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1、 请回忆本单元的人物，想想谁给你留下了深刻的请回忆本单元的人物，想想谁给你留下了深刻的印象？留下怎样的印象？印象？留下怎样的印象？紫色的圆脸，头戴一顶小紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。项圈。闰土第一次给作者留下怎样的印象？闰土第一次给作者留下怎样的印象？在相处过程中，闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的？在相处过程中，闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的？看瓜刺猹看瓜刺猹 雪地捕鸟雪地捕鸟 捡贝壳捡贝壳 看跳鱼儿看跳鱼儿 抓住人物抓住人物动作、语动作、语言、心理、言、心理、神态等进神态等进行描写。行描写。1 1、初次见面时的印象是怎样的？可以说、
2、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。一说他的外貌特征、性格等。2 2、相处过程中发生了哪些事情，双方是、相处过程中发生了哪些事情，双方是怎样处理的？怎样处理的？(注意把事情讲清楚、讲具体。注意把事情讲清楚、讲具体。)3 3、通过这些事情，你对他的印象发生了、通过这些事情，你对他的印象发生了怎样的改变？怎样的改变？展开回忆的主线是什么？展开回忆的主线是什么？围围绕绕“初初次次见见面面相相处处过过程程印印象象变化变化”这一主线展开回忆。这一主线展开回忆。一、初次见面：抓住外貌特征、性格等。一、初次见面：抓住外貌特征、性格等。范例：范例：留在我心里印象最深的人是我童年时的好友。
3、她留在我心里印象最深的人是我童年时的好友。她一张稚气一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，一双炯炯有神的眼睛嵌在柳的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，一双炯炯有神的眼睛嵌在柳叶般的眉毛下，显得精神抖擞，十分惹人喜爱。唯一美中不足的是叶般的眉毛下，显得精神抖擞，十分惹人喜爱。唯一美中不足的是鼻子有点塌。可她从不在意，总是幽默地说：鼻子有点塌。可她从不在意，总是幽默地说：“这有什么关系，这有什么关系，每个人都是上帝眼中的一个苹果，上帝喜欢哪个就多咬他几口，上每个人都是上帝眼中的一个苹果，上帝喜欢哪个就多咬他几口，上帝太喜欢我了，所以把我的鼻子吃掉了一块。帝太喜欢我了，所以把我的鼻子吃掉了一块。”
4、二、相处过程。二、相处过程。(讲清楚、讲具体。讲清楚、讲具体。)范例：范例：当她对我们说当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深地打动了我，使我更加认真、努力地学习。冉老师给我们讲光深深地打动了我，使我更加认真、努力地学习。冉老师给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位。当时，同学们有不懂的地方都不课的时候，声音洪亮，处处到位。当时，同学们有不懂的地方都不敢问，冉老师知道了，便对大家说：敢问，冉老师知道了，便对大家说：“同学们
5、有不懂的地方尽管来同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。”同学们一听这话，都高兴同学们一听这话，都高兴地涌向办公室。记得那时，办公室里挤满了人，我也喜欢上了冉老地涌向办公室。记得那时，办公室里挤满了人，我也喜欢上了冉老师，天天往办公室跑。师，天天往办公室跑。三、三、印象变化。印象变化。(评价评价)范例：范例：随着我对罗若峰了解的逐步加深，随着我对罗若峰了解的逐步加深，他在我心里的印象也越来越深刻。他在我心里的印象也越来越深刻。讲述者叙述时态度要大方，语句要通讲述者叙述时态度要大方，语句要通顺，要把事情说具体。顺，要把事情说具体。倾听者要专心
6、倾听，有不懂的地方可倾听者要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。以提出来。今年开学不久，我们班来了一位新班主任，名叫张敏。她二十今年开学不久，我们班来了一位新班主任，名叫张敏。她二十出头，个子不高，穿着一身职业套装。一张娃娃脸上戴着一副金丝出头，个子不高，穿着一身职业套装。一张娃娃脸上戴着一副金丝边眼镜，好像比我也大不了多少。边眼镜，好像比我也大不了多少。“咦，小孩子家，会教什么书？咦，小孩子家，会教什么书？”我这个我这个“调皮大王调皮大王”根本不把她放在眼里。根本不把她放在眼里。第一堂课开始了。我趁她在黑板上写字的时候，第一堂课开始了。我趁她在黑板上写字的时候，“咚咚咚咚咚咚”地地敲起桌子来。
