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1、山东省山东省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力通关题库能力通关题库(附答案附答案)单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、在“造型表现”学习领域中国画的笔墨情趣一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（）。A.了解笔墨纸砚的基本属性B.创作一幅中国人物画作品C.通过中国画的学习，增强民族自豪感D.理解中国画的历史发展【答案】B2、下列选项中，不属于普通高中美术课程标准（实验）在美术教学全过程中要贯穿的基本理念是（）。A.体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求B.理解祖国优秀文化，尊重世界多元文化C.注重学习方法和过程，提高美术素养
2、D.强调个性的培养,具有扎实的基础【答案】D3、元代书风“外观温文尔雅，而内寓刚劲”，与鲜于枢、邓文原并称为“三大家”的书法家是（）。A.赵孟頫B.欧阳询C.王羲之D.柳公权【答案】A4、杜米埃是（）现实主义画家。A.德国B.美国C.法国D.日本【答案】C5、明代画坛上哪位画家完成了大写意花鸟画的根本变革（）A.徐渭B.陈淳C.王原祁D.吴历【答案】A6、下列选项中，对现代教学媒体的主要特点描述不正确的是（）。A.信息容量大B.智能化、虚拟化C.多媒体、网络化D.操作性、创造性【答案】D7、在义务教育中，初中二年级美术课程所属的学段是（）。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段【答案
3、】D8、教学从本质上说是一种（）。A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动【答案】A9、从视觉形式上来划分，下列选项中不属于美术分类的是（）。A.超现实主义美术B.意向美术C.抽象美术D.具象美术【答案】A10、下列不是教师评价美术作业注意点的是（）。A.知识与能力的进步与发展是作业评价的重心B.有弹性和灵活性，通过纵向比较的方式，比较学生的过去与现在C.激励方法，在班上讲评环节中对美术作业表扬激励，对较差的同学，应纵向评价，看到其进步，增进学生学习的自信D.学生绘画技法是否达到要求，是否完成作业【答案】D11、在美术的教学评价中，请家长参与对学生的作业进行点评，这种评价方式是
4、（）。A.自评B.互评C.档案袋评价D.多主体评价【答案】D12、绘画艺术作品形式的构成因素是艺术语言、形式结构、艺术形象及（）。A.物质媒介B.表现形式C.空间透视D.色彩关系【答案】A13、下列选项中，不适合于初中一年级校园招贴一课对学生作品评测的是（）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速【答案】D14、舟发西苔岛是一幅“游乐画”，它是洛可可画家（）创作成熟的一个重要标志。A.华托B.维米尔C.普桑D.夏尔丹【答案】A15、中国海上丝绸之路是连接东西方文明的纽带，又有“海上（）之路”之称。A.青铜器B.陶瓷C.漆器D.金银器【答案】B16、在教学设计中，运用各
5、种教学资源的目的是（）。A.实现资源的合理配置B.实现资源的有效性C.实现传统资源和现代教学资源的有机组合D.实现资源的关联【答案】C17、教学反思的内容不包括（）。A.教学观念B.教学方式C.教学内容D.学生成绩【答案】D18、义务教育美术课程标准（2011 年版）“设汁-应用”学习领域中，未明确要求学生了解的设计种类是()A.信息设计B.视觉传达设计C.环境设计D.工业设计【答案】A19、下列选项中，不属于腿部肌肉的是（）。A.股四头肌B.腓肠肌C.比目鱼肌D.斜方肌【答案】D20、下列选项中，不属于美术教学设计中美术学科自身特点是（）。A.理论性与创造性B.实践性C.人文性D.审美性【答
6、案】D21、美术教学中的演示法、参观法等属于以（）为主的教学方法。A.以语言传递信息B.以实际训练C.以引导探究D.以直接感知【答案】D22、在灯具制作一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯具”体现的目标属于（）。A.技能目标B.过程目标C.情感目标D.态度目标【答案】A23、德拉克洛瓦是()绘画的代表人物。A.现实主义B.印象主义C.浪漫主义D.抽象主义【答案】C24、按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.以上都不属于【答案】C25、“
