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1、第十二章 温度与物态变化第一节 温度与温度计导学设计常考归纳第十二章 温度与物态变化课堂小结课堂反馈导学设计导学设计第一节 温度与温度计学点学点1 1物态变化物态变化 阅读教材阅读教材P3P3，完成下列填空：，完成下列填空：物质有三种状态，分别是物质有三种状态，分别是_、_和和_，处于这三，处于这三种状态的物体分别叫做种状态的物体分别叫做_、_和和_。在一定条件。在一定条件下物质的这三种状态会互相转化。在物理学中，将物质由下物质的这三种状态会互相转化。在物理学中，将物质由_向向_的变化称为物态变化。的变化称为物态变化。另一种状态另一种状态固态固态液态液态气态气态固体固体液体液体气体气体一种状态
2、一种状态第一节 温度与温度计学点学点2 2温度温度 问题问题3 3：国际单位制中所采用的温标是：国际单位制中所采用的温标是_，它，它表示的温度是表示的温度是_，其单位是，其单位是_，简称，简称_，符号是，符号是_。冰水混合物的热力学温度是。冰水混合物的热力学温度是_。热。热力学温度力学温度(T)(T)和摄氏温度和摄氏温度(t)(t)的换算关系是的换算关系是_。T T273.15273.15t t热力学温标热力学温标热力学温度热力学温度开尔文开尔文开开K K273.15K273.15K第一节 温度与温度计学点学点3 3温度计及其使用温度计及其使用 阅读教材阅读教材P5P5“温度计及其使用温度计及
3、其使用”部分第部分第1 1自然段，完成下列问自然段，完成下列问题：题：问题问题1 1：测量温度的仪器是：测量温度的仪器是_，常用的液体温度计是根，常用的液体温度计是根据液体据液体_的原理制成的。的原理制成的。阅读教材阅读教材P6P6“实验探究实验探究”部分，完成下列问题：部分，完成下列问题：热胀冷缩热胀冷缩温度计温度计第一节 温度与温度计(1)(1)使用温度计前要注意观察温度计的量程和分度值，使用温度计前要注意观察温度计的量程和分度值，如图如图12121 11 1所示的温度计的量程和分度值分别是所示的温度计的量程和分度值分别是_和和_。(2)(2)使用时温度计的玻璃泡应被使用时温度计的玻璃泡应
4、被_在被测物体内。在被测物体内。(3)(3)测量液体温度时，温度计的玻璃泡应测量液体温度时，温度计的玻璃泡应_在液体在液体中，但不能接触中，但不能接触_和容器的和容器的_。(4)(4)读数时，需要待温度计内液柱的液面读数时，需要待温度计内液柱的液面_时再时再读数，读书时视线要与液面读数，读书时视线要与液面_。图图12121 11 1稳定稳定相平相平4040505022包围包围浸没浸没容器壁容器壁底部底部第一节 温度与温度计问题问题3 3：请为下面的插图配上相应的说明文字：请为下面的插图配上相应的说明文字：图图12121 12 2 第一节 温度与温度计学点学点4 4体温计及其使用体温计及其使用
5、阅读教材阅读教材P7P7“迷你实验室迷你实验室”部分，完成下列问题：部分，完成下列问题：问题问题1 1：体温计的结构：体温计玻璃泡前面的细弯管：体温计的结构：体温计玻璃泡前面的细弯管(如图如图12121 13 3所示所示)的作用是的作用是_。图图12121 13 3让玻璃泡内的汞在温度升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能让玻璃泡内的汞在温度升高时能自动进入刻度直管内，但在温度降低时却不能自动回到玻璃管的玻璃泡内自动回到玻璃管的玻璃泡内 第一节 温度与温度计问题问题2 2：使用体温计的注意事项：体温计在每次使用之前都要：使用体温计的注意事项：体温计在每次使用之前都要_，目的是，目的是
6、_。问题问题3 3：观察图：观察图12121 14 4所示的体温计，它的测量范围是所示的体温计，它的测量范围是_，分度值是，分度值是_，示数是，示数是_。图图12121 14 4 38.538.5甩动甩动使进入管内的水银回到玻璃泡内使进入管内的水银回到玻璃泡内353542420.10.1第一节 温度与温度计常考归纳常考归纳常考类型一常考类型一 温度的估测温度的估测典例典例1 1 遵义中考遵义中考 下列温度值最接近实际的是（下列温度值最接近实际的是（）A A健康成年人的体温是健康成年人的体温是39 39 B B让人感觉温暖而舒适的室内温度是让人感觉温暖而舒适的室内温度是25 25 C C洗澡时淋
7、浴的适宜水温是洗澡时淋浴的适宜水温是60 60 D D在在1 1个标准大气压下盐水的凝固点是个标准大气压下盐水的凝固点是0 0 B B第一节 温度与温度计 名师讲评名师讲评 估测是一种科学的近似计算，它不仅是一种常用的解题估测是一种科学的近似计算，它不仅是一种常用的解题方法和思维方法，而且是一种重要的科学研究方法，在生产和生活方法和思维方法，而且是一种重要的科学研究方法，在生产和生活中也有着重要作用。中也有着重要作用。典例典例2 2 如图如图12-1-1412-1-14所示是一支简易气体温度计，一个细长颈所示是一支简易气体温度计，一个细长颈的球形瓶倒插在装有红色液体的烧杯中，细管中液面清晰可见