7、张老师转过身来，用一双锐利的眼睛扫视了一下教室，敲起桌子来。张老师转过身来，用一双锐利的眼睛扫视了一下教室，最后盯着我说：最后盯着我说：“你叫王浩吧？放学后你留下来。你叫王浩吧？放学后你留下来。”初来乍到的，初来乍到的，她怎么就知道我的名字呢？她怎么就知道我的名字呢？放学后，张老师来找我，我若无其事地跟着她。来到办公室，放学后，张老师来找我，我若无其事地跟着她。来到办公室，她让我坐下来，然后从办公桌里拿出一包东西，打开一看，原来是她让我坐下来，然后从办公桌里拿出一包东西，打开一看，原来是理发用具。我心想：玩什么花招？这时张老师说：理发用具。我心想：玩什么花招？这时张老师说：“看你的头发多看你的
8、头发多长啊，老师给你理一理。长啊，老师给你理一理。”说完就给我理起发来。一会儿工夫，便说完就给我理起发来。一会儿工夫，便理完了。我对着镜子一看，哇，好漂亮的发型啊！我心里还真有点理完了。我对着镜子一看，哇，好漂亮的发型啊！我心里还真有点佩服这位年轻的小老师了。但我心里仍忐忑不安，心想：看你能把佩服这位年轻的小老师了。但我心里仍忐忑不安，心想：看你能把我怎么样？我怎么样？“明天早点来，回去好好复习功课。明天早点来，回去好好复习功课。”老师和蔼地说。老师和蔼地说。她葫芦里到底卖的什么药？真叫我丈二和尚她葫芦里到底卖的什么药？真叫我丈二和尚摸不着头脑。摸不着头脑。第二天，我第一次最早来到学校上自习。
9、第二天，我第一次最早来到学校上自习。“很听话嘛！很听话嘛！”张老张老师拍拍我的肩膀说。这是怎么回事？张老师真的有点特别，叫人捉师拍拍我的肩膀说。这是怎么回事？张老师真的有点特别，叫人捉摸不透。一连几天，我都早早来到学校，周末小结会上，张老师还摸不透。一连几天，我都早早来到学校，周末小结会上，张老师还表扬了我。多年来我第一次受到表扬，激动的泪水在眼眶里直打转表扬了我。多年来我第一次受到表扬，激动的泪水在眼眶里直打转儿。这天下午，张老师把我留下来，进行了两个多小时的促膝谈心。儿。这天下午，张老师把我留下来，进行了两个多小时的促膝谈心。对我来说，这样的谈话是从来没有过的呀！我竟第一次在老师面前对我来
10、说，这样的谈话是从来没有过的呀！我竟第一次在老师面前哭了。我觉得张老师是那么的亲切，那么的伟大。哭了。我觉得张老师是那么的亲切，那么的伟大。在以后的日子里，张老师教导的话我都听，也都愿意去做。在在以后的日子里，张老师教导的话我都听，也都愿意去做。在张老师的教育下，我的学习成绩稳步上升，还被评为张老师的教育下，我的学习成绩稳步上升，还被评为“红花少年红花少年”。张老师，您真是我的好老师，您不但教我知识，还教我做人，我永张老师，您真是我的好老师，您不但教我知识，还教我做人，我永远不会忘记您。远不会忘记您。他，有着一米八九的身高，中国体育的领军人他，有着一米八九的身高，中国体育的领军人物之一。灿烂的
11、招牌式笑容和顽强拼搏的精神给我物之一。灿烂的招牌式笑容和顽强拼搏的精神给我们留下了深刻的印象。北京奥运会们留下了深刻的印象。北京奥运会110110米跨栏中，米跨栏中，他因脚伤而转身离去的身影，令无数喜爱他的人至他因脚伤而转身离去的身影，令无数喜爱他的人至今无法忘怀。今无法忘怀。他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一一”字，字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。她，一头长发，她，一头长发，“瓜子瓜子”脸上，时常挂着灿烂脸上，时常挂着灿烂的笑容
12、。上课时，她与同桌的窃窃私语让人以为她的笑容。上课时，她与同桌的窃窃私语让人以为她不爱学习，其实，她是我们班的不爱学习，其实，她是我们班的“东方不败东方不败”，拿，拿第一名对她来说，是家常便饭。第一名对她来说，是家常便饭。1 1、习作对象：小伙伴。、习作对象：小伙伴。(刚才的三个人物，刚才的三个人物，哪个符合要求？哪个符合要求？)2 2、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。特点。(人物的特点包括哪些方面？人物的特点包括哪些方面？)1 1、习作对象：小伙伴。、习作对象：小伙伴。(刚才的三个人物，刚才的三个人物，哪个符合要求？哪个符合要求？)2 2、习作要求
