站立在树旁。本诗描绘了一幅林中本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。田园风光的喜爱之情。所见所见牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。清清 袁枚袁枚诗歌大意诗歌大意 牧童骑在黄牛背上，嘹亮牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在停止唱歌，一声不响地站立在树旁。树旁。诗歌赏析诗歌赏析
17、 这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动美了小牧童充满童趣的举止。诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象刻画得活灵活现。多事的形象刻画得活灵活现。拓展积累拓展积累 再读一读下面这首写儿童的诗吧，再读一读下面这首写儿童的诗吧，是不是很有意思呢？是不是很有意思呢？舟过安仁舟过安仁 南宋杨万里南宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。我积累的关于儿童的诗句：我积累的关于儿童的诗句：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。谢谢观看！谢谢观看！