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1、 学习目标学习目标一一 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入二二 分析手法，探讨人物分析手法，探讨人物三三 结合背景，探究主题结合背景，探究主题四四 小组合作，小结拓展小组合作，小结拓展五五 练习巩固，作业布置练习巩固，作业布置学习过程学习过程 1 1 分析并把握主要人物的形象特点。分析并把握主要人物的形象特点。2 2 理解本文的深刻主题。理解本文的深刻主题。学习目标学习目标返回主页返回主页陆陆游游和和唐唐婉婉一、一、创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入在一个叫沈园的地方，有在一个叫沈园的地方，有一个叫陆游的诗人，一名一个叫陆游的诗人，一名叫唐婉的女子，他们，相叫唐婉的女子，他们，相遇了，相爱
2、了，但是他们遇了，相爱了，但是他们美好的爱情却遭到了陆游美好的爱情却遭到了陆游的母亲也就是唐婉的婆婆的母亲也就是唐婉的婆婆的阻扰。这个故事，和我的阻扰。这个故事，和我们今天要学习的孔雀东们今天要学习的孔雀东南飞是何其的相似！南飞是何其的相似！你你认认为为孔孔雀雀东东南南飞飞属属于于悲悲剧剧还是喜剧？为什么？还是喜剧？为什么？悲剧悲剧 悲剧，就是将人生有价值的悲剧，就是将人生有价值的东西毁灭给人看。东西毁灭给人看。鲁迅先生鲁迅先生 思考思考1：你认为本文中：你认为本文中“有价值有价值”又又被被“毁灭毁灭”的人是谁？的人是谁？返回主页返回主页思考思考2：刘兰芝身上：刘兰芝身上“有价值的东西有价值的
3、东西”有哪些有哪些？二、分析手法，探讨人物二、分析手法，探讨人物人人物物刻刻画画正面描写正面描写侧面烘托侧面烘托外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写细节描写细节描写周围人物周围人物周围环境周围环境鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。铺叙，排比。铺叙，排比。铺叙，详细的叙述。铺叙，详细的叙述。都被驱逐了，为何要都被驱逐了，为何要“起严妆
4、起严妆”？为何还为何还“别公姥别公姥”？天生丽质，仪态万方。天生丽质，仪态万方。有礼有节，自尊刚强。有礼有节，自尊刚强。外貌描写外貌描写铺叙铺叙：又叫又叫“铺排铺排”，多见于古体诗中，它，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。（乐府民歌（乐府民歌陌上桑陌上桑、木兰诗木兰诗中：中：“十十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。辔
5、头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。磨刀霍霍向猪羊。”青雀白鹄青雀白鹄h 舫，四角龙子幡舫，四角龙子幡fn。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅。婀娜随风转，金车玉作轮。踯躅zh zh青骢马，流苏金镂鞍。赍青骢马，流苏金镂鞍。赍j钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑百匹，交广市鲑xi珍。从人四五百，珍。从人四五百，郁郁登郡门。郁郁登郡门。不慕荣华，不屈淫威。不慕荣华，不屈淫威。对焦仲卿的爱经得起考验。对焦仲卿的爱经得起考验。侧面烘托侧面烘托外在美外在
6、美内在美：温柔善良勤劳内在美：温柔善良勤劳,才貌双全才貌双全,坚强、果断、持重、不为威迫所屈，坚强、果断、持重、不为威迫所屈，不为荣华所动不为荣华所动;知书达理知书达理,有教养有教养,忠忠贞不渝，反抗性。贞不渝，反抗性。思考思考2：刘兰芝身上：刘兰芝身上“有价值的东西有价值的东西”有哪些有哪些？作者为何把这么多作者为何把这么多“有价值的东西有价值的东西”赋赋予刘兰芝？予刘兰芝？让人们对刘兰芝的殉情更加同情，更能引让人们对刘兰芝的殉情更加同情，更能引起大家的怜悯和愤慨，更能突出主题。起大家的怜悯和愤慨，更能突出主题。返回主页返回主页思考思考3：如此：如此“有价值有价值”的刘兰芝的刘兰芝被什么所毁