13、：用一两件事，写出小伙伴的、习作要求：用一两件事，写出小伙伴的特点。特点。(人物的特点包括哪些方面？人物的特点包括哪些方面？)要写好这篇习作要写好这篇习作介绍你的小伙伴，关键是介绍你的小伙伴，关键是什么？什么？1 1、选准人物、选准人物外在与内在的特点鲜明、印外在与内在的特点鲜明、印象深刻。象深刻。2 2、选准事例。、选准事例。3 3、用准方法。、用准方法。你想写谁？还可以写谁？你想写谁？还可以写谁？邻居、亲戚、儿时玩伴。邻居、亲戚、儿时玩伴。你想写的小伙伴有什么特点？你想写的小伙伴有什么特点？这个特点可以是爱好、特长，也可以是性格特点或这个特点可以是爱好、特长，也可以是性格特点或思想品质。思
14、想品质。怎样才能写出他的这个特点？怎样才能写出他的这个特点？突出特点离不开典型事例。突出特点离不开典型事例。少年闰土少年闰土一课中通过雪地捕鸟、看瓜刺一课中通过雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、沙滩看跳鱼这几件事来突出闰土猹、海边拾贝、沙滩看跳鱼这几件事来突出闰土是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。是一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢的少年。我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生这篇文章先写伯父逝这篇文章先写伯父逝世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事：谈世后受人爱戴，又回忆了伯父生前的几件事：谈水浒传水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣来、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣来突出伯父是一个为别人想得多，
15、为自己想得少的突出伯父是一个为别人想得多，为自己想得少的人。人。一面一面写写“我我”去书店买书钱不够，鲁迅去书店买书钱不够，鲁迅先生帮助先生帮助“我我”的一件事，突出鲁迅对进步青年的一件事，突出鲁迅对进步青年的关怀。的关怀。我的小伙伴不爱学习，组长一找他要作业，他就溜。我的小伙伴不爱学习，组长一找他要作业，他就溜。近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座山定在他面前，近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座山定在他面前，嚷道：嚷道：“快交作业，快交作业！快交作业，快交作业！”他他“嘿嘿嘿嘿”一笑，表情是那样滑一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘。突然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组稽，又
16、是那样神秘。突然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长的胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔着逃走了。长的胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔着逃走了。因为爱看书，所以他的作文写得不错，就连劝架也是一流的。因为爱看书，所以他的作文写得不错，就连劝架也是一流的。一天，两位同学发生矛盾，打起架来，还没等两个人扭打到一起，一天，两位同学发生矛盾，打起架来，还没等两个人扭打到一起，他已经将两个人分开，一副学者样，说：他已经将两个人分开，一副学者样，说：“同学们，万事以同学们，万事以和和为贵呀！咱们是同学，也是一家人，有什么不能理解和宽容的呢？为贵呀！咱们是同学，也是一家人，有什么不能理解和宽容的呢？威尔逊不是
17、说过吗？威尔逊不是说过吗？理解绝对是培育一切友谊的土壤理解绝对是培育一切友谊的土壤，有什么，有什么事不能通过语言交流解决呢？请你们不要打架了！事不能通过语言交流解决呢？请你们不要打架了！”两位同学光是两位同学光是听到这番话都晕倒了，还打什么架呀。一会儿，他们就握手言和了。听到这番话都晕倒了，还打什么架呀。一会儿，他们就握手言和了。瞧，这不正是读书练出来的吗？瞧，这不正是读书练出来的吗？直接以直接以童年的小伙伴童年的小伙伴命题。命题。直接以小伙伴的名字命题。直接以小伙伴的名字命题。以小伙伴给人留下印象最深刻的一个以小伙伴给人留下印象最深刻的一个特点命题，如特点命题，如我的同桌是个我的同桌是个“开
