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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课时时植物妈妈有办法植物妈妈有办法3 31.1.熟读课文，背诵课文。熟读课文，背诵课文。2.2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（重点）（重点）3.3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带
2、着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？u串珠问题：串珠问题：1.1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？2.2.从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。从课文中用画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。3.3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？文中的三种植物是靠什么传播种子的？4.4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？本文通过介绍植物传播种告
3、诉我们一个什么道理？边听边想听录音回顾课文1.1.“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”从这句中你体会出了什么？从这句中你体会出了什么？“孩子孩子”指植物的种子。指植物的种子。“长大长大”指成熟。指成熟。“四海为家四海为家”指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇指种子在各个地方生根发芽。诗歌通篇运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。探索大自然的欲望。阅读方法解密：阅读方法解密：拟人的修辞方法拟人
4、的修辞方法u概念：概念：把事物当成人来写，使之具备人的动作和性把事物当成人来写，使之具备人的动作和性格等。格等。u作用：作用：文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。文中把植物种子都当成了娃娃来写，很亲切。u效果：效果：使所写事物更生动、形象。使所写事物更生动、形象。u效果：效果：见本课见本课“课后练习单课后练习单”第二、第二、1 1题。题。2.2.“牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？本文介绍植物告别妈妈，为什么要提牛马鸟？文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：难道植物文中提牛马鸟是为了激发小朋友思考：
5、难道植物也有脚和翅膀吗？也有脚和翅膀吗？3.3.“只要有风轻轻吹过只要有风轻轻吹过，孩子们，孩子们就乘着风纷纷出发就乘着风纷纷出发。”从从“纷纷纷纷”你体会出了什么？你体会出了什么？“纷纷纷纷”写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的写出种子们欢快出发的样子。蒲公英的种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方，种子藏在伞一样的绒球里，风一吹，就飞到其他地方，是借助风的力量。是借助风的力量。拓展：拓展：植物植物妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗妈妈传播种子的方法有好多，你能仿照本节诗写一写吗？写一写吗？榆树妈妈准备了薄薄的翅膀，榆树妈妈准备了薄薄的翅膀，把它送给把它送给_。只要只要_轻轻一吹
6、，轻轻一吹，孩子们就扇动翅膀，飞向孩子们就扇动翅膀，飞向_。微风微风自己的娃娃自己的娃娃远方远方4.4.“苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。”“带刺的铠甲带刺的铠甲”指的是什么？指的是什么？“带刺的铠甲带刺的铠甲”用了比喻，是指苍耳种子外面用了比喻，是指苍耳种子外面带刺的硬皮。带刺的硬皮。5.5.“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”最后一小节写的是什么？有什么作用？最后一小节写的是什么？有什么作用？
7、最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要最后一小节是诗歌的总结，告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。孩子只会白白错过。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了从小要独立生活，遇事要主动探感受到了从小要独立生活，遇事要主动探索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。索，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。u核心问题核心问题：告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观
8、察，才会得到更多的知识。察，才会得到更多的知识。本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理本文通过介绍植物传播种告诉我们一个什么道理？1.1.说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？说一说文中提到的植物妈妈都有哪些？蒲公英、苍耳、豌豆。蒲公英、苍耳、豌豆。u串珠问题：2.2.从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。从课文中画出植物妈妈都为孩子们准备了什么的语句。蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子穿上了带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。带刺的铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下。3.3.文中的三种植物是靠什么传播种子的？文中的三种植物是靠什么传
9、播种子的？蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传蒲公英借助风力传播种子；苍耳挂住动物皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。播种子；豌豆靠太阳晒裂滚落到地上传播种子。4 4.课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？课文运用拟人的修辞手法，有什么好处？课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写，课文运用了拟人的修辞手法，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣使读者读起来亲切、有趣，易于调动读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。和观察探索大自然的欲望。课文结构植植物物妈妈妈妈有有办办法法（传传播播种种子子）蒲公英蒲公英苍耳苍耳豌豆豌豆风吹风吹挂动物皮毛挂动物皮毛太
10、阳晒太阳晒办法多办法多仔仔细细观观察察发发现现更更多多这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。观察。课文主旨推荐阅读蒲公英的由来蒲公英的由来相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一相传，从前村里有户人家里有个待字闺中的女儿，唤作公英。一家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了这个美家人平静而幸福地生活着。可有一天，不幸从天而降，打破了
11、这个美满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得满的家庭。原来，女儿得了一种疾病。在旧社会里，一个未婚女子得了这种疾病，的确是莫大的打击了这种疾病，的确是莫大的打击!家长也十分气愤，将公英逐出家门。家长也十分气愤，将公英逐出家门。公英有口难辩，羞辱难忍，遂投河自杀。却说天不该亡公英，河的下公英有口难辩，羞辱难忍，遂投河自杀。却说天不该亡公英，河的下游住着一个一打鱼为生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，游住着一个一打鱼为生的老人，公英被老人救起。得知公英的不幸后，老人就到田野里找来一种开黄花的药草，内服外敷，没过几天，公英老人就到田野里找来一种开黄花的药草，内服外敷，没