7、灭？被什么所毁灭？三、结合背景，探究主题三、结合背景，探究主题故事背景故事背景故事发生在故事发生在“汉末建安中汉末建安中”。当时的背。当时的背景是：汉武帝时，景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套，儒家的那套伦理纲常伦理纲常，逐渐占据了统，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。治地位，并发展到了相当完备严密的程度。婚姻制度：七出，也称婚姻制度：七出，也称“七去七去”。中国封。中国封建社会休弃妻子的七种理由。仪礼建社会休弃妻子的七种理由。仪礼丧丧服：无子，一也；淫佚，二也；不事舅服：无子，一也；淫佚，二也；不事舅姑，三也；口舌，四也；盗窃，五也；妒姑，三
8、也；口舌，四也；盗窃，五也；妒忌，六也；恶疾，七也忌，六也；恶疾，七也”。封建礼教下封建礼教下女性地位女性地位故事背景故事背景选拔制度：汉朝建立了一整套选举人才选拔制度：汉朝建立了一整套选举人才的选官制度，有察举制和征辟制。在汉的选官制度，有察举制和征辟制。在汉代察举常科中，孝廉是最重要的一代察举常科中，孝廉是最重要的一科。孝、廉有科。孝、廉有孝子廉吏孝子廉吏的意思。的意思。孝是指孝敬父母；廉是指清廉勤孝是指孝敬父母；廉是指清廉勤政。政。封建大家长制封建大家长制 汉朝统治者为巩固新生的封建制度，汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒
9、学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的定的“三纲三纲”，即，即君为臣纲、父为子纲、君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手，将权力一级级集中于君王的手中，而中，而女性却成为社会的最底层女性却成为社会的最底层，“媒妁媒妁之言、父母之命之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，的整个封建礼法制度，他们的死，是对封他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。建礼教罪
10、恶本质的控诉。他们没有逆来顺他们没有逆来顺受地屈从，他们是封建礼教的早期叛逆者。受地屈从，他们是封建礼教的早期叛逆者。焦刘二人的爱情悲剧是必然性焦刘二人的爱情悲剧是必然性思考思考3：如此：如此“有价值的有价值的”刘兰芝刘兰芝被什么所毁灭？被什么所毁灭？（1）、直直接接原原因因：焦焦母母、刘刘兄兄的的逼逼迫迫。（2）、社社会会的的原原因因：封封建建大大家家长长制制和和封封建建礼礼教教。封封建建礼礼教教上上对对人人们们行行为为礼礼仪仪等等的束缚，尤其针对古代的女性。的束缚，尤其针对古代的女性。返回主页返回主页悲剧悲剧 悲剧，就是将人生有价值的东悲剧，就是将人生有价值的东西毁灭给人看。西毁灭给人看。
11、鲁迅先生鲁迅先生 思考思考4：刘兰芝这个人物形象有：刘兰芝这个人物形象有何何“价值价值”？思考思考5：孔雀东南飞（并序）：孔雀东南飞（并序）的的“价值价值”在哪里？在哪里？四、小组合作，小结拓展四、小组合作，小结拓展 思考思考4：刘兰芝这个人物形象有何：刘兰芝这个人物形象有何“价值价值”？思考思考5：孔雀东南飞（并序）：孔雀东南飞（并序）的的“价值价值”在哪里？在哪里？请同学们请同学们4-64-6人为一小组，进行合人为一小组，进行合作探究，并确定一人为小组长，作探究，并确定一人为小组长，记录讨论结果。记录讨论结果。提示：当时社会中，是否只有一提示：当时社会中，是否只有一个个“刘兰芝刘兰芝”？小