18、心果开心果”等。等。以表达情感的方式命题，如以表达情感的方式命题，如难忘的难忘的小棋友小棋友等。等。1 1、首先要点明自己介绍的小伙伴是谁，可以描写一下小伙伴、首先要点明自己介绍的小伙伴是谁，可以描写一下小伙伴的外貌特征，也可以简单介绍小伙伴有什么突出的特点。的外貌特征，也可以简单介绍小伙伴有什么突出的特点。示例：示例：我的小表妹叫元元，今年读一年级。她长得太可爱了，我的小表妹叫元元，今年读一年级。她长得太可爱了，胖胖的身子，藕节似的手臂，圆圆的脸蛋上，一双圆圆的大眼睛闪胖胖的身子，藕节似的手臂，圆圆的脸蛋上，一双圆圆的大眼睛闪闪发亮。因为她长得太像动画片里的闪发亮。因为她长得太像动画片里的“
19、小丸子小丸子”了，所以大家也都了，所以大家也都这样叫她，有人甚至把她的本名都给忘了。这样叫她，有人甚至把她的本名都给忘了。2 2、运用具体事例表现小伙伴在性格、品格、爱好、特长等方、运用具体事例表现小伙伴在性格、品格、爱好、特长等方面的突出特点。面的突出特点。示例：示例：有位同学在写小伙伴性格柔弱、缺乏自信时，选取了背有位同学在写小伙伴性格柔弱、缺乏自信时，选取了背诵课文这件事。先写大家都在默默背诵时，他却缺乏自信，老担心诵课文这件事。先写大家都在默默背诵时，他却缺乏自信，老担心自己背不下来，结果老师提问时，由于紧张、害怕，真的没有背下自己背不下来，结果老师提问时，由于紧张、害怕，真的没有背下
20、来。最后，写出来。最后，写出“我我”的愿望：一定要帮他建立自信。的愿望：一定要帮他建立自信。3 3、结尾可以写一写小伙伴给你留下的印象，或者你对小伙伴、结尾可以写一写小伙伴给你留下的印象，或者你对小伙伴的特殊感受。的特殊感受。开头：朋友之间的友情是无限的，它存在于每个人的周围，只开头：朋友之间的友情是无限的，它存在于每个人的周围，只要你去面对、去摸索，它就像树上的果实等着你去摘，就像送到嘴要你去面对、去摸索，它就像树上的果实等着你去摘，就像送到嘴边的美味等着你去品尝。让我们来看一下他的小档案：边的美味等着你去品尝。让我们来看一下他的小档案：姓名：姓名：_年龄：年龄：_特长：特长：_ 性格：性格
21、：_外貌：外貌：_优点：优点：_ 中间：具体事例中间：具体事例 起因：起因：_ 经过经过(详写详写)：_ 结果：结果：_ 结尾：结尾：(抒情抒情)在我们相聚的日子里，有着最珍贵的情谊；在我在我们相聚的日子里，有着最珍贵的情谊；在我们相聚的日子里，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。朋友们相聚的日子里，有着最真挚的相知，这份缘值得我们珍惜。朋友们，让我们走进这个大家庭，感受那份特别的友谊吧！们，让我们走进这个大家庭，感受那份特别的友谊吧！小书迷小书迷 我有一个被誉为我有一个被誉为“小书迷小书迷”的伙伴，他就是陈冉。的伙伴，他就是陈冉。陈冉有许多书。只要你走进他的小房间，你就会惊奇地发现书陈冉有
22、许多书。只要你走进他的小房间，你就会惊奇地发现书架上、桌子上到处是书，而且书的种类还很多，有小说、历史、诗架上、桌子上到处是书，而且书的种类还很多，有小说、历史、诗集、漫画、科技读物等等。集、漫画、科技读物等等。陈冉虽然什么书都读，但是最喜欢的还是科普杂志、画报一类陈冉虽然什么书都读，但是最喜欢的还是科普杂志、画报一类的书。他收藏了近三十册的的书。他收藏了近三十册的科学画报科学画报，那是他自上学以来就订，那是他自上学以来就订阅的杂志。他把它们视为阅的杂志。他把它们视为“珍宝珍宝”，绝不外借。他自己每次阅览时，绝不外借。他自己每次阅览时都十分小心，生怕把书弄脏了，把书角弄折了，看完后还要把它们都
23、十分小心，生怕把书弄脏了，把书角弄折了，看完后还要把它们一一放平，摞好。就是为了这些书，他竟和他妈妈之间发生过一件一一放平，摞好。就是为了这些书，他竟和他妈妈之间发生过一件不愉快的事。不愉快的事。那是他上三年级的时候，他非常爱看那是他上三年级的时候，他非常爱看科学画报科学画报，而且常常，而且常常因为看这些书而耽误了写作业。他妈妈知道后，把责任全都怪在了因为看这些书而耽误了写作业。他妈妈知道后，把责任全都怪在了这些画报上，趁他不在家的时候，将这些画报都这些画报上，趁他不在家的时候，将这些画报都“废物利用废物利用”，折，折叠叠成了大大小小、花花绿绿的钱包、小手提包。当他回到家，看到这成了大大小小、
24、花花绿绿的钱包、小手提包。当他回到家，看到这些十分珍爱的画刊都被妈妈使用了，心疼得朝妈妈大吼。他一个箭些十分珍爱的画刊都被妈妈使用了，心疼得朝妈妈大吼。他一个箭步冲过去扑在了那堆包上，小心地把每个包拆开，用手轻轻将它们步冲过去扑在了那堆包上，小心地把每个包拆开，用手轻轻将它们展平，又按页码依次排好，对齐之后，用针一页一页地把它们缝在展平，又按页码依次排好，对齐之后，用针一页一页地把它们缝在了一起。经过近一个小时的努力，了一起。经过近一个小时的努力，“月刊月刊”变成了变成了“合刊合刊”。他又。他又给它包上了一个白色的皮儿，虽然外表不大好看，里边的内容也少给它包上了一个白色的皮儿，虽然外表不大好看
