《《己亥杂诗》PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《己亥杂诗》PPT课件.ppt（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、己己亥亥杂诗龚自珍 龚自珍，号定庵，龚自珍，号定庵，清代清代人，近代人，近代思想家、文学思想家、文学家家。由于力主改革弊政，受当局排挤，。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有成就尤大。有龚定庵全集龚定庵全集。己亥杂诗己亥杂诗选自选自龚自珍全集龚自珍全集，共，
2、共350首，首，多咏怀和讽喻多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰己亥杂诗己亥杂诗，此选其一，此选其一己亥杂诗己亥杂诗龚自珍（清代）龚自珍（清代）浩荡浩荡/离愁离愁/白日白日斜斜，吟鞭，吟鞭/东指东指/即天涯。即天涯。落红落红/不是不是/无情物，化作无情物，化作/春泥春泥/更护花。更护花。xi、xi浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯
3、海角了。马鞭向东举起，这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能培育下一代。却不是无情之物，化成了泥土，还能培育下一代。浩荡离愁白日斜以以“浩荡浩荡”二字，极为凝练地写出二字，极为凝练地写出离愁的深广离愁的深广。强化了诗人离京时的愤恨不满、眷恋不舍、怅惘、失落伤心、孤独痛楚、归乡喜悦的种种情怀“白日斜白日斜”三字一笔三字一笔勾勒景物勾勒景物，以夕阳西沉、，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷日暮途穷的氛围。的氛围。吟鞭东指即天涯吟鞭东指即天涯离京标志着龚自
4、珍政治生涯离京标志着龚自珍政治生涯的终结的终结,胸中的胸中的忧虑、怨恨忧虑、怨恨以及以及失落失落当然不会少，当然当然不会少，当然也有也有回归的喜悦回归的喜悦，一同交织，一同交织一起。一起。一边吟诗，一边扬鞭东一边吟诗，一边扬鞭东指，眼前是天涯路漫漫。指，眼前是天涯路漫漫。此此诗前两句写景。望着夕阳西下，前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作了作者者广广阔无无边的离愁的离愁别恨恨，这离离别之愁，不之愁，不仅是是离离别家眷家眷，更是，更是离离别朝廷朝廷。诗人的人的马鞭所指，鞭所指，东即天涯海角，可即天涯海角，可见辞官的决心辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割
5、断自己与朝廷的感情自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作后两句正是作者一片者一片报效祖国，回效祖国，回报社会，社会，爱民奉献民奉献之之心的形象体心的形象体现。诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志报国之志。并。并反用陆游的词反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，不为独香，而为护花。而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的表现
6、诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国的理想，充分表达诗人的壮志情怀，成命运，不忘报国的理想，充分表达诗人的壮志情怀，成为传世名句。为传世名句。“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人用诗人用移情于物移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出的花枝，它的生命就在下一代群体身
7、上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！的春天！这分明是一首新生命的赞歌！“落红不是无情物，化做春泥更护花落红不是无情物，化做春泥更护花”！运用运用比喻的修辞比喻的修辞手法，表示自己虽然已成手法，表示自己虽然已成“落红落红”甚至甚至“化为春泥化为春泥”，但，但对国家命运的关心对国家命运的关心并不因此并不因此减退，今后仍将减退，今后仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。责任。境界高远，比喻精妙。境界高远，比喻精妙。“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，
8、化作春泥更护花”对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。主题意义牺牲自己，培养后人的无私奉献精神“落红落红”的形象，就成的形象，就成了了崇高献身精神崇高献身精神的象征的象征 小结：全诗抒发了自己辞官司离京时小结：全诗抒发了自己辞官司离京时的复杂感情，展示了诗人的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。性格和献身精神。全诗移情于物，形全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。象贴切，构思巧妙，寓意深刻。当堂达标当堂达标理解默写理解默写1、以落花有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国、以落
9、花有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国情怀，后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子：情怀，后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子：，。2写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：，；3、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。龚自珍载、欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。龚自珍载着着“浩荡离愁浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：，。4、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自
10、由飞翔时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔多么多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“，”。这落叶虽不是春天的。这落叶虽不是春天的“落红落红”，却具有，却具有“落红落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？你还能写出的献身精神，不正像我们的老师吗？你还能写出一句代表无私奉献的诗句吗？一句代表无私奉献的诗句吗？落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情
11、物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。3、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。4、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的
12、战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。问题：问题：6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是：落红不无情物，化作春泥更护花。落红不无情物，化作春泥更护花。7、作者曾在另一首，己亥杂诗中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。