7、白毛浮绿水，红掌拨清波。”诗句中“绿水”与“红掌”的两种色彩属于（）。A.原色B.间色C.复色D.补色【答案】D26、大碗岛星期天的下午作者修拉的艺术风格不属于（）。A.超现实主义B.新印象主义C.分割主义D.点彩派【答案】A27、有“史前的卢浮官”之称的岩画洞窟是（）。A.拉斯科洞穴B.阿尔塔米拉洞穴C.肖韦洞窟D.洛斯马诺斯【答案】A28、下列选项中，属于米开朗基罗绘画作品的是()A.大卫B.泉C.创世纪D.蒙娜丽莎【答案】C29、普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价标准要体现（）的特点。A.审美性、视觉性B.多主体、开放性C.艺术性、人文性D.趣味性、实践性【答案】B
8、30、为加强学生对中国传统文化的理解，普通高中美术课程标准(实验)在“设计工艺”内容系列中设置的内容是（）。A.视觉传达设计B.环境艺术设计C.传统工艺美术D.综合材料造型【答案】C31、对间色的正确表述为（）。A.第三次色，有三原色的所有成分B.第二次色，有三原色的所有成分C.第二次色.有三原色其中两个色的成分D.第三次色，有三原色其中两个色的成分【答案】C32、从俄国移居到德国，开西方抽象艺术先河的画家是（）。A.列宾B.苏里科夫C.伊凡诺夫D.康定斯基【答案】D33、一种或数种药物经粉碎、混合而制成的粉末状制剂是A.倍散B.散剂C.颗粒剂D.低共熔E.膏剂【答案】B34、荷兰一位擅于运用
9、明暗对照法的画家是（）A.哈尔斯B.蒙德里安C.鲁本斯D.伦勃朗【答案】D35、“应建立良好的师生关系”是经常听到的话语，下列有关师生关系的认识中哪个是错误的（）A.如果学生喜欢一个老师，他（她）往往在该教师所教的学科中成绩比较好，一般来说，师生关系经常会影响到教学效果和效率B.教师必须要有威严，所以教师面对学生时一定要不苟言笑，树立自己的威严形象，这样的师生关系有利于教学工作的开展C.教师尊重学生的个人发展意愿，有什么问题愿意和学生共同沟通来解决，学生尊重教师，认同教师的地位，尊重教师的意见，这样的师生关系能够促进学生和教师的发展D.教师如能善于使用多媒体等教学工具中感染和陶冶的功能，将会使
10、教学效果得到充分的发挥【答案】B36、下列选项中，哪一项不是义务教育美术课程标准（2011 年版）中提倡的美术课程基本理念?（）A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.关注文化与生活D.学习技能【答案】D37、美术课程可以提高学生的综合思维水平，逐步培养学生的（）。A.造型能力B.创新能力C.审美趣味D.形象思维能力【答案】D38、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”。A.米勒B.扬凡艾克C.丢勒D.老彼得勃鲁盖尔【答案】D39、下列选项中，关于普通高中美术课程标准(实验)学生修课建议说法正确的是（）。A.学生根据兴趣选修B.限制模块学生必修C.专业模块学生专修D.学生自主选修课程【答
11、案】D40、曲老师要求学生结合“爱鸟”活动，考虑为鸟类提供栖息的居所，在 1 课时内完成鸟巢的设计与制作。下列选项中，较为合适的教学组织方式是（）。A.个人独立完成B.全校集体完成C.年级合作完成D.小组合作完成【答案】D41、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是（）。A.乔治阿玛尼B.范思哲C.裘海索D.三宅一生【答案】D42、义务教育阶段“欣赏评述”学习领域延伸到高中课程标准后变为“（）”内容系列。A.现代媒体艺术B.绘画雕塑C.美术鉴赏D.书法篆刻【答案】C43、当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（）。A.加强鼓励和指导B.适当调整教学难度C.及时改进教学方法
12、D.让学生自选学习内容【答案】D44、依据义务教育美术课程标准（2011 年版），下列不属于“综合探索”学习领域三个层次的是（）。A.融美术各学习领域（“造型表现”“设计应用”和“欣赏评述”）为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与文化相结合D.美术与现实社会相联系【答案】C45、冠心病心绞痛患者常备复方丹参滴丸，其药物组成为丹参、三七、冰片，具有活血化瘀，理气止痛的功效，治疗气滞血瘀所致的胸痹，症见胸闷、心前区刺痛。A.苯醌类B.萘醌类C.菲醌类D.单蒽核类E.双蒽核类【答案】C46、提出“素描写生是一切造型艺术的基础”观点的艺术家是（)A.林风眠B.张大千C.齐白石D.徐悲鸿【答案】D47
13、、断面浅黄色或棕黄色，维管束点状，排列成数轮同心环的药材是A.白及B.川乌C.白芍D.川牛膝E.白附子【答案】D48、义务教育美术课程标准中，要求美术课程注重培养学生的（）。A.实践精神B.创造精神C.审美能力D.创新精神【答案】D49、下列选项中对教学情境描述不正确的是()。A.能充分调动学生学习的主动性和积极性B.能充分启发学生思维C.能充分开发学生智力D.能充分拓展学生的知识面【答案】C50、在“造型表现”学习领域中国画的笔墨情趣一课的课程设计中，最适合做教学重点的是（）。A.了解笔墨纸砚的基本属性B.创作一幅中国人物画作品C.通过中国画的学习，增强民族自豪感D.理解中国画的历史发展【答