25、，里边的内容也少了几页，但总算是了几页，但总算是“虎口余生虎口余生”了。为了使它免遭劫难，他把它藏了。为了使它免遭劫难，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因为只有那个地方妈妈不检查。在了自己的臭鞋盒里，因为只有那个地方妈妈不检查。据陈冉讲，现在这本据陈冉讲，现在这本“合刊合刊”还珍藏在老地方。每当他拿出这还珍藏在老地方。每当他拿出这本本“合刊合刊”的时候，总是小心翼翼的，生怕妈妈发现后再把它扔掉，的时候，总是小心翼翼的，生怕妈妈发现后再把它扔掉，那样就再也看不到它了。那样就再也看不到它了。评议：评议：本文紧扣本文紧扣“书迷书迷”二字，开头从到处是书，侧面描写了二字，开头从到处是书，侧面描写了“小书迷
26、小书迷”爱书。接着以一件不愉快的爱书。接着以一件不愉快的“折包折包”事件，着力描绘出事件，着力描绘出一位爱书的一位爱书的“书迷书迷”形象。文章层次清楚，语言自然流畅，富有感形象。文章层次清楚，语言自然流畅，富有感染力。染力。童年的小伙伴童年的小伙伴 他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。他不但手巧，而他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。他不但手巧，而且学习好，待人宽容，让我实在佩服。这个人，就是我童年的小伙且学习好，待人宽容，让我实在佩服。这个人，就是我童年的小伙伴伴张杨。张杨。说他手巧，这可是真的。有一天，我从市场上买回来一个说他手巧，这可是真的。有一天，我从市场上买回来一个“七七品芝
27、麻官品芝麻官”的雕塑。我把张杨叫到我家，说：的雕塑。我把张杨叫到我家，说：“好哥们儿，人人说好哥们儿，人人说你手巧，那就请你照着我买的这个你手巧，那就请你照着我买的这个七品芝麻官七品芝麻官捏一个泥人吧！捏一个泥人吧！”张杨把泥拿到写字台上，揉了揉，捏了捏，不过十几分钟，张杨把泥拿到写字台上，揉了揉，捏了捏，不过十几分钟，“七七品芝麻官品芝麻官”的身子就的身子就“诞生诞生”了，然后，他又捏了个头，一个了，然后，他又捏了个头，一个“七七品芝麻官品芝麻官”就做好了。我仔细看了看，他捏的泥人和我买的就做好了。我仔细看了看，他捏的泥人和我买的“七品七品芝麻官芝麻官”雕塑竟然十分相似，我看着张杨做的这件小
28、工艺品，赞不雕塑竟然十分相似，我看着张杨做的这件小工艺品，赞不绝口。他却说：绝口。他却说：“这不算什么！这不算什么！”我想他一定是我想他一定是“泥人张泥人张”的后代，的后代，或者他从祖辈那里继承了良好的基因。或者他从祖辈那里继承了良好的基因。说他学习好，那也是真的。每次考试，他都是班级里成绩最好说他学习好，那也是真的。每次考试，他都是班级里成绩最好的。他经常参加奥数竞赛，还获得过二等奖呢！他的作文写得也非的。他经常参加奥数竞赛，还获得过二等奖呢！他的作文写得也非常好，常常被老师当作范文读给我们听。有一次，他的作文常好，常常被老师当作范文读给我们听。有一次，他的作文老师，老师，我想对您说我想对您
29、说写得真实感人，校长还夸奖他了呢！他的卧室里的墙写得真实感人，校长还夸奖他了呢！他的卧室里的墙上贴满了金灿灿的奖状。我佩服地对他说：上贴满了金灿灿的奖状。我佩服地对他说：“你真棒！你真棒！”他却不好他却不好意思地说：意思地说：“没什么，荣誉只能代表过去没什么，荣誉只能代表过去”说他宽容，这可是我亲眼所见。有一次，我们上美术课，需要说他宽容，这可是我亲眼所见。有一次，我们上美术课，需要调水彩，把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘调水彩，把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘弄翻了，都洒在了张杨的新衣服上。这件衣服可是张杨的姑姑从美弄翻了，都洒在了张杨的新衣服上。这件衣服
30、可是张杨的姑姑从美国给他邮回来的，在我们这里根本买不到，张杨最喜欢这件衣服了。国给他邮回来的，在我们这里根本买不到，张杨最喜欢这件衣服了。我以为张杨会发火，谁知，张杨急忙说：我以为张杨会发火，谁知，张杨急忙说：“没事的，宋明，我回家没事的，宋明，我回家洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！”全班同学都向张杨投来全班同学都向张杨投来了敬佩和赞许的目光。了敬佩和赞许的目光。瞧，这就是我童年的小伙伴瞧，这就是我童年的小伙伴张杨，我为有这样一个好伙伴张杨，我为有这样一个好伙伴而感到自豪！而感到自豪！童年的小伙伴童年的小伙伴 他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。他不
