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1、义务教育阶段数学课程设置的6个基本理念 义务教育阶段数学课程设置的6个基本理念1 数学课程应突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现:人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。2 数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效的描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有独特的作用；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.3 学生的数学学内容应当是现实的
2、、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动.内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流时学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广
3、泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。5 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。6 现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现
4、代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于该变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。数学新课程4个教学目标1 知识与技能l 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。l 经历探究物体与图形、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题.l 经历提出问题，收集和处理数据，作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单问题。2 数学思考l 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。l 丰富对
5、现实的空间及图形的认识,建立初步的空间观念，发展形象思维。l 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。l 经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3 解决问题l 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识.l 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。l 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。l 初步形成评价与反思的意识。4 情感与态度l 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。l 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心.l 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。l 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。