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1、意在笔先，轻松作文意在笔先，轻松作文湖北省黄冈中学湖北省黄冈中学 刘曙光刘曙光 勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。新唐书新唐书王勃传王勃传 启示：启示：意在笔先，才能轻松作文意在笔先，才能轻松作文 根据下面这幅漫画的内容，任选角度，自拟题目，自定根据下面这幅漫画的内容，任选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于文体，写一篇不少于800800字的文章。字的文章。偏偏 见见审题立意审题立意 高考作文评分标准基础等级中高考作文评分标准基础等级中“内容内
2、容”部分一至部分一至二二条要求是：条要求是：切合题意；切合题意；中心突出。中心突出。立意：立意：确立写作目的和意图，确定文章的主题。确立写作目的和意图，确定文章的主题。1.1.审题立意的含义以及重要性审题立意的含义以及重要性 导入材料导入材料提示文字提示文字具体要求具体要求审题：审题：全面审读全面审读准确理解准确理解把握命题意图把握命题意图弄清写作对象、重点弄清写作对象、重点明确具体要求明确具体要求1.1.抓住关键词抓住关键词“偏见偏见”。2.2.设问发散法：设问发散法：“偏见偏见”产生的原因？产生的原因？“偏见偏见”的表现？的表现？“偏见偏见”的危害？的危害？如何消除如何消除“偏见偏见”？2
3、.2.讨论：针对这道作文题目，应该怎样审题立意？讨论：针对这道作文题目，应该怎样审题立意？（狭隘的思想观念、客观局限）（狭隘的思想观念、客观局限）（个人偏见、性别偏见、地域偏见、职（个人偏见、性别偏见、地域偏见、职业偏见、民族偏见等）业偏见、民族偏见等）（隔膜、仇视、对立、杀戮等）（隔膜、仇视、对立、杀戮等）（沟通、宽容等）（沟通、宽容等）3.3.归纳：审题立意的方法归纳：审题立意的方法 关键词句法关键词句法：全面阅读、认真分析导入材料（包全面阅读、认真分析导入材料（包括画面内容）及提示文字，抓住其中的关键词句。关键括画面内容）及提示文字，抓住其中的关键词句。关键词句往往蕴含着材料的主旨，透露
4、出命题者的命题意图，词句往往蕴含着材料的主旨，透露出命题者的命题意图，抓住这些词句往往能事半功倍。抓住这些词句往往能事半功倍。设问发散法设问发散法：围绕关键词句，从不同角度提问，围绕关键词句，从不同角度提问，并自问自答。可促使学生多角度地审视题目，打开思路，并自问自答。可促使学生多角度地审视题目，打开思路，最终使立意周密而深入。最终使立意周密而深入。“设问发散法设问发散法”不仅解决了审不仅解决了审题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。题立意问题，有时也解决了行文的结构问题。探究寓意法探究寓意法：必须跨过这道坎（：必须跨过这道坎（2007上海卷）上海卷）关系定位法关系定位法：“位置与价值位置与
5、价值”（2005年全国卷年全国卷）1.1.高考作文评分标准对素材的要求高考作文评分标准对素材的要求 发展等级发展等级“材料丰富材料丰富”“论据充实论据充实”“材料新鲜材料新鲜”搜集处理素材搜集处理素材基础等级基础等级“内容充实内容充实”2.2.关于关于“偏见偏见”的作文题目，大家可以搜集到那些素材的作文题目，大家可以搜集到那些素材？父母长辈对八十后、九十后青年一代的偏见（没有吃苦精神、父母长辈对八十后、九十后青年一代的偏见（没有吃苦精神、没有责任感、自私、享乐、颓废）。没有责任感、自私、享乐、颓废）。中国漫长的封建社会以至到现代社会一直存在的对女性的偏见。中国漫长的封建社会以至到现代社会一直存
6、在的对女性的偏见。不同社会阶层间的偏见（城市居民对农民工的偏见，认为他们不同社会阶层间的偏见（城市居民对农民工的偏见，认为他们 不讲文明卫生、制造噪音、乱扔垃圾甚至小偷小摸）。不讲文明卫生、制造噪音、乱扔垃圾甚至小偷小摸）。国外权威媒体关于国外权威媒体关于“中国威胁论中国威胁论”的诬蔑，西方国家对中国人的诬蔑，西方国家对中国人权权 状况指手画脚。状况指手画脚。民族偏见（希特勒认为犹太人是劣等民族，因而实行野蛮的种民族偏见（希特勒认为犹太人是劣等民族，因而实行野蛮的种 族灭绝政策；西方对有色人种的种族歧视）。族灭绝政策；西方对有色人种的种族歧视）。诸葛亮对魏延心存偏见，不接受魏延所献兵出子午谷的
