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2、014年1月17日结束,试卷满分100分，考试时间60分钟,试卷共6页，试卷批改完毕，现进行分析如下:一、考试目的：历史期末考试是检测本学期学生学习历史知识和在学习过程中形成的能力,也是对在教教师的一次考核.在考核中，发现学生学习过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。二、试题分析：本次试题由客观题和主观题构成，其中客观题40分、主观题占60分。试题以全日制义务教育历史课程标准和华东师大版版教材为命题依据。本次考试，试题内容灵活,难度适中,
3、“死”的东西少，“活”的东西多，完全脱离了“死读书，读死书的状态，熟练的掌握了基础知识和灵活运用才能考出好成绩，二者缺一不可，基础知识掌握了未必能答出题,要想答出题必须熟练的掌握基础知识，完完全全的考察了学生的能力。侧重对基础知识考察的同时合理的搭配了有一定难度的提高题），难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。出题方式符合了现今历史试题命题紧密联系实际、答案开放性等趋势，给予学生充分的思考和发挥空间，调动学生的思维.本次考试中（一）选择题，直接考书中的基础知识点，但是个别题在拐点儿弯之后才能答出知识点，这考核了教学目标之一知识目标，考核基础知识
4、,这对教学来说有益无弊，须知万丈高楼平地起，首要重视的就是基础。但以往“死读书”就能出成绩的日子一去不返复了，更多的考题需要利用基础知识和运用能力二者结合进行解答.（二）材料题从当中反映出的问题：学生不会看题，也不会答题，两个问题答案不全，答题不全面,漏题是主要丢分点。这需要以后多加强平时习题的练习。（四）过程性评价没有统一的尺度，平时遇见的问题也很多，有待于进一步完善.本次试题，有利于学生扩大视野,舒展个人才情，突出了学以致用，通过身边的事物，提出问题，通过解决问题，提高了学生的学习兴趣.三、暴露出的问题和教学建议:通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：1、部分学生对于地图的识读能力不强，
5、三国鼎立形式图中学生对于重要的地理方位、概念模糊不清,需要教师在教学过程中加强对地图知识的分析，点明相关重要知识点.2、材料分析题一直是学生回答的一个弱项，表明学生的分析能力还有待进一步提高。往往在答题时学生容易将史实过程作为理论分析的内容，建议教师在今后的教学中进一步加强阅读分析训练,充分搜集相关素材给学生提供尽可能多的训练机会；同时提高学生对古文的理解能力,以便为后期难度的提高作好准备。3、在课堂教学中的事例和例证尽量贴近生活，让学生感觉距离很近,这样容易接受和理解，也可以激发学生的兴趣。四、今后教学打算：1、面向全体学生,因材施教.我校现在的学生大多数综合素质相当差，有的孩子的智力还在混
6、沌状态，由于缺乏一个良好的成长环境,这些孩子普遍基础知识差,还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源，我们只能放平心态，降低教学难度，重视基础知识的过手. 2、重视对课本基础知识的落实。在历史学习中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，因此一定要重视基础知识的落实。对于课本一些重点知识一定要反复落实,要使学生能正确书写下来，避免书写错别字，要使课标要求的重点知识、主干知识学生掌握准确无误。3、复习时要对知识进行系统归纳,形成知识网络.重视单元小结、同类知识的总结及比较，构建知识网络，使学生有明确的历史知识体系。同时对于单元学习主题也要重视讲解，要让学生掌握单元主题。 4、复习时要对学生进行审题、答题规范、答题技巧的训练.初一阶段要重视对学生进行审题、认真答题的训练,要让学生养成良好的书写习惯,认真读题，规范答题，同时使学生能够掌握一定的答题技巧.