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1、山东省山东省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力过关检测试卷能力过关检测试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、棕编动物一课在义务教育美术课程中所属的学习领域是（）。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索【答案】A2、从（）方面确定教学的重难点。A.B.C.D.【答案】A3、下列选项中，不属于“综合探索”学习领域的三个层面的是（）A.融美术各学习领域为一体B.美术与其他学科相综合C.美术与社会现实相联系D.美术与人文环境相融合【答案】D4、以下是高中美术课程总目标的部分内容，其中不符合的是()。
2、A.以个人或集体合作的方式参与美术学习活动B.理解美术与其他学科之间的关系C.传承民族文化，反映学科最新发展D.学会分析、评价美术作品及美术现象【答案】C5、普通高中美术课程标准(实验)中提出美术课程学习的基础性内容是（）。A.提高学生技能的学习B.培养学生审美品味的能力C.注重美术语言和发展规律的学习D.增加美术课程的多样化【答案】C6、雕塑巴尔扎克是（）的作品。A.罗丹B.吕德C.亨利摩尔D.布朗库西【答案】A7、高远、平远、深远是中国古代山水画的三种透视法，它出自古代画论（）。A.画山水序B.林泉高致C.画山水赋D.历代名画记【答案】B8、下列选项中对教学情境描述不正确的是（）。A.能充
3、分调动学生学习的主动性和积极性B.能充分启发学生思维C.能充分开发学生智力D.能充分拓展学生的知识面【答案】C9、按照新课程的要求，学生掌握知识的基本阶段有哪些（）A.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识B.理解教材、巩固知识、运用知识、检查知识C.引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识D.预习知识、学习知识、理解知识【答案】A10、“十位画家用不同的工具表现同一对象，会有十种不同的表现样式”。这说明美术具有（）。A.多样性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A11、美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域是指（）。A.美术鉴赏B.绘画雕塑C.设计工艺D.现代媒体
4、艺术【答案】D12、桂老师教授封面设计一课时，让学生相互欣赏彼此的设计，选择一个自己最喜欢的作品并说明理由。此评价方式属于()。A.自我评价B.互相评价C.教师评价D.集体评价【答案】B13、秦始皇兵马俑属于的艺术类型是（）。A.泥塑B.石刻C.陶俑D.木雕【答案】C14、普通高中美术课程标准(实验)中提出美术课程学习的基础性内容是（）。A.提高学生技能的学习B.培养学生审美品味的能力C.注重美术语言和发展规律的学习D.增加美术课程的多样化【答案】C15、河北满城汉墓出土了一件名为（）的灯具，利用了虹吸的原理，即使以今天的设计观点看，也是一件超凡脱俗的佳作。A.树形灯B.银错铜牛灯C.铜雀灯D
5、.长信宫灯【答案】D16、普通高中美术课程标准(实验)中指出，高中学生选择一个模块，修习18 学时可获得（）个学分。A.2B.1C.3D.1.5【答案】B17、19 世纪擅长表现农民题材和关怀农民生活的画家是()。A.贝尼尼B.彼得?勃鲁盖尔C.米勒D.维米尔【答案】C18、对于农村和边远地区学校的美术资源开发，以下说法正确的是（）A.农村地区应该构建现代化的网络媒体资源，引进优质课程B.农村地区应当因地制宜，结合本地特色开发相关美术课程资源，也可以利用当地的一些自然、人文景观C.如果条件允许的话，可以举办大型的美术展览，引导更多的学校重视美术课程，实现课程功能的转变D.农村地区基础设施落后，
6、对于一些大纲要求的课程，完成不了的可以自觉忽略【答案】B19、夏老师上“服装设计”一课时，在进行展示评价这一环节中，选出班长的作品作为大家的参考依据，与其他学生的作品进行比较与评价，这种评价属于（）。A.形成性评价B.相对评价C.量化评价D.绝对评价【答案】B20、传统的“师徒制”绘画教学体现的教学模式是（）。A.个别化教学模式B.程序化C.一般发展教学模式D.探究式教学模式【答案】B21、陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章，最后完成一本全班的格言印语集，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于（）。A.教学模式B.教学技术C.
