《苏教版六年级语文下册《16《最大的麦穗》第二课时》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级语文下册《16《最大的麦穗》第二课时》ppt课件.ppt（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二课时第二课时导入导入新知新知小结小结板书板书作业作业拓展拓展封底封底六年级语文下 新课标苏激趣导入返回返回 2.谁来说一说,苏格拉底带领弟子们来到麦地摘麦穗时提出了怎样的要求。1.今天我们继续学习16课。新知构建一、哲人声音一、哲人声音,聆听品读聆听品读品读第二句。品读第二句。1.大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”这声音像什么这声音像什么?2.再来读一读这句话,你又能读出什么话外之音?你们已经走到麦地的尽头了。麦地到头了。时间到头了。4.苏格拉底心情怎样?他是如何说的?苏格拉底惋惜地说:“你们已经到头了。”苏格拉底失望地说:“你们已经到头了。”苏格拉底地说:“
2、你们已经到头了。”3.苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?痛惜痛惜没有没有 5.弟子们不能完成任务,是因为他们没有认真对待吗?弟子们为什么会两手空空呢?默读课文第3、4自然段,找出描写弟子们在摘麦穗过程中的动作、神态和心理活动的句子,分别画出来,反复读,在旁边写下批注。(1)你从哪些词语或句子知道了弟子们两手空空的原因?a.a.从从“埋头埋头”“”“低着头低着头”体会弟子们虽体会弟子们虽然找得很认真然找得很认真,但是他们总是埋头、低头找但是他们总是埋头、低头找,他们的眼界不够开阔他们的眼界不够开阔,视野狭小视野狭小,所见有限。所见有限。b.b.从从“摇了摇头摇了摇头”“”“又摇了摇头又摇了摇
3、头”“”“试着摘了几穗试着摘了几穗,但并不满意但并不满意,便随手扔掉了便随手扔掉了”体会弟子们在挑麦穗时的犹豫不决体会弟子们在挑麦穗时的犹豫不决,不不能当机立断能当机立断,失去了很多机会。失去了很多机会。c.从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢”“他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺”体会弟子们总是把希望寄托在未来,他们觉得可供选择的机会还很多,不能立足于眼前,把握住“现在”,从而在不知不觉中一再错失良机。(2)总结三点原因:让我们回过头来看一看,根据同学们的交流,弟子们一次次错失良机的原因我们可以归纳为三点,请一个同学总结一下。视野不够开阔视野不够开阔,这是弟子们失去机会的这是弟子们
4、失去机会的一个原因。一个原因。在犹豫不决中又一次次错失了良机。在犹豫不决中又一次次错失了良机。弟子们总是把希望寄托于未来弟子们总是把希望寄托于未来,因此他因此他们又一次次地错失了机会。们又一次次地错失了机会。6.弟子们如梦初醒,说出“如梦初醒”的近义词,弟子们会是一种怎样的心情呢?恍然大悟恍然大悟 弟子们很后悔弟子们很后悔,那么多颗粒饱满的麦那么多颗粒饱满的麦穗穗,可是弟子们却两手空空可是弟子们却两手空空,他们会有暂他们会有暂时的茫然时的茫然,但是更多的是在反思。但是更多的是在反思。7.假如你就是麦地中的一株小麦,你会如何“嘲笑”弟子们呢?强化抓住时机的重要性。你们赶快做决定吧，像你们这你们赶
5、快做决定吧，像你们这样犹豫不决，什么时候才能作出决样犹豫不决，什么时候才能作出决定呢？难道让我的麦穗再重新长一定呢？难道让我的麦穗再重新长一次吗？次吗？8.我能理解弟子们此刻的心情,他们“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,固然我们可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?人在开始做事前要像千眼神那样察看人在开始做事前要像千眼神那样察看时机时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。而在进行时要像千手神那样抓住时机。培根培根二、哲人声音二、哲人声音,聆听品读聆听品读品读第三句。品读第三句。苏格拉底对弟子们说苏格拉底对弟子们
6、说:“这块麦地里这块麦地里肯定有一穗是最大的肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见但你们未必能碰见它它;即使碰见了即使碰见了,也未必能作出准确的判断。也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”1.苏格拉底的这段话是什么意思呢?“有一穗是最大的”和“最大的一穗”是不是同一穗?这是告诫弟子要抓住机会，做出准确的判这是告诫弟子要抓住机会，做出准确的判断。断。“最大的一穗最大的一穗”，就是自己的准确判断。，就是自己的准确判断。2.苏格拉底也知道最大的麦穗是很难摘到的,那么苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗,其本意是什么呢?醉翁之意不在酒,在乎山水