7、奇计，诸葛亮对魏延心存偏见，不接受魏延所献兵出子午谷的奇计，临死前还叮嘱杨仪对他加以防范。临死前还叮嘱杨仪对他加以防范。廉颇起初对蔺相如存有偏见（认为蔺相如廉颇起初对蔺相如存有偏见（认为蔺相如“徒以口舌为劳，而徒以口舌为劳，而 位居我位居我”），但最终能消除偏见，负荆请罪。），但最终能消除偏见，负荆请罪。藤野先生超越狭隘的民族偏见，热情关心爱护鲁迅，书写了中藤野先生超越狭隘的民族偏见，热情关心爱护鲁迅，书写了中 日文化交流的一段佳话。日文化交流的一段佳话。3.3.从以上素材来源看，我们平时可以通过哪些途径来搜集从以上素材来源看，我们平时可以通过哪些途径来搜集 积累素材？积累素材？（4）充分利用
8、课内素材）充分利用课内素材（3）通过课外阅读积累素材）通过课外阅读积累素材 （2）通过媒体渠道积累素材；）通过媒体渠道积累素材；（1）个人的人生阅历、情感体验）个人的人生阅历、情感体验20032003全国卷作文题全国卷作文题“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”失街亭中孔明重用马谡失街亭中孔明重用马谡 邹忌讽齐王纳谏中妻、妾邹忌讽齐王纳谏中妻、妾“美我美我”20072007年湖北高考作文年湖北高考作文“感受母语、学习母语、运用母感受母语、学习母语、运用母语语”都德的最后一课的相关内容都德的最后一课的相关内容 历史课本上历史课本上“九一八九一八”事变后，日本帝国主义在东事变后，日本帝国
9、主义在东三省强制推行日语教育的屈辱历史。三省强制推行日语教育的屈辱历史。4.4.如果要从刚才大家谈到的素材中选择三四则写入你的作如果要从刚才大家谈到的素材中选择三四则写入你的作 文，你会选择哪几则？你选择时考虑的理由是什么？文，你会选择哪几则？你选择时考虑的理由是什么？切合题意、最新鲜的材料切合题意、最新鲜的材料 阅卷老师欣赏的材料：真实自然、个性化的情感体验；阅卷老师欣赏的材料：真实自然、个性化的情感体验；源于课本的材料。源于课本的材料。注意材料间的组合关系：避免同类材料重复堆砌，注意材料间的组合关系：避免同类材料重复堆砌，尽可能选用不同方面不同角度的材料；考虑好材料尽可能选用不同方面不同角
10、度的材料；考虑好材料 间或并列、或对比、或递进的关系间或并列、或对比、或递进的关系 拟写提纲拟写提纲 1.1.高考作文评分标准对结构的要求高考作文评分标准对结构的要求 高考作文评分标准基础等级高考作文评分标准基础等级“表达表达”部分要求部分要求“结构谨严完整结构谨严完整”。高考作文特殊的阅读环境（天气炎热、任务繁重、心情烦躁）高考作文特殊的阅读环境（天气炎热、任务繁重、心情烦躁）和阅读方式（速读浏览，不到和阅读方式（速读浏览，不到9090秒秒1 1篇）更要求作文层次清晰、脉篇）更要求作文层次清晰、脉络分明。络分明。2.2.请就以上关于请就以上关于“偏见偏见”的作文题，拟写出简明的写的作文题，拟
11、写出简明的写作作 提纲。提纲。本本 课课 小小 结结1.1.树立意在笔先的意识：动笔之前十分钟，磨刀不误树立意在笔先的意识：动笔之前十分钟，磨刀不误 砍柴工。砍柴工。2.2.审题立意的方法：抓关键词句，把握命题意图；发审题立意的方法：抓关键词句，把握命题意图；发 散设问，打开行文思路。散设问，打开行文思路。3.3.搜集处理材料：最切合题意、最新鲜；符合阅卷老搜集处理材料：最切合题意、最新鲜；符合阅卷老 师的欣赏心理；避免重复，力求角度各异。师的欣赏心理；避免重复，力求角度各异。巩巩 固固 训训 练练阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。形象是指一个人综合的全面素质，是给人
12、留下的外表与内在形象是指一个人综合的全面素质，是给人留下的外表与内在结合的印象，包括穿着、言行、举止、修养、生活方式等。形象结合的印象，包括穿着、言行、举止、修养、生活方式等。形象的综合性和它包含的丰富内容，为我们塑造美好或成功的形象提的综合性和它包含的丰富内容，为我们塑造美好或成功的形象提供了很大的空间。个人形象如此，团队形象、国家形象等亦如此。供了很大的空间。个人形象如此，团队形象、国家形象等亦如此。但也并不是所有的个人、集体，甚至国家等都很注重塑造自己的但也并不是所有的个人、集体，甚至国家等都很注重塑造自己的良好形象。良好形象。请你结合对以上材料的理解和体会，写一篇文章。立意自定，请你结合对以上材料的理解和体会，写一篇文章。立意自定，题目自拟，文体自选，不少于题目自拟，文体自选，不少于800800字。字。谢谢指导！再见！