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1、中共中央办公厅 国务院办公厅2020年10月13日深化新时代教育评价改革总体方案2020年10月15日关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见2020年10月15日关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见新时代的化学现状新时代的化学现状2020福州2021福州2020云南化学分值 606030中考总分700800700所占比例8.6%7.5%4.3%疫情下的教育生态 身心俱疲、无暇思考的老师身心俱疲、无暇思考的老师1234 心理脆弱，习惯混乱的学生心理脆弱，习惯混乱的学生 焦虑无奈，矛盾难调的家庭焦虑无奈，矛盾难调的家庭 功利浮躁，繁杂锁碎的功利浮躁，繁杂锁碎的校园校园 从学生认知出发，挖
2、掘每一个知识背后的历史，用化学的视角和思维启蒙学生乐于探索有用的，真实的、丰富的、身边的化学。让学生愉快地在原生态的课堂中主动地发现和思考，让每一个陌生的概念栩栩如生，让学生能感受并赞叹化学是改变世界的重要科学。让化学课堂可探也可谈，有思亦有诗，能穿越历史也能看见远方！教学主张实践积累可谈态度 平视学生平视学生亲其师而信其道亲其师而信其道12345 谈想法也谈方法，谈收获也谈困惑谈想法也谈方法，谈收获也谈困惑 说文解字，给专业名词更说文解字，给专业名词更接地气的解读接地气的解读 欲速则不达欲速则不达教学是慢的艺术教学是慢的艺术 把时间还给学生把时间还给学生，给思维留足空间给思维留足空间!?第一
3、堂化学课谈谈你所谈谈你所“熟悉熟悉”的氧气的氧气物理性质化学性质存 在用 途对对“熟悉熟悉”氧气的新认识（分类）氧气的新认识（分类）物理性质化学性质存 在用 途无色无味是无色无味是无色无味是无色无味是气体气体气体气体密度密度密度密度稍稍稍稍比比比比空气空气空气空气大大大大水中溶解也水中溶解也水中溶解也水中溶解也不易不易不易不易熔点沸点熔点沸点都极低都极低空气中空气中空气中空气中稳定稳定稳定稳定存存存存在着体在着体在着体在着体积分数积分数积分数积分数约约约约21%21%的的的的氧气氧气氧气氧气助燃性供给呼吸支持燃烧基本元什么是元素：说文解字素（要素）成分元素：组成物质的基本成分什么是化学式：概念
4、说文解字式：科学上表示物质组成的一组符号概念：用元素符号和数字表示物质组成的式子宏观微观H2O、CO2（不同元素）化合时，以不同的价数（数值）形式呈现，由此确定原子的个数比。即元素在化合时所体现的一种特性。什么是化合价：概念说文解字价：生活中常指价格、价值，常用数值表示。奇思“中和反应”概念解读中和盐+水酸碱盐水和酸性碱性趋向中性中和反应：酸与碱反应生成盐和水可探本质 化学很美也有趣，有多少老师在钻研实验？化学很美也有趣，有多少老师在钻研实验？12345 视频清晰也生动，有多少老师替代了实验？视频清晰也生动，有多少老师替代了实验？化学源于生活，有多少老师拓展了生活实验？化学源于生活，有多少老师
5、拓展了生活实验？创新是家国的希望，有多少老师改进了实验？创新是家国的希望，有多少老师改进了实验？实验员不专业不勤快，有多少老师简化实验？实验员不专业不勤快，有多少老师简化实验？2019年7月15日，2019马云乡村人才计划启航典礼！有知识和会教学，那是两回事。老师不光要学习教什么，重点要学习如何去教。要多学习教学的技能、课堂的组织、孩子的心理这样的内容。要给孩子最好的教育，首先要给老师最好的教育。应该在老师的培训和成长上去下工夫。老师的眼界就是学生的眼界，老师的胸怀就是学生的胸怀，老师的情绪也是孩子的情绪。教育需要有勇气、担当和判断。教育的背后是学校、是老师、是家长，还有社会的担当。可探本质1
6、62023/1/11二氧化碳的性质二氧化碳的性质二氧化碳的性质二氧化碳的性质水的组成水的组成水的组成水的组成可探本质自动停止？对比不清？氢气燃烧？氢气爆炸？P K传统电解水实验反思分分组组教教学学的的实实践践与与探探索索有思内涵 课堂中的停顿和留白课堂中的停顿和留白，是高超的教学技能是高超的教学技能12345 教师的思考：教师的思考：教学方向、策略、内容、设计教学方向、策略、内容、设计 学生的思考：问题的效度，深度，广度学生的思考：问题的效度，深度，广度 梳理和总结，将学生思维结构化、网络化、体系化梳理和总结，将学生思维结构化、网络化、体系化 基于学情的查缺补漏，是课堂教学效率的重要保障基于学
7、情的查缺补漏，是课堂教学效率的重要保障教学思路设问引入解词升华寻疑妙改奇思问题 1问题 2问题 3问题 4问题 1问题 2问题 3问题 4酸和碱是否能发生反应？设问酸和碱反应生成了什么？酸和碱发生了什么反应？酸和碱反应本质是什么？问题是思维的源泉更是思维的动力静置絮凝过滤活性炭吸附高级吸附杂质（色素、异味等）分离组分（利用各组分沸点不同）固液分离小颗粒固体杂质聚集成大颗粒快速沉淀低级水的净化沉淀过滤自然沉淀蒸馏元素组成分子原子离子构成构成构成结合质子数相同的一类原子的总称宏观微观得失电子物质什么是元素：宏微辨析元素组成分子原子离子构成构成构成结合宏观意义微观意义得失电子物质化学式宏微辨析该分子