14、案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、在我做的“钟表”一课的结课环节，教师设计了这样一个情景：让大家把自己制作的各式各样的钟表放到由课桌组成的“钟表商店”的货架上进行展示，创作者要对自己的作品进行介绍和自我评价，然后同学们可以随意“选购”自己中意的“钟表”，并给出各自的“买价”。在生动有趣的课堂氛围中，学生们表现积极、兴奋，纷纷“选购”了自己最喜欢的“钟表”一节课下来，有的“钟表”深受大家喜爱，纷纷争购，有的“钟表”无人问津，默默待在货架的一角根据义务教育美术课程标准（2011 年版）评价方面的内容谈谈此课程的优点、缺点，并提出相关的建议。【答案】第一：依据美术新课程概念。第二：从优点
15、、问题、建议三方面对该教学安排进行分析和评价。二、画布上的抽象一课，小明同学只用记号笔随意画了一个黑点，江老师问：这个点想表达什么呢?”小明说：”我不会画画，”江老师说：“哦，它也表示了你的某种观念或情绪。”在班上展览时，江老师特地选了浅色的画框把小明的点”装裱好，并写上题目我的第一个点，后来小明画了许多由点构成的抽象的画，渐渐成为校园里的抽象画明星。问题：请分析上述案例中，江老师教学行为中的优点，并说明理由。【答案】案例中江老师教学行为优点很多。新课标指出教学的因材施教原则，教师要了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教育和个别指导相结合的方式进行教育，案例中的江老师，并没有因小明说不会
16、画画而放弃他，相反根据小明的特点进行因材施教的教学。教学建议中指出：研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏和表现能力以及对美术的综合运用能力。案例中的江老师，选了浅色框来装裱小明的画，写上题目，帮助小明学会学习，热爱学习。评价建议中指出：在评价中努力体现标准的理念和目标，分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。案例中的江老师，帮助小明树立了学习美术
17、的自信心，后来小明渐渐成为了抽象画明星，江老师促进了小明在美术学习方面的发展。三、在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6 分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14 分）【答案】（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种接受的学习方式。李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于
18、我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。弊端：学习
19、时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。四、案例：小刘是一名初中老师，在设计课后作业时，总是认为越有难度的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力学习积极性也日渐下降。请针对上述情况进行分析。【答案】通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。现代教学观认为，作业内容只有根据学生的不同特点和程度提出不同的层次要求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作业设计，既避免加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中
20、体验成功的喜悦，认识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样兼顾了全体与个性，体现了教师对学生的人文关怀。而小刘老师布置作业的方法违背了现代教学观，没有突出层次性和探究性，因而不仅没有达到提高学生学习水平的目的。反而带来了消极的影响。五、案例：夏老师在上中国花乌画一课时，为了学生更好地掌握中国花鸟画的特性，可以画出很好的中国花鸟画作品，所以在进行教师示范的环节中，夏老师把中国花鸟画的教学分成了几个步骤：教师按照严格的步骤顺序在黑板上展示荷花、梅花、竹子、鸟等作画过程，学生在教师示范下进行临摹学习中国画的技法。最后在课堂结束的时候，学生都觉得太难，无法顺利地完成了一幅花鸟画作品。问题：请评价该教
21、师的做法，说明理由并提出改进建议。【答案】学习中国花鸟画，是属于“造型表现”领域的课程。夏老师为了使学生更好地掌握中国花鸟画的技能表现方法，使用示范法进行教学，这样的教学方法最大的优点就是给予学生直观的表达。同时夏老师严格按照几个步骤在黑板上进行展示作画过程，也做到了程序清晰，方法明确，让全体学生观看到示范的全部过程。但是本次课程也存在很多问题：夏老师在示范的时候，并没有考虑到学生的主体性，而是自己一味地在进行示范，同时还要求学生依葫芦画瓢，没有体现出创新精神。根据新课标，“造型表现”领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与。该老师