7、之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗?更在于什么?如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?苏格拉底苏格拉底意味深长意味深长地对弟子们说地对弟子们说:“这这块麦地里肯定有一穗是最大的块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必但你们未必能碰见它能碰见它;即使碰见了即使碰见了,也未必能作出准确的也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。的。”苏格拉底苏格拉底语重心长语重心长地对弟子们地对弟子们:“这这块麦地里肯定有一穗是最大的块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们但你们未必能碰见它未必能碰见它;即使碰见了即使碰见了,也未必能作也未必能作
8、出准确的判断。因此最大的一穗就是你出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。们刚刚摘下的。”3.现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空吗?他们收获了一个重要的人生道理,这就是 人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。4.你们读懂道理了吗?能结合生活中的例子来谈谈你的理解吗?同学们,你们都有着远大的理想,这是你们最大的追求,但对你们来说,今天摘取的眼前的一穗是什么呢?眼前的机会,是勤奋努力,刻苦学习。正如这些名人所说的:(齐读)PP
9、T出示:机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。达尔文机会只垂青那些懂得怎样追求她的人。查理艮科尔机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克 短短几句话就引导学生由不短短几句话就引导学生由不获到有获获到有获,教育技艺炉火纯青教育技艺炉火纯青;麦地麦地为教室为教室,麦穗为教材麦穗为教材,让学生在体验让学生在体验中收获真理中收获真理,寓教于乐寓教于乐,教育方式独教育方式独特。特。5.同学们,学到这,我们回过头来看苏格拉底这位哲学大师,再看看他说过的三句话。你对他有了什么新的认识?返回返回 学生还收获了一种思维方式,那就是学会从简单的事情中思考、感悟人生,真是不获中有获呀
10、!苏格拉底让弟子们摘麦穗,从而懂得了一个人生哲理,这也是这篇文章的写作特点借事说理。6.苏格拉底的教育仅仅让学生收获了一个人生道理吗?课堂小结 时间过得可真快时间过得可真快,我们兴致勃勃地走进我们兴致勃勃地走进最大的麦穗最大的麦穗这座精神的殿堂这座精神的殿堂,我们徜徉其我们徜徉其间间,我们流连忘返我们流连忘返,我们都摘到了属于自己的我们都摘到了属于自己的一个一个“麦穗麦穗”,就在不知不觉当中就在不知不觉当中,我们发现我们发现自己变了自己变了,变得更加聪慧、更加自信、更加个变得更加聪慧、更加自信、更加个性性,变得更加复杂也更加单纯变得更加复杂也更加单纯,变得更加细腻变得更加细腻也更加大气。人生的
11、目标是永无止境的也更加大气。人生的目标是永无止境的,没有没有最好最好,只有更好。只有把握住今天只有更好。只有把握住今天,把握住身把握住身边的每一次机会边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事脚踏实地地干好每一件事,我们才能创造更精彩的明天我们才能创造更精彩的明天!返回返回返回返回板书设计最大的麦穗麦地里最大的一穗善教摘在手中的一穗把握眼前的机遇善学善学布置作业作业1作业2教材第84页第3题。一、给加点字选择正确的读音,打“”。嘲笑(cocho)垄断(lnglng)侍奉(ssh)即使(jj)判断(pnpng)似乎(ssh)二、选择正确的词语填在括号里。愿望希望失望1.妈妈()我能常回家看看,我却让
12、她品尝了太多()的滋味。2.小弟弟的()终于实现了,大家都为他高兴。出发发现发明3.我们()后不久就()车子坏了。4.经过努力,他终于()了大象的踪迹。5.毕昇()了活字印刷术。希望希望失望失望愿望愿望出发出发发现发现发现发现发明发明三、读一读,体会句子的语气,并在横线上填上合适的词语。1.苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”2.苏格拉底对弟子们说:“你们已经到头了。”3.苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”读了以上三段话,我觉得苏格拉底是一位循循善诱、的大哲学家。严肃地惋惜地意味深长地善施教化返回返回知识拓展返回返回苏格拉底轶事公元前399年6月的一个傍晚,雅典监狱中一位年届七旬的老人就要被处决了。只见他衣衫褴褛,散发赤足,而面容却镇定自若。打发走家属后,他与几个朋友侃侃而谈,似乎忘记了就要到来的处决。直到狱卒端了一杯毒汁进来,他才收住“话匣子”,接过杯子,一饮而尽。他躺下来,微笑着对前来告别的朋友说,他曾吃过邻人的一只鸡,还没给钱,请替他偿还。说完,老人安详地闭上双眼。这位老人就是大哲学家苏格拉底。