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1、人教新课标六年级数学上册人教新课标六年级数学上册位位 置置第一列第一列第二列第二列第三列第三列第四列第四列第五列第五列第一列第一列第二列第二列第三列第三列第四列第四列第五列第五列第一列第一列第二列第二列第三列第三列第四列第四列第五列第五列说一说小青的位置在哪？说一说小青的位置在哪？说一说说一说小青的位置在小青的位置在第第3列第列第2行行小青的位置也可表小青的位置也可表示为示为(3,2)小青小青第第1列列第第2列列第第3列列12 (1)小敏的位置是（，），小林的位置是（，）。（2）（1，4）这一点的位置是第 列第 个；（4，3）这一点的位置是第 列第 个。（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置
2、。第第 2 列列2小小 敏敏第第1列列说一说说一说1233 (1)小敏的位置是（2 ，3 ），小林的位置是（，）。（2）（1，4）这一点的位置是第 列第 个；（4，3）这一点的位置是第 列第 个。（3）用同样的方式，说一说你班同学的位置。第第 4 列列4小小 林林第第 1 列列第第 2 列列第第 3列列说一说说一说12331443 将前后左右的同学的位置用数对将前后左右的同学的位置用数对表示出来。表示出来。(5,2)(3,2)(4,3)(4,1)小军(4,2)观察：汇报：自己和同学的数对，你有什么发现？自己和同学的数对，你有什么发现？同一列的同学，数对的第一个数相同；同一列的同学，数对的第一个
3、数相同；同一行的同学，数对的第二个数相同。同一行的同学，数对的第二个数相同。(5,2)(3,2)(4,3)(4,1)(4,2)把座位移到方格纸上，你还会确定位置吗？把座位移到方格纸上，你还会确定位置吗？怎么看？怎么看？竖线竖线列；横线列；横线行。行。画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3列第列第4行行也可表示为也可表示为(3,4)画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3列第列第4个个也可表示为也可表示为(3,4)画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画
4、一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第3列第列第4个个也可表示为也可表示为(3,2)第一列第一列第二列第二列第三列第三列第四列第四列第五列第五列 画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？你是怎么知道的？第第4列第列第3行行也可表示为也可表示为(4,3)第一列第一列第二列第二列第三列第三列第四列第四列第五列第五列练一练练一练练一练练一练邮局的位置是（邮局的位置是（，）；银行的位置是（）；银行的位置是（，）；）；公园的位置是（公园的位置是（，）；商店是位置是（）；商店是位置是（，）。）。121143411、在图上标
5、出各个景点的位置。、在图上标出各个景点的位置。2、现在小敏的位置是（、现在小敏的位置是（4，2），她要去溜冰），她要去溜冰场，请画出线路图。场，请画出线路图。（1，5）（2 2，3 3）（5 5，1 1）（6，4）（0，0）编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的
6、逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/1/11最新中小学教学课件202023/1/11最新中小学教学课件21谢谢欣赏！