12、组合作探究小组合作探究提示：当时社会中，是否只有一个提示：当时社会中，是否只有一个“刘兰芝刘兰芝”？社会意义：是封建礼教下被压迫、社会意义：是封建礼教下被压迫、被损害的女性的代表，是社会底层被损害的女性的代表，是社会底层的美丽、善良、坚强，又忠于爱情的美丽、善良、坚强，又忠于爱情而走向反抗的女性代表。而走向反抗的女性代表。思考思考4：刘兰芝这个人物形象有什么：刘兰芝这个人物形象有什么“价值价值”？优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是透过这一个人反映透过这一个人反映“一类人一类人”，从而点明这，从而点明这一类社会矛盾，揭示文章主题。一类社会矛盾，揭示文章主题。
13、孔乙己孔乙己是清朝末年下层知识分子的典是清朝末年下层知识分子的典型代表，他型代表，他在封建腐朽思想和科举制在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在仁，生活上四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。通通过他的经历，鲁迅先生过他的经历，鲁迅先生深刻揭露了当深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度封建制度“吃人吃人”的本质，的本质，使文章使文章具有具有强烈的反封建意义。强烈的
14、反封建意义。拓展思考：孔乙己拓展思考：孔乙己优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是优秀的作品塑造的往往不是一个人，而是透过这一个人反映透过这一个人反映“一类人一类人”，从而点明这，从而点明这一类社会矛盾，揭示文章主题。一类社会矛盾，揭示文章主题。思考思考5：本文：本文“价值价值”在哪里？在哪里？极高的现实意义和强烈的反抗精神。极高的现实意义和强烈的反抗精神。刘、焦之死，已冲破个别人、个别家庭刘、焦之死，已冲破个别人、个别家庭的狭小范围而具有了重大的的狭小范围而具有了重大的典型意义典型意义，揭出了极其揭出了极其普遍的社会问题普遍的社会问题。它在中国封建社会的早期，就形象地用它在中国封建社会的早期，
15、就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。歌手屠洪刚被这个凄美的爱情故事所打动，歌手屠洪刚被这个凄美的爱情故事所打动，把它改编成了歌曲，请同学们对照歌词，认把它改编成了歌曲，请同学们对照歌词，认真聆听，看看改编的是否合理？真聆听，看看改编的是否合理？孔雀东南飞孔雀东南飞飞到天涯去不回飞到天涯去
16、不回千般恋爱万种柔情相思成灰千般恋爱万种柔情相思成灰心碎的时候心碎的时候秋声格外让人悲秋声格外让人悲 天若不尽人意天若不尽人意我愿生死相随我愿生死相随大江上下残照斜阳万物低垂大江上下残照斜阳万物低垂情深的时候情深的时候哪种离别不伤悲哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮一江水我愿有情人共饮一江水 红尘外柔情内有没有断肠的泪红尘外柔情内有没有断肠的泪 但求真心以对今生何惧何悔但求真心以对今生何惧何悔 孔雀东南飞孔雀东南飞.点击欣赏歌曲孔雀东南飞点击欣赏歌曲孔雀东南飞歌词里写出了他们的结局歌词里写出了他们的结局“生死相随生死相随”，也歌，也歌颂了他们真挚的爱情
17、。另外曲调哀而不伤，没颂了他们真挚的爱情。另外曲调哀而不伤，没有过度凄凉，对应了结局有过度凄凉，对应了结局“自命为鸳鸯自命为鸳鸯”。几千年来，封建礼教、家长制等传统几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情化作情化作“双飞鸳鸯双飞鸳鸯”，飞出，飞出“东南孔东南孔雀雀”。文章为我们讲述了一个凄美动人的爱文章为我们讲述了一个凄美动人的爱情故事，悲剧故事有完结的一刻，但情故事，悲剧故事有完结的一刻，但它留给我们的启示是不会完结的。正它留给我们的启示是不会完结的。正如文中所说如文中所说“多谢后世人，戒之慎勿忘多谢后世人，戒之慎勿忘”！返回主页返回主页五、练习巩固，作业布置五、练习巩固，作业布置结合我们之前学习的记叙文的特点，结合我们之前学习的记叙文的特点，以刘兰芝或者焦仲卿的口吻，用第以刘兰芝或者焦仲卿的口吻，用第一人称，把本文改编成一篇记叙文。一人称，把本文改编成一篇记叙文。返回主页返回主页谢谢谢谢欣欣赏赏！