12、过几天，公英的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人为义父，因老的病就好了。公英非常感激老人的救命之恩，遂拜老人为义父，因老人姓蒲，故自称蒲公英。后来传于乡里，乡亲门用这种药治疗疮痈肿人姓蒲，故自称蒲公英。后来传于乡里，乡亲门用这种药治疗疮痈肿毒，取得了满意的疗效，因此亲切地称之蒲公英或公英。毒，取得了满意的疗效，因此亲切地称之蒲公英或公英。植物的植物的“感情感情”有人说有人说“草木无情草木无情”，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。，但是仔细观察，植物似乎也是有感情的。含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶含羞草像小姑娘一样怕羞，用手一碰，它就羞答答地闭起了叶片。向日
13、葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，片。向日葵特别爱太阳，脸儿总是跟着太阳转。西红柿很喜爱音乐，每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。每天为它播放三个小时乐曲，能促进它迅速生长。更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，更奇怪的是，有的植物碰到合不来的伙伴会委靡不振。所以，有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。有经验的农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米大豆和玉米是一对好邻居。大豆根瘤能共给玉米营养，而玉米根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特别欢迎大蒜在它身边，根扎得较浅，绝不跟大豆争夺养料。棉花特
14、别欢迎大蒜在它身边，因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。因为棉花怕蚜虫，而蚜虫又特别怕大蒜分泌出的气味。黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜黄瓜讨厌西红柿。这两位做邻居，黄瓜会越长越瘦。如果让菜豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。豆角和黄瓜做伴，黄瓜会变得水灵灵的。娇嫩的花儿脾气就更大了。铃兰花和丁香花铃兰花和丁香花“势不两立势不两立”，铃兰发出的香气会使丁香窒息而，铃兰发出的香气会使丁香窒息而死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大死。如果换成勿忘我做铃兰的邻居，它们就竞赛似的，花儿开得又大又鲜艳。又鲜艳。植物的果实也
15、会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经植物的果实也会互相闹别扭。一艘混装了谷子和水果的货轮，经过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散过长途运输后，谷子烂了，水果干缩了。原来，谷子堆在一起容易散发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了发热量，而水果受热就蒸发出水分，变干瘪了。反过来，谷子吸收了水果蒸发的水分就会霉烂。水果蒸发的水分就会霉烂。植物有植物有“感情感情”，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生，不是因为它们有产生感情的大脑，而是由于生长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而长的本能。它们有时为了争夺阳光和土壤中的养料而“打架打架”
16、，有时，有时别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居别的植物分泌的东西恰恰是自己喜欢的，而有些植物分泌的却是邻居们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了们的致命毒素。至于有的植物听了音乐能促进生长，这是他们吸收了声音的能量，加快了新陈代谢的结果。声音的能量，加快了新陈代谢的结果。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。裁出，二月春风似剪刀。（咏柳咏柳唐唐贺知章）贺知章）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？南岸，明月何时照
17、我还？（泊船瓜洲泊船瓜洲宋宋王安石）王安石）国学诵读走进中华传统文化【谜语谜语】绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家绒毛轻又轻，飞舞像伞兵。随风到处飘，安家把根生。（打一植物）把根生。（打一植物）（谜底：（谜底：）蒲公英蒲公英课堂小结课堂小结这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的有节奏感，读起来朗朗上口。作者用拟人的手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆手法生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，让我们知道了要留心观察传播种子的方法，让我们知道了要留心观察身边的大自然。身边的大自然。1.1.朗读课文，背诵课文。朗
18、读课文，背诵课文。教师点拨：教师点拨：多读几遍课文，在熟读的基础上背诵多读几遍课文，在熟读的基础上背诵课文。课文。2.2.课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出课文介绍了哪几种会传播种子的植物？在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的。来，再说说它们是怎么传播种子的。教师点拨：教师点拨：介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种会传播种子的植物。蒲公英是靠风来传播种子，苍传播种子的植物。蒲公英是靠风来传播种子，苍耳是靠动物的皮毛传播种子，豌豆是靠自己弹射耳是靠动物的皮毛传播种子，豌豆是靠自己弹射传播种子。传播种子。3.3.选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以
19、选用选做：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。下面的词语，仿照课文说一说。教师点拨：教师点拨：柳树妈妈准备了小翅膀，把它送给自己的柳树妈妈准备了小翅膀，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就随着柳絮飞扬。娃娃。只要有风吹过，孩子们就随着柳絮飞扬。一、给加点字选择合适的音节。一、给加点字选择合适的音节。dede didi w w i i w w i i因为因为 孩子长大了就得孩子长大了就得 告别妈妈，告别妈妈，四海为四海为 家，所以蒲公英的种子飞得家，所以蒲公英的种子飞得 很很远。远。习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”w w i ididiw
20、 w i idede二、加一加变成本课新字再组词。二、加一加变成本课新字再组词。月却月却 ()矢口矢口 ()女圭女圭 ()女口女口 ()脚脚脚步脚步知知知识知识娃娃娃娃娃娃如如如果如果三、把四字词语补充完整。三、把四字词语补充完整。四四_为为_出发出发_着着_着许许着许许_海海 家家纷纷纷纷蹦蹦 跳跳多多多多四、照样子写句子。四、照样子写句子。例：植物妈妈有办法。例：植物妈妈有办法。植物妈妈有许许多多的办法。植物妈妈有许许多多的办法。1 1孩子们离开了妈妈。孩子们离开了妈妈。_2 2一阵风吹过。一阵风吹过。_孩子们高兴地离开了妈妈。孩子们高兴地离开了妈妈。一阵风轻轻地吹过。一阵风轻轻地吹过。完成完成点拨点拨“阅读方法练阅读方法练”“”“写作方法练写作方法练”。课后作业完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”“”“拓展提升拓展提升”。