22、在上本次课程的时候应该积极引导学生自己观察与欣赏花鸟画作品，同时在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，教师在示范的时候，也应当做到讲练结合的方式，重视学生在活动中参与和探究的过程，突出学生的主体地位。六、案例：某创作课教学目标设计为：使学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。(1)本节课的教学目标存在什么问题(2)请给本堂课设置合理的教学目标。【答案】(1)本课的目标只注重了知识目标。在新课标中指出，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的
23、训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。教学目标应围绕美术课程知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观三个维度进行。(2)知识与技能：学生对中国古代花鸟画的性质、画法、各种艺术风格、独特的艺术传统以及发展概况有更深了解。过程与方法：通过对中国花鸟画的欣赏、实践，学生的观察能力和发现美的能力有所提升。情感、态度与价值观：培养学生观察生活，发现生活的美、自然的美。七、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较容易学，材料便
24、捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。【答案】问题：本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。从教学内容上来说，老师自己认为容易学并没有考虑到学生的兴趣和认知程度所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有
25、学会。建议：美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法以加深学生的印象。八、
26、案例：王老师在上行书创作时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适为什么【答案】(1)学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。等级计分法。王老师给写得最好但听课不
27、认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。(2)写得最好的学生评为第五名是不合适的。教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。九、请按照所提供的
28、教材内容，设计 l 课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与趣味游戏活动有机结合起来。二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。三、教学目标 1能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高
29、学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。2在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。3学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。一十、在灯具制作一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家的认同。结合义务教育美术课程标
30、准（2011 年版）中关于评价的建议，从优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。【答案】优点：老师采用多主体的评价方式是可取的。问题：(1)没有注重对学生学习表现的评价。学生对小林的态度说明他们只是拿像与不像作为评价的标准。(2)老师的评价不够中肯。张老师“我看还不错”的评价语不够真诚，有些敷衍的感觉，不能让小林感受到自己作品的价值。建议：(1)不要依据美术作业评价学生美术学习的结果，要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。(2)对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。(3)老师还可以指导学生运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。