31、但手巧，而他，长着一双又大又亮的眼睛，圆圆的脸蛋。他不但手巧，而且学习好，待人宽容，让我实在佩服。且学习好，待人宽容，让我实在佩服。这个人，就是我童年的小这个人，就是我童年的小伙伴伙伴张杨。张杨。说他手巧，这可是真的。说他手巧，这可是真的。有一天，我从市场上买回来一个有一天，我从市场上买回来一个“七品芝麻官七品芝麻官”的雕塑。我把张杨叫到我家，说：的雕塑。我把张杨叫到我家，说：“好哥们儿，人人好哥们儿，人人说你手巧，那就请你照着我买的这个说你手巧，那就请你照着我买的这个七品芝麻官七品芝麻官捏一个泥人吧！捏一个泥人吧！”张杨把泥拿到写字台上，揉了揉，捏了捏，不过十几分钟，张杨把泥拿到写字台上，揉
32、了揉，捏了捏，不过十几分钟，“七七品芝麻官品芝麻官”的身子就的身子就“诞生诞生”了，然后，他又捏了个头，一个了，然后，他又捏了个头，一个“七七品芝麻官品芝麻官”就做好了。就做好了。我仔细看了看，他捏的泥人和我买的我仔细看了看，他捏的泥人和我买的“七七品芝麻官品芝麻官”雕塑竟然十分相似，我看着张杨做的这件小工艺品，赞雕塑竟然十分相似，我看着张杨做的这件小工艺品，赞不绝口。他却说：不绝口。他却说：“这不算什么！这不算什么！”我想他一定是我想他一定是“泥人张泥人张”的后的后代，或者他从祖辈那里继承了良好的基因。代，或者他从祖辈那里继承了良好的基因。开篇交代了人物的外貌和特点，语言不多，开篇交代了人物
33、的外貌和特点，语言不多，但生动、传神，给人留下了深刻的印象。但生动、传神，给人留下了深刻的印象。总起句，引出下文对总起句，引出下文对“手巧手巧”的描写。的描写。动作描写不仅写出了张杨捏泥人的过程，动作描写不仅写出了张杨捏泥人的过程，而且突显了他是一个捏泥人的高手。而且突显了他是一个捏泥人的高手。说他学习好，那也是真的。每次考试，他都是班级里成绩最好说他学习好，那也是真的。每次考试，他都是班级里成绩最好的。他经常参加奥数竞赛，还获得过二等奖呢！他的作文写得也非的。他经常参加奥数竞赛，还获得过二等奖呢！他的作文写得也非常好，常常被老师当作范文读给我们听。有一次，他的作文常好，常常被老师当作范文读给
34、我们听。有一次，他的作文老师，老师，我想对您说我想对您说写得真实感人，校长还夸奖他了呢！他的卧室里的墙写得真实感人，校长还夸奖他了呢！他的卧室里的墙上贴满了金灿灿的奖状。上贴满了金灿灿的奖状。我佩服地对他说：我佩服地对他说：“你真棒！你真棒！”他却不好他却不好意思地说：意思地说：“没什么，荣誉只能代表过去没什么，荣誉只能代表过去”说他宽容，这可是我亲眼所见。有一次，我们上美术课，需要说他宽容，这可是我亲眼所见。有一次，我们上美术课，需要调水彩，把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘调水彩，把自己画的画涂上颜色，张杨的同桌宋明不小心把水彩盘弄翻了，都洒在了张杨的新衣服上。这件衣服可是
35、张杨的姑姑从美弄翻了，都洒在了张杨的新衣服上。这件衣服可是张杨的姑姑从美国给他邮回来的，在我们这里根本买不到，张杨最喜欢这件衣服了。国给他邮回来的，在我们这里根本买不到，张杨最喜欢这件衣服了。我以为张杨会发火，谁知，我以为张杨会发火，谁知，张杨急忙说：张杨急忙说：“没事的，宋明，我回家没事的，宋明，我回家洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！洗洗就好了，你的水彩洒了，用我的吧！”全班同学都向张杨投全班同学都向张杨投来了敬佩和赞许的目光。来了敬佩和赞许的目光。瞧，这就是我童年的小伙伴瞧，这就是我童年的小伙伴张杨，我为有这样一个好伙伴张杨，我为有这样一个好伙伴而感到自豪！而感到自豪！语言描写恰当，话
36、语虽简单，但表达的情感很真实。语言描写恰当，话语虽简单，但表达的情感很真实。语言描写体现出了张杨心灵的美好。语言描写体现出了张杨心灵的美好。结尾照应了开头，又总结了全文。结尾照应了开头，又总结了全文。开头：开头：交代小伙伴的外貌和特点（描写式开篇）交代小伙伴的外貌和特点（描写式开篇）中间：中间：从三个方面详写小伙伴的特点从三个方面详写小伙伴的特点 结尾：结尾：表达对小伙伴的赞美之情（抒情式结尾）表达对小伙伴的赞美之情（抒情式结尾）童年的小伙伴童年的小伙伴手手 巧巧学习好学习好宽宽 容容小木船小木船 陈明和我是同班同学，我们两家又离得很近，所以我们经常一陈明和我是同班同学，我们两家又离得很近，所
