《初二【语文(人教统编)】周亚夫军细柳2【教案匹配版】课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初二【语文(人教统编)】周亚夫军细柳2【教案匹配版】课件.pptx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文初二上册 初中语文初二上册 初中语文初二上册 周亚夫军细柳（第二课时）年年 级：八年级级：八年级 学学 科：语文（人教统编版）科：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 1 任务一 围绕中心，析读选材3 任务三 虚实相应，品读细节课上学习任务2 任务二 分解过程，悟读冲突4 任务四 联读背景，深化认识初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 史记体例 史记原名太史公书 全书52万多字，共130篇。包括：本纪本纪12篇（记帝王事迹）世家世家30篇（记诸侯世系）列传列传70篇（记人臣和少数民族事迹）书8篇（记经济、天文、
2、历法等情况）表10篇（用表格形式编排史料）初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 借人明史 “后世诸史之列传，多借史以传人；史记列传，惟借人以明史借人以明史。”梁启超初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 尚“奇”子长（司马迁）多爱，爱奇奇也。扬雄法言君子 其文疏荡，颇有奇奇气。苏辙上枢密韩太尉书初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 背景介绍 本文选自史史记记绛绛侯侯周周勃勃世世家家。周勃是汉代开国元勋，他死后由其长子周胜之袭封侯爵。后胜之因犯罪削封，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫做爵位的继承人。文帝后元六年(前158)，匈奴入寇，亚夫
3、奉命领军防守长安，驻军细柳。事实上，因汉军戒备森严，这件事最后以匈奴引兵退却而结束，对长安仅仅是一场虚惊。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务一 围绕中心，析读选材蔺相如完璧完璧归赵归赵渑池会渑池会将相和将相和初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务一 围绕中心，析读选材猝逢千余敌骑的遭遇战伤重被俘、孤身斗敌的脱险战冲破匈奴四万余骑的突围战李广初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务一 围绕中心，析读选材 周亚夫：西汉名将，善于治军领兵，为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。他一生中有两件大事：一是在汉文帝时期，驻守细柳营，抵御匈奴进犯；二是在
4、汉景帝时期，指挥平定七国之乱，粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋，维护了统一安定的政治局面。周亚夫一生忠于职守、治军严明、不卑不亢、刚正不阿。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务二 分解过程，悟读冲突 文帝之后六年，匈匈奴奴大大入入边边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。以备胡。上上自自劳劳军军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。开端开端平中见奇平中见奇初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务二 分解过程，悟读冲突 已而之细柳军，军士吏被被甲，锐锐兵刃，彀彀弓弩，持持满。初中语文初中语文初二上册 初中
5、语文初中语文初二上册 任务二 分解过程，悟读冲突 天子先驱至，不得不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不不得得驱驰。”发展发展曲折出奇曲折出奇初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务二 分解过程，悟读冲突 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动为动，改容式车改容式车。使人称谢称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼成礼而去。高潮、结局高潮、结局拍案称奇拍案称奇初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务三 虚实相应，品读细节词句的张力词句的张力初
6、中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务三 虚实相应，品读细节文帝之后六年，匈奴大大入边。乃以以宗正刘礼为为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为为将军，军棘门；以以河内守亚夫为为将军，军细柳：以备胡以备胡。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务三 虚实相应，品读细节 天子先驱至，不得入不得入。居无何，上至，又又不得入不得入。于是于是上乃乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是于是天子乃乃按辔徐行。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务三 虚实相应，品读细节规则的刚性规则的刚性初中语文初中语
7、文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务三 虚实相应，品读细节于是上乃使使持持节节诏将军：“吾欲入劳军。”初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务四 联读背景，深化认识 西汉初年，政治形势并不乐观。当时文帝刚继位，在此之前，朝廷经历了高祖驾崩、吕后专权，功臣贤能不为用，外戚党羽把持朝政；文帝乃薄姬所生，获朝中老臣拥戴继承大统，当时不单诸吕之害尚未完全剪除，刘氏宗亲也未必臣服；此外，还有“匈奴大入边”之患。可谓内外交困、危机四伏。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务四 联读背景，深化认识 司马迁：西汉史学家、散文家，子承父志，著述历史。李陵案发生之时，满朝文
8、武都对李陵群起而攻之，只有司马迁能够冷静分析情况，勇敢地站出来为李陵说话，被捕入狱，按律当斩。司马迁毅然选择了以腐刑赎身死，做出了一个超越生死和人格的选择继续撰写史记，完成属于太史公的使命。初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 任务四 联读背景，深化认识 从来的史书没有像它（史记）这样具有作者个人的色彩的。其中有他自己的生活体验，生活背景，有他自己的情感作用，有他自己的肺腑和心肠。所以这不但是一部包括古今上下的史书，而且是司马迁自己的一部绝好传记。李长之司马迁的人格与风格初中语文初中语文初二上册 初中语文初中语文初二上册 课后练习 从项羽、田单、荆轲等人物中任选一位，运用本课学到的方法，分析史记谋篇布局之“奇”。