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1、案例一案例一2002年，浙江温州一17岁的初中生因没钱亲眼见到偶像明星赵薇而服毒自尽。2003年6月21日，大连一位16岁的少女自杀，起因只是母亲没有给她买偶像张国荣的CD碟。她在日记中写道：“在我的世界里只存在张国荣，我只为她而活”案例二案例二1 1、两人在消费观念上有何差异？、两人在消费观念上有何差异？小莉：比较时尚，推崇利用贷款提前享受生活。小莉：比较时尚，推崇利用贷款提前享受生活。奶奶：比较保守，少消费多存钱。奶奶：比较保守，少消费多存钱。2 2、这两人为什么在消费观念上会存在差异？、这两人为什么在消费观念上会存在差异？因为每个人的生活都有时代的印记，这是时代发展因为每个人的生活都有时
2、代的印记，这是时代发展和社会进步的产物。和社会进步的产物。想一想想一想 案例一案例一原因有很多，其中一个重要的原因就是：当流行音乐所反映的生活状态在现实生活中不复存在了，或者它所反映的精神追求已不被社会大众所认可了，则导致大多数适龄青年选择轻生。1、流行音乐往往反映了当下年轻人的生活状态和他们的心声，因此会受到很多年轻人的喜爱。想一想想一想 案例二案例二2、为什么会发生这一类现象？1、会什么年轻人大多喜欢流行音乐？我们眼中的明星我们眼中的明星爸爸妈眼中的明星眼中的明星爸妈喜欢的歌曲爸妈喜欢的歌曲我们喜欢的歌曲我们喜欢的歌曲南泥湾南泥湾东方红东方红歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎团结就是力量团结就是
3、力量歌声与微笑歌声与微笑东方之珠东方之珠难忘今宵难忘今宵江南江南stylestyle我的歌声里我的歌声里烟花易冷烟花易冷最炫民族风最炫民族风浮夸浮夸滴答滴答这就是爱这就是爱为什么学历史？为什么学历史？培根论读书读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学诗人高尚，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。古为今用直到今天，我们依然重视资治通鉴一类的历史著作，其中一个重要的原因，是它们给人们提供了历史事实，而且明确地表达了作者对历史的看法和他所总结的历史经验，可以为今天所用。东汉末年，天下大乱，豪强并起，群雄争霸。在此形势下，汉室后裔刘备的势力十分弱小。所以，他广招人才，听说隆中
4、的诸葛亮是个藏龙卧虎之人，就不顾严寒连续三次前往拜访，请他出山，这就是著名的典故三顾茅庐三顾茅庐三顾茅庐诸葛亮同意出山，并帮刘备分析了天下大势，提出“外联孙权拒曹操；内修政治讲团结。”这次交谈，史称这次交谈，史称隆中对隆中对蜀国丞相，忧国爱民，大公无私。学习历史优秀人物事迹，可学会如何做人做事。19371937年，南京大屠杀年，南京大屠杀日本侵华战争给中国人日本侵华战争给中国人民带来了深重灾难。民带来了深重灾难。学习历史可以带给我们的启示：牢记历史，勿忘国耻；以史为鉴，热爱和平，珍爱和平；认真学习，将来把祖国建设得更加繁荣富强。学习历史能加深对过去的认识与理解。学习历史使人明智，培养良好的品德
5、。学习历史可以丰富人们精神生活。学习历史可以古为今用，增加经验，从历史中获得教益。历史给我们经验；历史给我们经验；历史给我们教训。历史给我们教训。从历史中获得什么？从历史中获得什么？1、知道现实事物的来龙去脉。2、通过了解历史的经验教训，知道该如何应对现实问题。学好历史，就可以更好的认识现实：学好历史，就可以更好的认识现实：1、扩大生活经验，通过学习历史，个人的经验可以顺着历史长河得以延伸、丰富。2、增长见识，锻炼思维，提高分析问题的能力。3、从历史中获得启示，让我们对未来有更清醒的认识。学习历史意义不仅在于认识现实，还对学习历史意义不仅在于认识现实，还对我们的生活有多方面的意义：我们的生活有
6、多方面的意义：编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是
7、什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/1/11精选最新中小学教学课件17thank you!thank you!2023/1/11精选最新中小学教学课件18