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1、17书湖阴先生壁语文部编版 六年级上第三课时新知导入 通过前两节的学习，我们看到了波涛汹涌的黄河和宜人的江南春景，这节课我们依然运用上节课方法学习古诗书湖阴先生壁。新知导入 学习古诗的方法学习古诗的方法解诗题，知作者解词语，明诗意多诵读，悟诗情解诗题，知作者书湖阴先生壁 宋王安石 茅檐 长扫 静无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。说一说你对“书湖阴先生壁”这个题目的理解“书壁”意为“在墙壁上写诗”苏轼题西林壁一诗中的苏轼题西林壁一诗中的“题题壁壁”是这个意思。是这个意思。作者及背景作者及背景 王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。中国北宋著名政治
2、家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有王临川集临川集拾遗等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作桂枝香等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”背景链接 北宋大政治家王安石晚年闲居在今南京紫金山麓的半山园，常跟附近的居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴先生家做客，对这里的环境十分欣赏，便吟成这首绝句，应主人请求写在了墙壁上。畦畦闼闼田+圭闼 排闼qt自学反馈书湖阴先生壁 宋王安石茅檐 长扫 静无苔，
3、花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。/自由地朗读古诗,注意把字音读准。解词语，明诗意书湖阴先生壁 宋王安石茅檐 长扫 静无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山时的邻居。在墙壁上写诗（1）书：书写，题诗。（2）茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。（3）无苔：没有青苔。（4）成畦：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。（5）护田：这里指护卫环绕着园田。（6）排闼：开门。闼：小门。（7）送青来：送来绿色。湖阴先生壁 宋王安石长扫净，花木手自栽。一水将绿绕，两山送青来。解释词语理解句意茅
4、檐长扫静无苔，花木成畦手自栽 茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。句意：句意：茅檐茅檐长扫净无苔，诗人怎样写净的？何意？谁家的？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净，无时不净吗？赏析“无苔”青青苔苔无无苔苔花木成畦手自栽。“成畦”二字在此处并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。“成畦”二字有何作用？茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。从前两句可以看出杨德逢是什么性格性格？朴实勤快爱好洁净兴趣高雅热爱生活理
5、解句意一水护田将绿绕，两山排闼送青来。庭院外一条小河保护着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送去绿色。句意：句意：知识宝库知识宝库 这两句诗运用了对偶的修辞手法这样两两相对，音韵和谐，读起来朗朗上口。一水两山护田排闼将绿绕送青来 对偶也叫对仗，是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来的修辞手法。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。知识宝库知识宝库这样的诗句如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。鸟宿池边树，僧敲月下门。两个两个一行；黄鹂一行；黄鹂白鹭；鸣白鹭；鸣上；翠柳上；翠柳青青天。天。三山三山二水；半落二水；半落中分；青天外中分；青天外白
6、鹭洲。白鹭洲。鸟鸟僧；宿僧；宿敲；池边树敲；池边树月下门。月下门。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”还采用了什么手法？我知道 采用了拟人的手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然化，既生机勃勃又清静幽雅。将“一水”“两山”写成富有富有人情的亲切形象人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。“护护”字，字，“绕绕”字字显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，显得那么有情。门前的青山见到庭院这样整洁，主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献主人这样爱美，也争相前来为主人的院落增色添彩：推门而入，奉献上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵
7、的名句。上一片青翠。诗人以神来之笔，留下千古传诵的名句。多诵读，悟诗情 这首诗先写庭院之内，后写庭院之外，请用自己的话加以描述。简朴的居室，异常洁净，台阶上没有苔藓，显得光洁可爱；院子里花木成行，散发着清香。院内有山有水有田，满眼青绿，显得恬静、优美。院外真是一个情趣高雅，而又品质高洁的人啊。真是一个情趣高雅，而又品质高洁的人啊。全诗哪些诗句暗示了主人生活的情趣高雅高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁？我思考我思考一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。茅檐 长扫 静无苔，花木 成畦 手自栽。他家的环境山水对湖阴先生的深情我知道我知道 诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应。诗人
8、在赞美大自然美丽风光的同时，也歌颂了湖阴先生高洁不俗的性情品格。（1）填空。“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。课堂练习拟人、对偶（2 2）面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（）面对诗歌内容和手法的分析不恰当的两项是（）A A诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。B B诗歌后两句用诗歌后两句用“护田护田”和和“排闼排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之两词，表达了对湖阴先生
9、的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。C C诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。D D诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。对主人的赞叹，又写出了山水的情态。E E诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。CD课堂小结 王安石的书湖阴先生壁，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清净脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。板书设计书湖阴先生壁生活环境 自然环境情趣高雅 品质高洁