8、，的球形瓶倒插在装有红色液体的烧杯中，细管中液面清晰可见，这种温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的。如果不考虑外这种温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的。如果不考虑外界大气压的变化，当外界温度升高时，界大气压的变化，当外界温度升高时，管中液面将（管中液面将（）A A下降下降 B B上升上升C C不变不变 D D无法确定无法确定第一节 温度与温度计常考类型二常考类型二 温度计的工作原理温度计的工作原理A A第一节 温度与温度计 名师讲评名师讲评 此题展示的气体温度计与液体温度计的原理类似，分析此题展示的气体温度计与液体温度计的原理类似，分析时容易受思维定势的影响，认为温度升高时，液面上升。需要注
9、意时容易受思维定势的影响，认为温度升高时，液面上升。需要注意此温度计不是根据液体的热胀冷缩原理制成的，它是以气体为测温此温度计不是根据液体的热胀冷缩原理制成的，它是以气体为测温物质的。物质的。第一节 温度与温度计常考类型三常考类型三 温度计的使用温度计的使用典例典例3 3 使用温度计时，首先要观察它的使用温度计时，首先要观察它的_、认清它的、认清它的分度值。小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了分度值。小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图三次操作，如图12-1-1512-1-15甲所示，其中正确的操作是甲所示，其中正确的操作是_。图乙是用温度计分别测得的冰和水的温度
10、结果，那么冰的温图乙是用温度计分别测得的冰和水的温度结果，那么冰的温度是度是_，水的温度是，水的温度是_。量程量程8888C C-2-2第一节 温度与温度计第一节 温度与温度计 名师讲评名师讲评 温度计读数前先认清量程和分度值，然后看清液面在零温度计读数前先认清量程和分度值，然后看清液面在零上还是零下，最后读出示数。上还是零下，最后读出示数。第一节 温度与温度计课堂小结课堂小结温温度度概念：物体的冷热程度概念：物体的冷热程度单位：摄氏度单位：摄氏度规定规定温温度度计计液体温液体温度计度计原理：液体的热胀冷缩原理：液体的热胀冷缩种种类类实验用温度计实验用温度计体温计体温计寒暑表寒暑表使使用用数字
11、温数字温度计等度计等测量前测量前测量时测量时测量后测量后对比认识体对比认识体温计与其他温计与其他温度计结构温度计结构及使用上的及使用上的区别区别第一节 温度与温度计课堂反馈课堂反馈1 1温度是表示物体温度是表示物体_的物理量，用字母的物理量，用字母_表示。表示。越热的物体温度越越热的物体温度越_，越冷的物体温度越，越冷的物体温度越_。2 2摄氏度是这样规定的：在摄氏度是这样规定的：在1 1个标准大气压下冰水混合物的温度个标准大气压下冰水混合物的温度是是0 0，沸水的温度是，沸水的温度是_，北京一月份的平均气温是，北京一月份的平均气温是“4.7 4.7”，读作，读作_。冷热程度冷热程度t t高高
12、低低100100负负4.74.7摄氏度或零下摄氏度或零下4.74.7摄氏度摄氏度第一节 温度与温度计图图1 11 1 3 3图图1 11 1中温度计的示数是中温度计的示数是_。常用的液体温度。常用的液体温度计是根据液体计是根据液体_的原理制成的。的原理制成的。6 6热胀冷缩热胀冷缩第一节 温度与温度计4 4如图如图1 12 2所示是使用温度计测量液体温度的操作示意图，所示是使用温度计测量液体温度的操作示意图，其中正确的是其中正确的是()图图1 12 2 D D第一节 温度与温度计5 5根据你的经验，以下温度最接近根据你的经验，以下温度最接近23 23 的是的是()A A让人感觉温暖而舒适的房间
13、温度让人感觉温暖而舒适的房间温度B B北京冬季的最低温度北京冬季的最低温度C C健康成年人的体温健康成年人的体温D D冰水混合物的温度冰水混合物的温度A A第一节 温度与温度计6 6如图如图1 13 3所示，该体温计的测量范围为所示，该体温计的测量范围为_，分度，分度值为值为_，此时体温计的示数为，此时体温计的示数为_。小明同学的实。小明同学的实际体温为际体温为38.5 38.5，若用没甩过的这支体温计直接测量他的体温，若用没甩过的这支体温计直接测量他的体温，则体温计的示数为则体温计的示数为_。图图1 13 3353542420.10.139.539.539.539.5编后语老师上课都有一定的
14、思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一
15、遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2023/1/11最新中小学教学课件232023/1/11最新中小学教学课件24谢谢欣赏！