8、的原子构成H2O省考复习教学设计基于知识的单元复习 梳理构建化学变化物理变化物质改变不变成分不同成分相同混合物纯净物单质化合物元素同种不同种组成原子分子分解构成不同种同种改变不变形成离子阳离子阴离子原子核质子中子核外电子质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数具有相同核电荷数的一类原子 知 著见 微氧化物纯净物省考复习教学设计基于学情的专题复习 查缺补漏化学用语复习设计发现问题方法指导延伸拓展真题演练强化方程式分类的认识强化物质类别间的反应离子符号与化合价的异同真实实验情景感知生成物铁相关反应的化合价规律特殊配平方法的点拨巩固高温与加热条件指导分析离子符号的书写铁相关方程式的书写综合应用能力薄弱
9、方程式书写的高端考查形式推断与流程的真题演练，凝练解题思路设计思路：以学情为主线，以问题为导向铁丝燃烧铁生锈铁与空气中的氧气、水蒸气发生复杂的反应生成铁锈（主要成分是Fe2O3）铁锈与稀酸的反应铁初中阶段关于“铁”的化学方程式3Fe+2O2 Fe3O4点燃 Fe2O3+3H2SO4 Fe2(SO4)3 +3H2O Fe2O3 +6HCl 2Fe Cl3 +3H2O复分解反应+3+3+3+3铁与稀酸的反应置换反应化合反应从基本反应类型看产物+2+200 Fe+H2SO4 FeSO4 +H2 Fe +2HCl Fe Cl2 +H2Fe铁丝燃烧铁生锈铁的化合物与稀酸的反应铁3Fe+2O2 Fe3O4
10、点燃 FeCl3+3NaOH Fe(OH)3 +3H2O遵循复分解反应前后各元素“化合价”不变的规律+3+3铁与稀酸及盐反应置换反应中，一般生成+2价的亚铁盐特例常见的与铁有关反应的化合价规律+20 Fe+CuSO4 FeSO4 +CuFe化学方程式不作要求融会贯通省考复习教学设计基于热点的专题复习 有的放矢1、有关化学反应速率的影响因素的探究2、混合气体中某气体（及含量）的探究3、固体混合物中所含成分及除杂问题的探究4、燃烧（爆炸）和灭火条件的有关探究5、金属氧化或锈蚀条件的探究6、金属活动性顺序的探究7、溶解或反应时热效应的有关探究8、某物质因长期存放是否变质的相关探究9、反应能否发生的有
11、关探究10、对实验中异常现象的相关探究11、溶液或废液中成份及回收的相关探究12、数字化实验图像的识别及数据简单处理的相关探究初中化学常见的探究内容及时归纳总结1、温度2、反应物浓度（溶液或气体中）3、接触面大小（固态）4、是否加催化剂5、加入催化剂的种类/多少/固体颗粒大小6、反应物本身性质（如金属活动性顺序）影响化学反应速率的因素及时归纳总结有诗追求 善于总结研究课堂教学中的一般思路善于总结研究课堂教学中的一般思路12345 为学生营造一个宽松、有趣、高效的化学学习氛围为学生营造一个宽松、有趣、高效的化学学习氛围 为自己追求一个轻松，特别，高效的化学教学境界为自己追求一个轻松，特别，高效的
12、化学教学境界 积累并坚持教学特色，进一步丰富完善教学主张积累并坚持教学特色，进一步丰富完善教学主张 信息化信息化2.02.02.02.0背景下，手持技术在初中化学教学中的应用背景下，手持技术在初中化学教学中的应用认识物质的一般思路认识物质的一般思路物质物质存在存在探究变化探究变化物质用途物质用途实验实验 事实事实生活生产实例生活生产实例 决定决定决定决定反映反映反映反映物质性质物质性质中和反应起点入手问题展开实验探究自主建构挖掘本质认识发展概念教学形成过程混合气体中某一气体体积测定的一般思路：溶解溶解化学反应化学反应产生产生压强差压强差读取可视化读取可视化的体积差的体积差消耗消耗气体气体176
13、61625 唐朝(618-907)晋朝(266-420)17821865实践个性共性规律差异性发现大量实验系统研究指导递变性推导实验观察发现现在总结未来历史的启迪中考总体复习建议（1）重视思想教育，帮助学生树立信心，想方设法让不同层次的学生都认识到提升化学成绩是最具“性价比”的事；（2）让教学“慢”下来，少灌输，多探讨；渗透化学观念的教学，加强与社会生活的联系。（3）回归教材，重视演示和必做实验的内涵，不依赖教辅，以点带面，尝试专题复习，整合教材实验，提高复习课堂的趣味性；（4）强化化学用语的准确、规范书写，构建常见物质及转化规律的知识网络；随堂小测，阶段测验是“应试”的无奈之举，却是有效法宝；（5）有条件的学校尽量开展分层次教学探索，通过培优和辅差提升学习的针对性和有效性；（6）阶段复习侧重知识的梳理与归纳，注重碎片知识的系统化。考前复习侧重题型的解题方法指引，精选例题，举一反三；（7）重视模拟及分析，加强审题能力、答题速度与技巧的指导与训练；手持戒尺 脚踏实地心里有诗 眼中有光福州第三十二中学 柯志超潜心研学 逐梦而行不忘初心不负所学可谈也可探有思亦有诗