37、以我们经常一起上学放学，一起在操场上玩，一起复习功课，我俩成了形影不离起上学放学，一起在操场上玩，一起复习功课，我俩成了形影不离的好朋友。的好朋友。放寒假了，我和陈明一起报名参加了课外手工小组。有一天，放寒假了，我和陈明一起报名参加了课外手工小组。有一天，在我的家里我们之间发生了一件不愉快的事。我们俩写完作业，都在我的家里我们之间发生了一件不愉快的事。我们俩写完作业，都把自己在手工小组做的小木船拿出来玩，我的船上喷了层白漆，还把自己在手工小组做的小木船拿出来玩，我的船上喷了层白漆，还用黑漆在船身上喷上了用黑漆在船身上喷上了“宙斯盾宙斯盾”几个字。陈明见我这只船做得很几个字。陈明见我这只船做得很
38、精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，失手，“啪啪”的一声，小木船掉在地上摔坏了。我一看自己辛苦制的一声，小木船掉在地上摔坏了。我一看自己辛苦制作的小木船被摔坏了，愤怒极了。作的小木船被摔坏了，愤怒极了。“你赔我的木船，你把我的木船你赔我的木船，你把我的木船摔坏了，我要你赔！摔坏了，我要你赔！”我哭着喊道。陈明一脸的茫然，说：我哭着喊道。陈明一脸的茫然，说：“我我对不起，我不是故意的。对不起，我不是故意的。”“”“不是故意的？哼！我看你分明就不是故意的？哼！我看你分明就是故意的，你制作的小木船没有我的好，所以，
39、你就是故意的，你制作的小木船没有我的好，所以，你就”我越说我越说越激动，根本听不进去他的解释。这时，陈明好像也被我的话激怒越激动，根本听不进去他的解释。这时，陈明好像也被我的话激怒了，在我那只被摔坏的木船上又加上了一脚。望着被踩扁的小木船，了，在我那只被摔坏的木船上又加上了一脚。望着被踩扁的小木船，我怒发冲我怒发冲冠，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，接着也加上了一脚，嘴冠，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，接着也加上了一脚，嘴里愤愤地说：里愤愤地说：“活该！活该！”陈明望着被踩坏的小木船，眼里噙满了泪陈明望着被踩坏的小木船，眼里噙满了泪水，声音颤抖着说：水，声音颤抖着说：“我我我我跟你绝交！
40、跟你绝交！”说完，他抓起书说完，他抓起书包，哭着跑回了家。望着他远去的背影，我心想：绝交就绝交！从包，哭着跑回了家。望着他远去的背影，我心想：绝交就绝交！从此，我和陈明的友谊就破裂了。此，我和陈明的友谊就破裂了。转眼几个月过去了，春天到了，春风化解了我内心的冷漠，我转眼几个月过去了，春天到了，春风化解了我内心的冷漠，我越想越觉得是自己错了，正好，再过三天就是陈明的生日，我准备越想越觉得是自己错了，正好，再过三天就是陈明的生日，我准备再做一只小木船送给他。于是我又做了一只比原来更精致的小木船，再做一只小木船送给他。于是我又做了一只比原来更精致的小木船，上面写着上面写着“SorrySorry”。第
41、三天早上，我等陈明走了，便把小木船放。第三天早上，我等陈明走了，便把小木船放在了他家的门口，我心中的那份自责顿时抛到了九霄云外。晚上回在了他家的门口，我心中的那份自责顿时抛到了九霄云外。晚上回家后，妈妈说：家后，妈妈说：“我看见陈明把一只小木船放在你卧室外的窗台上，我看见陈明把一只小木船放在你卧室外的窗台上，就拿回来把它放在你的卧室里了。就拿回来把它放在你的卧室里了。”我像疯了一样跑进卧室，看见我像疯了一样跑进卧室，看见小木船的一面写着小木船的一面写着“宙斯盾宙斯盾”，另一面画了两个手指头。我抬起头，另一面画了两个手指头。我抬起头，想阻止夺眶而出的泪水。想阻止夺眶而出的泪水。这两只小木船就像强
42、力胶一样，把我和陈明的感情粘得更紧了。这两只小木船就像强力胶一样，把我和陈明的感情粘得更紧了。小木船小木船 陈明和我是同班同学，我们两家又离得很近，所以我们经常一陈明和我是同班同学，我们两家又离得很近，所以我们经常一起上学放学，一起在操场上玩，一起复习功课，我俩成了形影不离起上学放学，一起在操场上玩，一起复习功课，我俩成了形影不离的好朋友。的好朋友。放寒假了，我和陈明一起报名参加了课外手工小组。有一天，放寒假了，我和陈明一起报名参加了课外手工小组。有一天，在我的家里我们之间发生了一件不愉快的事。我们俩写完作业，都在我的家里我们之间发生了一件不愉快的事。我们俩写完作业，都把自己在手工小组做的小木
