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1、如何培养学生在道德与法治课中自主学习的习惯如何培养学生在道德与法治课中自主学习的习惯 【摘要】自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力，它更是创新人才必备的基本功。课程标准强调学生学习的过程与方法,所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习习惯已成为教育界的一种共识。 【关键词】兴趣 情境 师生关系 自主学习 学习习惯 【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】20953089（2018） 11-005501 在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性.
2、因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。学生的自主学习是当前教育界研究的一个热门课题，也是中学道德与法治课教学改革的迫切需要。近年来,部分教师致力于探求促进学生自主学习的教学方法，积累了宝贵的经验。但我们业看到,培养学生的自主学习能力未能引起全部教师的普遍重视，以教师为中心的讲授式传统教学模式没有从根本得到改变。所谓自主学习，是指学生个体根据已有的知识和经验，充分利用各种教育资源和手段，主动探索新知，不断更新自己的知识结构，提升能力档次的过程。那么
3、怎样在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢? 一、培养学生自主学习的意识 培养学生自主意识得关键在于教会学生学习的方法何策略，让学生由“要学”到“会学”，提高学生得学习质量，是学生真正成为学习得小主人.在课堂教学中，教师要着力于学法指导,提高学生的自主参与能力,学会自主学习. 1.创设情境,激发学习兴趣 在教学工作中教师首先要转变观念，变“指挥者为“引导者”。要从学生的兴趣出发去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。兴趣是一种带有积极感情色彩的心理活动，它能使人的大脑皮层处于兴奋状态，从而促使学习动机的形成和
4、？化。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。 2.建立和谐融洽的师生关系，创造自主学习的情境。 教学实践表明,学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。新课程要求教师从过去得知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者,积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展得新型师生关系。因为和谐的师生关系，能真正发挥学生的主体意识,张扬学生
5、得个性，激发学生学习的积极性和创造性.教育名著学记中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 二、积极引导学生自主学习,帮助学生养成自主学习的习惯 新课程强调。学生是学习的主体,教师只是起一个引领示范的作用,提倡学生参与确定学习目标和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。 教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣.学生的主体性得以充分发挥,逐渐养成自主学习的习惯。 三、丰富教学活动，品味成功的喜悦,为学生自主学习提供动力 在课堂教学中,积极开展丰富多彩的学习方式，在学习活动中不断品味成功的喜悦，从而就会积极主动地去学习。例如，在课堂上让学生参与课本情景剧表演,搜集接近学生生活实际的案例，学生在参与学习的过程中思考问题、解决问题，从中感受到自己的成功和进步，让学生喜欢学习，为自主学习提供动力。 总之，教师在课堂教学中要从日常学习中的细节和点滴做起，重视对学生自主学习的意识和习惯的培养,注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，让自主学习成为学生终身收益的好习惯。