7、教学策略D.教学手段【答案】C22、老师准备在课外小组开展分层教学，以试卷和操作实践的方式，对学生进行测试，以提高教学的针对性。这种评价方式体现的评价功能是()。A.甄别功能B.选拔功能C.诊断功能D.激励功能【答案】C23、代表了莫卧儿建筑成就高峰的建筑是()。A.圣索菲亚大教堂B.伊斯兰大清真寺C.仰光大金塔D.泰姬陵【答案】D24、在一次学习活动创作后，虽然有的学生作品并不如意，但是王老师却对其积极的参与热情给予了高度评价。这种评价方式属于（）。A.多主体评价B.绝对性评价C.表现性评价D.诊断性评价【答案】C25、下列选项中，能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式
8、是（）。A.自主学习B.合作学习C.设计学习D.探究学习【答案】D26、提香是意大利文艺复兴时期（）画派的主要代表。A.佛罗伦萨B.罗马C.锡耶纳D.威尼斯【答案】D27、物体在视平线上随观察距离而产生的渐变消失的点叫做（）A.余点B.灭点C.心点D.视点【答案】B28、硼酸作为眼用制剂中的A.渗透压调节剂B.增溶剂C.抑菌剂D.助悬剂E.黏度调节剂【答案】A29、在头部骨骼中，只有（）是可以活动的。A.鼻骨B.颞骨C.上颌骨D.下颌骨【答案】D30、下列选项中.属于美术创作心理要素的是（）。A.记忆B.语言C.技巧D.夸张【答案】A31、林老师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让
9、学生参照练习，该教学方法属于（）。A.示范教学法B.案例教学法C.角色扮演法D.头脑风暴法【答案】A32、被称为中国第一部绘画通史的是（）。A.顾恺之论画B.谢赫古画品录C.朱景玄唐朝名画录D.张彦远历代名画记【答案】D33、张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（）。A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习【答案】C34、龚老师以“学生怎么更好拓展思维”为研究对象，从教学方法、教学策略、教师手段等方面进行了问卷式探究，这种研究方法是（）。A.田野观察法B.调查研究法C.文献研究法D.行动研究法【答案】B
10、35、（）不属于创作中灵感的特征。A.突发性B.永久性C.突破性D.亢奋性【答案】B36、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）。A.传授学生知识B.培养学生能力C.发展学生个性D.养成学生品德【答案】B37、下列选项中，不属于以传递信息为主的教学方法是（）。A.讲授法B.提问法C.比较法D.讨论法【答案】C38、下列选项中，不属于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.纯度D.补色【答案】D39、美术课程探究性学习的基本步骤不包括（）。A.通过质疑B.发现问题C.调查研究D.合作探究【答案】D40、营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括（
11、）。A.设置问题情境B.提供原型启发C.指定操作方法D.营造宽松氛围【答案】C41、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。评价可以激发教师、学生的成就动机和内在动力，调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。这体现的是美术教学评价的（）。A.调控功能B.激励功能C.教学功能D.诊断功能【答案】B42、要求从观看者自身的经验出发，充满想象力和激情地去欣赏美术作品。这属于美术鉴赏方法中的（）A.形式鉴赏B.社会学式鉴赏C.感悟式鉴赏D.比较式鉴赏【答案】C43、在美术课堂作业辅导中，不适合的做法是（）。A.任由学生作业B.指出作业问题C.启发学生思考D.示范技法要点【答案】A44
12、、教学重点是指（）。A.学生难以理解的内容B.学生必须学习的内容C.学生必须掌握的内容D.学生难以掌握的内容【答案】C45、在美术门类中应用最为广泛，并且居于基础地位的是（）。A.雕塑B.书法C.工艺美术D.绘画【答案】D46、张彦远在历代名画记中提出的“穷神变、测幽微”体现了美术社会功能中的（）。A.审美功能B.欣赏功能C.认识功能D.教育功能【答案】C47、对间色的正确表述为（）。A.第三次色，有三原色的所有成分B.第二次色，有三原色的所有成分C.第二次色.有三原色其中两个色的成分D.第三次色，有三原色其中两个色的成分【答案】C48、“设计应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一
13、定的目的和用处进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成（）的学习领域。A.设计意识和实践能力B.设计意识和动手能力C.创新意识和实践能力D.创新意识和动手能力【答案】A49、欣赏外国雕塑的章节中，张老师邀请多名同学参照雕塑作品给全班进行形体展示，有罗丹的思想者、米隆的掷铁饼者等，使学生积极主动地参与整个教学活动，在互动中体会到了欣赏的乐趣，增强对作品的感悟能力，这体现了()教学模式。A.比较式B.互动式C.综合性D.情境式【答案】B50、下列关于眼用制剂的说法错误的是A.可供滴入.冲洗.涂布B.可插入.注射或置于眼局部C.刺激性大D.起到清洁.保护和治疗作用E.眼用制剂系指直接
14、用于眼部发挥治疗作用的无菌制剂【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢,完成作业似有困难,于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂坚抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画置现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧，”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。问题:（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10 分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做?（10 分）【答案】（1）周老师教学言行中的问题有:没有体现学生的主体地位。案例中，周老师看小明画的很慢，在小明的画纸上横涂竖抹，没有小