43、船拿出来玩，我的船上喷了层白漆，还把自己在手工小组做的小木船拿出来玩，我的船上喷了层白漆，还用黑漆在船身上喷上了用黑漆在船身上喷上了“宙斯盾宙斯盾”几个字。陈明见我这只船做得很几个字。陈明见我这只船做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一不料他一失手，失手，“啪啪”的一声，小木船掉在地上摔坏了。我一看自己辛苦制的一声，小木船掉在地上摔坏了。我一看自己辛苦制作的小木船被摔坏了，愤怒极了。作的小木船被摔坏了，愤怒极了。“你赔我的木船，你把我的木你赔我的木船，你把我的木船摔船摔开篇交代了开篇交代了“我我”与陈明与陈明的关系，为
44、后文做了铺垫。的关系，为后文做了铺垫。细节描写，既写了小木船被摔坏的细节描写，既写了小木船被摔坏的情景，也写出了情景，也写出了“我我”当时的感受。当时的感受。坏了，我要你赔！坏了，我要你赔！”我哭着喊道。我哭着喊道。陈明一脸的茫然，说：陈明一脸的茫然，说：“我我对不起，我不是故意的。对不起，我不是故意的。”“”“不是故意的？哼！我看你分明就是故不是故意的？哼！我看你分明就是故意的，你制作的小木船没有我的好，所以，你就意的，你制作的小木船没有我的好，所以，你就”我越说越我越说越激动，根本听不进去他的解释。这时，陈明好像也被我的话激怒了，激动，根本听不进去他的解释。这时，陈明好像也被我的话激怒了，
45、在我那只被摔坏的木船上又加上了一脚在我那只被摔坏的木船上又加上了一脚。望着被踩扁的小木船，望着被踩扁的小木船，我怒发冲冠，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，接着也加上了我怒发冲冠，一把夺过他的小木船，用力摔在地上，接着也加上了一脚，嘴里愤愤地说：一脚，嘴里愤愤地说：“活该！活该！”陈明望着被踩坏的小木船，眼陈明望着被踩坏的小木船，眼里噙满了泪水，声音颤抖着说：里噙满了泪水，声音颤抖着说：“我我我我跟你绝交！跟你绝交！”说完，说完，他抓起书包，哭着跑回了家。他抓起书包，哭着跑回了家。望着他远去的背影，我心想：绝交就望着他远去的背影，我心想：绝交就绝交！绝交！从此，我和陈明的友谊就破裂了。从此，我
46、和陈明的友谊就破裂了。“又加上了一脚又加上了一脚”，雪上，雪上加霜，故事发展到了高潮。加霜，故事发展到了高潮。“我我”的做法真是太的做法真是太冲动了，孩子气十足。冲动了，孩子气十足。人物的神态、动作和心理活动描人物的神态、动作和心理活动描写细致入微，再现了当时的情景。写细致入微，再现了当时的情景。语言描写不仅表现了孩子的特点，语言描写不仅表现了孩子的特点，而且推动了故事情节的发展。而且推动了故事情节的发展。转眼几个月过去了，春天到了，春风化解了我内心的冷漠，我转眼几个月过去了，春天到了，春风化解了我内心的冷漠，我越想越觉得是自己错了，正好，再过三天就是陈明的生日，我准备越想越觉得是自己错了，正
47、好，再过三天就是陈明的生日，我准备再做一只小木船送给他。于是我又做了一只比原来更精致的小木船，再做一只小木船送给他。于是我又做了一只比原来更精致的小木船，上面写着上面写着“Sorry”Sorry”。第三天早上，我等陈明走了，便把小木船放。第三天早上，我等陈明走了，便把小木船放在了他家的门口，我心中的那份自责顿时抛到了九霄云外。晚上回在了他家的门口，我心中的那份自责顿时抛到了九霄云外。晚上回家后，妈妈说：家后，妈妈说：“我看见陈明把一只小木船放在你卧室外的窗台上，我看见陈明把一只小木船放在你卧室外的窗台上，就拿回来把它放在你的卧室里了。就拿回来把它放在你的卧室里了。”我像疯了一样跑进卧室，看见我
48、像疯了一样跑进卧室，看见小木船的一面写着小木船的一面写着“宙斯盾宙斯盾”，另一面画了两个手指头。，另一面画了两个手指头。我抬起我抬起头，想阻止夺眶而出的泪水。头，想阻止夺眶而出的泪水。这两只小木船就像强力胶一样，把我和陈明的感情粘得更紧了。这两只小木船就像强力胶一样，把我和陈明的感情粘得更紧了。两个小朋友都用实际行动表两个小朋友都用实际行动表达了自己对对方的歉意，读达了自己对对方的歉意，读起来真让人感动。起来真让人感动。开头：开头：交代人物关系交代人物关系 “我我”和陈明是好朋友（交代式开和陈明是好朋友（交代式开篇）篇）中间：中间：详细描写事件经过详细描写事件经过 结尾：结尾：重归于好重归于好 两个人互赠小木船两个人互赠小木船小木船小木船 起因：起因：摔坏了小木船摔坏了小木船经过：经过：两只木船都被踩坏两只木船都被踩坏 结果：结果：两人友谊破裂两人友谊破裂 写人作文并不难，开头概括写特点。写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事件，具体描述一两件。对照特点找事件，具体描述一两件。人物语言要逼真，动作描写要周全。人物语言要逼真，动作描写要周全。心理活动细腻写，详略得当是妙篇。心理活动细腻写，详略得当是妙篇。课后继续完善习作初稿，征求家长课后继续完善习作初稿，征求家长的修改意见。的修改意见。