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1、少儿英语少儿英语板书板画设计板书板画设计心理学家赤瑞特拉心理学家赤瑞特拉(Treicher)的两个著名心理实验：的两个著名心理实验：1.人类获取信息的途径人类获取信息的途径 实验结果表明：人类获取的信息实验结果表明：人类获取的信息 _ 来自视觉，来自视觉，_ 来自听觉，来自听觉，还有还有_ 来自嗅觉，来自嗅觉，_ 来自触觉，来自触觉，_来自味觉。来自味觉。2.记忆持久性的实验记忆持久性的实验 实验结果表明：人们一般能记住听到内容的实验结果表明：人们一般能记住听到内容的_，看到内容的，看到内容的_，听到和看到内容的听到和看到内容的_，在交流过程中自己所说内容的，在交流过程中自己所说内容的_。83
2、%11%3.5%1.5%1%20%30%50%70%教师在黑板上画的各种图教师在黑板上画的各种图形、符号和表格等形、符号和表格等（漫画漫画）教学板书教学板书板书板书板画板画教师在课堂教学过程中，配合教师在课堂教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符语言、媒体等，运用文字、符号、图表等向学生传播视觉信号、图表等向学生传播视觉信息的教学行为方式息的教学行为方式教师写在黑板上的文字，教师写在黑板上的文字，是各科教学普遍采用的是各科教学普遍采用的一种形式一种形式板书板画的作用板书板画的作用1.重点内容清晰明了。重点内容清晰明了。2.吸引学生，集中学生注意力。吸引学生，集中学生注意力。3.帮助学生能够
3、更好接受教学内容。帮助学生能够更好接受教学内容。4.板书有长时间地向学生传递信息的作用。板书有长时间地向学生传递信息的作用。5.对于教师而言，板书设计可以完善自我，提对于教师而言，板书设计可以完善自我，提高个人能力，发散思维。高个人能力，发散思维。简笔画简笔画加分机制加分机制自由分配自由分配区域区域教学内容教学内容标题标题组成部分组成部分也称为副板书，辅助讲也称为副板书，辅助讲解主板书，书写位置没解主板书，书写位置没有规定顺序，一般不用有规定顺序，一般不用长时间保留。长时间保留。教教 学学 内内 容容（上方偏左）（上方偏左）标题标题（最上方正中）（最上方正中）加分机制加分机制（下方两边）（下方
4、两边）加分机制加分机制（下方两边）（下方两边）英语板书具体要求英语板书具体要求二二、颜色搭配合理、颜色搭配合理重点内容要用不同颜色进行区分。重点内容要用不同颜色进行区分。与加分机制的颜色区分开来与加分机制的颜色区分开来。一、字体工整，书写规范一、字体工整，书写规范英文书写不连笔英文书写不连笔注意字母大小写及标点符号注意字母大小写及标点符号英文字母书写规范英文字母书写规范英文书写符合四线三格比例英文书写符合四线三格比例字体大小要适中字体大小要适中板书设计的原则板书设计的原则目的性目的性概括性概括性条理性条理性计划性计划性灵活性灵活性时效性时效性板画中的简笔画运用板画中的简笔画运用1.1.教字母教
5、字母2.2.教语音教语音appleax3.3.教单词教单词(1)(1)教名词教名词(2)(2)教动词教动词(3)(3)教形容词及其反义词教形容词及其反义词long short tall shorthot cold heavy light(4)(4)教形容词和副词的比较级和最高级教形容词和副词的比较级和最高级heavy heavier heaviest big bigger biggestI you he she it inside outside under on near(5)(5)教代词教代词(6)(6)教介词教介词4.4.教语言知识教语言知识bring take fetch5.5.教语法
6、教语法 He went to Beijing yesterday.They are in Beijing now.She will go to Beijing tomorrow.1.1.宁少勿多宁少勿多2.2.宁直不弯宁直不弯3.3.宁简不繁宁简不繁板画图形的设计原则板画图形的设计原则板画中计分方式的设计板画中计分方式的设计与重点单词相匹配与重点单词相匹配与重点句型相匹配与重点句型相匹配与课文主题相匹配与课文主题相匹配计分方式的类型计分方式的类型1.靶向目标型靶向目标型2.化零为整型化零为整型3.拉锯战型拉锯战型4.捣乱对方型捣乱对方型5.比拼运气型比拼运气型 板书板画设计演练板书板画设计演练注意事项：注意事项：1 1）不需太频繁的变换计分方式；）不需太频繁的变换计分方式；2 2）最好与教学主题挂钩；）最好与教学主题挂钩；3 3）颜色要与教授的重点内容区分开来；）颜色要与教授的重点内容区分开来；4 4）占用时间不宜太长；）占用时间不宜太长；5 5）总结、统计、奖励。）总结、统计、奖励。Thank you！