15、明充分探究学习的时间、也没有针对小明的作品提出针对性修改建议，以至于小明直到小课前，也没赶在画上一笔。这没有体现以学生为主体的教学思想。教学手段欠妥。案例中，周老师在学生实践过程中，没有采用合适的教学手段，去帮助学生增强对“抽象绘画课”的理解，只是在帮小明修改作品后，说“你看哪些地方需要补充和修改，你就自己来完成吧”。周老师提出的建议，并没有在给予学生实质性的指导，反而使得学生不敢动笔画画。（2）作为美术教师，遇到小明这种情况，我觉得可以采用以下方法:多给学生感悟美术作品的机会。在上抽象绘画课上，我会有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、分析、比较、联想等方
16、法，创作出更多不同的作品。探索各种生动有趣的教学手段，激发学生兴趣。我会在实践前，灵活运用范画、讲解课程的重难点，增强学生对抽象绘画的形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣。积极探索有效教学的方法，明确“以学生为本”的教学设计的指导思想。遇到小明这种情兄时，我会多让学生表达自己的想法和感受，多给学生动手实践的机会，鼓励学生去大胆去创作自己的想法。分梯度设置美术作业难度，同时注重小组合作。根据学生不同的学习能力，分配不同的学习作业，并对能力较弱的学生适时给出指导，并引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。二、案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常
17、要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果。作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果【答案】第一是王老师“身教”不利。没有“身教”，“言教”就显得苍白无力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从自我做
18、起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时。必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。三、某药厂生
19、产的牛黄解毒片，具有清热解毒作用。其药物组成包括牛黄、雄黄、石膏、大黄、黄芩、桔梗、冰片、甘草。方中雄黄味辛，性温，有毒。其炮制方法为【答案】水飞法炮制使雄黄粉达到极细和纯净，毒性降低，便于制剂。四、某教师开展了题为格尔尼卡的自主性美术学习活动。教师先让学生自由组合，然后让其搜集作品相关资料并进行分析和探究，最后以学生分组汇报的形式结束活动。这节课气氛活跃，学生热情高涨，积极参与然而观摩此课的教师却提出了一些批评，如：这样的课堂学习效率过低，不利于学生系统地学习和掌握知识；学生的答案“异想天开”，偏离教材中的解释太远针对上述案例，请你谈一谈自主性美术学习活动的利弊；如果你是美术教师，如何更好地
20、开展此类美术教学活动?【答案】分析题干可知，本题主要考察对自主性美术学习活动利弊的分析，以及对美术教学活动的设计。固此题目分为两方面作答，答题时一定要区分开两个问题进行回答。五、请按照所提供的教材内容，设计 l 课时的教学简案。要求：(1)做到文本格式规范。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计三个课堂提问。【答案】与米罗游戏一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，借助抽象绘画及雕塑，初步培养学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。教材以抽象雕塑的学习为主，突出造型与表现的内容，利用米罗抽象绘画及雕塑的表现技巧对应展开相关教学活动，并把教学与
21、趣味游戏活动有机结合起来。二、学情分析学生尚不能理解米罗及其作品的风格，对米罗的造型特点认识还不够明确，因此教学中围绕此点展开教学。三、教学目标 1能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品，提高学生对立体造型的审美感受及造型表现能力。2在游戏与表演中提高学生的学习兴趣，提高学生的审美能力和表现能力。3学生在制作作品的过程中感受创作的快乐。四、教学重难点教学重点：能利用适当的材料制作简单的抽象雕塑作品。教学难点：了解米罗作品的造型特点及其风格。五、教学准备优秀作品、多媒体课件、卡纸、橡皮泥。六、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远，于是以春晚歌曲时间都去哪儿了的
22、听赏进行导学，并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效果。分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问题提出改善建议。【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答题。七、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习肖像画创作。
23、他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】肖像画创作是属于高中选修课程绘画雕塑模块的课程。这节课的教学目标是：知识与技能：学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情
24、感的肖像画。情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。八、苏老师在现实主义美术一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术作品，学生们听得津津有味。在讨论环节，苏老师展示米勒的作品晚钟，然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏
25、一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，却无从说起.问题:(1)为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原因。(2)请对该教学案例提出改进建议。【答案】(1)学生对于老师的提问无所适从，主要的原因是：学生没有学会正确的美术作品鉴赏方法，苏老师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作理念、表现形式、奇闻轶事，并没有按照美术鉴赏课正确的逻辑和欣赏顺序来进行，导致本课的教学目标没有达成。苏老师在授课时列举了二十余幅作品，课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等方面，没有办法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重点。苏老师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问
26、题较为笼统，不具有引导性。(2)鉴赏课想要达到良好的教学效果，可以从以下几方面入手：在欣赏美术作品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美术作品;在讲授新课，带领学生欣赏美术作品时，注意问题的引导性，有条理的进行讲解，可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进行分析，着重分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生掌握欣赏的方法;在教学方法上，可以采用多种有引导性的教学方法，例如比较、提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;在让学生尝试鉴赏的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样的内容?运用了哪些表现技法?表现了怎
27、样的主题?总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让学生掌握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏能力，增加美术素养。九、王老师在如实再现客观世界走进具象艺术这节课课前要求学生以个人或小组合作的方式收集木棉花，并带到美术课堂上备用。在上课后，教师先让学生之间交流收集木棉花的过程，然后指导学生分成四个小组，分别对木棉花进行观察、写生。此时要求学生仔细观察木棉花的形状、色彩以及木棉花之间进行比较。在这一过程中，每小组学生都很认真、很投入，其中有一小组发现了使教师和其他学生都吃惊的问题：木棉花的花瓣重叠方向存在明显不同，有些花朵的重叠方向是顺时针的，有的则是逆时针。这一发现引起了全班学生的一时轰动。当学生问教
28、师时(其实该教师也不知道)，教师灵机一动说：“这就是老师要你们通过自己的眼睛，发现出未被发现的问题。”同时在黑板上写出已准备的六个问题，供其他几组去选择和研究。并指导各小组选出正、副小组长，负责自己小组所选择的研究问题，在课后进行调查、收集、纪录。在下一节美术课中进行讨论、汇报和发言。此时此刻，全班学生的学习兴趣都被调动起来了，都沉浸在热烈的探讨情景之中。问题：请根据新课标的要求结合王老师的教学行为说一说你对美术课的理解。【答案】(1)王老师的这节课体现了教学者的教学思想，教学思想决定着教学实践和教学效果的优劣。王老师的这堂课突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生被引领到自主发现、自主探究的
29、过程中。这一案例的展示，正体现出这样一种教学思想：教学不以灌输知识为重，而是注重学生能力的培养，特别是着眼于学生发现问题、探究问题到解决问题，运用综合知识进行创新实践能力的培养。它是我国当前素质教育、课程改革、美术课程标准的精神所在，是新的教学理念在教育教学中的具体实践。因而，对当前的中小学美术教学更具有现实的操作意义。值得借鉴。(2)教学中要有灵活的教学方法，教育思想决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学思想的要求，才能体现科学性。(3)改善学生的学习方式，学生学习方式的转变，是在教师教学思想的引领下，逐渐得到养成和实现的。把学习过程之中发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成
30、为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。一十、案例:吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较容易学，材料便捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意，吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。【答案】问题：本节课是一节绘域课，教学目标应该是学生能够掌握人体的基本比例，并绘制出一幅人像速写作品。而本节课最后学生的作品并不尽如人意，所以本节课的教学目标没有很好完成。从教学内容上来说，老师自己认为容易学并没有考虑到学生的兴
31、趣和认知程度所以教学内容的筛选上并不能很好的达成教学目标。吴老师在示范时没有做任何讲解，示范结束也没有提示学生需要注意的问题，导致学生没有学会。建议：美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，应该将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。吴老师应该在讲技法之前先带学生对相关速写作品进行欣赏和讲解提高学生的学习兴趣并了解速写常见的表现手法。教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造；应该从多方面搜集资料，还可以利用计算机技术和互联网开展美术教学，创设情境，提高学生的学习兴趣。在美术的示范教学中，应该突出方法的要领和方法的程序性，在这一过程中可以通过讲述加以提示同时对一些有一定难度的方法，可以采取重复示范的方法以加深学生的印象。