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1、溶解度说课第1页，共25页，编辑于2022年，星期日说教材说教材说学情说学情说教法说教法说流程说流程说特色说特色第2页，共25页，编辑于2022年，星期日1、教材的地位和作用一、说教材一、说教材 上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素养的基同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活
2、所必需本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。的基础知识。第3页，共25页，编辑于2022年，星期日理解气理解气/固体溶解度概念固体溶解度概念，了解，了解溶解度曲线的意义。溶解度曲线的意义。调动学生发现问题和解决问题的调动学生发现问题和解决问题的积极性，培养主动探索的学习精积极性，培养主动探索的学习精神。神。知识技能知识技能过程方法过程方法情感态度情感态度2、教学目标教学目标 一、说教材一、说教材通过活动探究建立溶解度概念并通过活动探究建立溶解度概念并用其解决一系列实际问题。用其解决一系列实际问题。第4页，共25页，编辑于2022年，星期日3、教学重点及难点溶解度概念的建
3、立溶解度概念的建立难点：难点：重点：重点：溶解度曲线的应用溶解度曲线的应用一、说教材一、说教材第5页，共25页，编辑于2022年，星期日二、说学情二、说学情认知特点认知特点:思维活跃，观察和总思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。感兴趣。教学对象：初三学生教学对象：初三学生知识储备：定性的角度认识溶液知识储备：定性的角度认识溶液的组成和基本特征，并掌握了饱的组成和基本特征，并掌握了饱和溶液的相关知识。和溶液的相关知识。第6页，共25页，编辑于2022年，星期日教法：教法：情境教学法情境教学法 活动探究法活动探究法 三、说教法三、说教法学法：学法：讨论
4、、合作探究学习、自主讨论、合作探究学习、自主学习学习第7页，共25页，编辑于2022年，星期日创创设设情情境境，提提出出猜猜想想活活动动探探究究，概概念念形形成成归归纳纳总总结结，实实践践运运用用四、说流程四、说流程第8页，共25页，编辑于2022年，星期日创创 设设 情情 境境 如何比较红糖和食盐的如何比较红糖和食盐的溶解能力？溶解能力？糖水糖水食盐水食盐水四、说流程四、说流程第9页，共25页，编辑于2022年，星期日提提 出出 猜猜 想想 如果要比较物质的溶解能如果要比较物质的溶解能力，应该控制哪些条件？力，应该控制哪些条件？温度？温度？溶剂质量？溶剂质量？溶解程度？溶解程度？四、说流程四
5、、说流程第10页，共25页，编辑于2022年，星期日这样行吗？这样行吗？活活 动动 探探 究究10 40 不行不行食盐食盐红糖红糖四、说流程四、说流程应该在同一温度下应该在同一温度下第11页，共25页，编辑于2022年，星期日食盐食盐红糖红糖应该用相同量的溶剂应该用相同量的溶剂这样行吗？这样行吗？活活 动动 探探 究究不行不行四、说流程四、说流程第12页，共25页，编辑于2022年，星期日0.5g食盐食盐100g水水应该达到饱和状态应该达到饱和状态这样行吗？这样行吗？活活 动动 探探 究究0.5g红糖红糖这样行吗？这样行吗？不行不行四、说流程四、说流程第13页，共25页，编辑于2022年，星期
6、日温度一定温度一定达到饱和状态达到饱和状态100g水水2020食盐食盐红糖红糖溶剂质量一定溶剂质量一定四、说流程四、说流程活活 动动 探探 究究第14页，共25页，编辑于2022年，星期日 不同温度下，溶解度不同，可不同温度下，溶解度不同，可以用什么方法直观表示出来？以用什么方法直观表示出来？你能否依据这些信息总结出你能否依据这些信息总结出溶解度的概念？溶解度的概念？四、说流程四、说流程概概 念念 形形 成成第15页，共25页，编辑于2022年，星期日活活 动动 探探 究究 温度温度/01020304050607080溶溶解解度度/gNaCl35.735.836.036.336.637.037
7、.337.838.4KCl27.631.034.037.040.042.645.548.351.1NH4Cl29.433.337.241.445.850.455.260.265.6KNO313.320.931.645.863.985.5110138169根据表格根据表格9-1数据，绘数据，绘制溶解度曲线图。制溶解度曲线图。表表9-1 几种物质在不同温度时的溶解度几种物质在不同温度时的溶解度四、说流程四、说流程第16页，共25页，编辑于2022年，星期日从溶解度曲线中，你能得到哪些信息？从溶解度曲线中，你能得到哪些信息？四、说流程四、说流程归归纳纳总总结结第17页，共25页，编辑于2022年，星
8、期日 打开瓶盖时，汽水会自动喷出来；打开瓶盖时，汽水会自动喷出来；喝了汽水以后，常会打嗝。喝了汽水以后，常会打嗝。气体在水中的溶解度与哪些因素有关？气体在水中的溶解度与哪些因素有关？自自 主主 探探 究究四、说流程四、说流程第18页，共25页，编辑于2022年，星期日天气闷热时，鱼塘里的鱼为什天气闷热时，鱼塘里的鱼为什么总是接近水面游动？么总是接近水面游动？自自 主主 探探 究究四、说流程四、说流程第19页，共25页，编辑于2022年，星期日四、说流程四、说流程你学到了什么?归归纳纳总总结结第20页，共25页，编辑于2022年，星期日1、下列说法正确的是（）、下列说法正确的是（）A20 时时3
9、6 g氯化钠溶解在氯化钠溶解在100 g水里形成溶液，则水里形成溶液，则20 时氯化钠的时氯化钠的溶解度是溶解度是36 gB20 时，时，100g饱和氯化钾溶液中含有饱和氯化钾溶液中含有25 g氯化钾，则氯化钾，则20 时氯化时氯化钾的溶解度是钾的溶解度是25 gC36 g氯化钠在氯化钠在100 g水里恰好制成饱和溶液，所以氯化钠的溶解度水里恰好制成饱和溶液，所以氯化钠的溶解度为为36 gD20 时时50 g水里最多只能溶解水里最多只能溶解18 g氯化钠，则氯化钠，则20 时氯化钠的溶时氯化钠的溶解度为解度为36 g2、要增大、要增大CO2在水中的溶解度，可采用的方法是（）在水中的溶解度，可采
10、用的方法是（）A加压降温加压降温 B减压降温减压降温 C减压升温减压升温 D加压升温加压升温四、说流程四、说流程实实践践运运用用第21页，共25页，编辑于2022年，星期日3根据溶解度曲线回答问题根据溶解度曲线回答问题(1)溶解度随温度升高而增大的物质是溶解度随温度升高而增大的物质是_(2)t2时，溶解度相等的是时，溶解度相等的是_(3)t2时，时，100 g水中加入水中加入20 g a物质，溶液不饱和，为使其饱物质，溶液不饱和，为使其饱和，可再加入和，可再加入a物质物质_g，或使其温度降到，或使其温度降到_ 四、说流程四、说流程实实践践运运用用第22页，共25页，编辑于2022年，星期日四、
11、说流程四、说流程溶解度溶解度（一）固体溶解度（一）固体溶解度2 2、固体溶解度曲线。、固体溶解度曲线。（二）气体溶解度（二）气体溶解度 影响因素：影响因素：1 1、压强、压强2 2、温度、温度板板 书书 设设 计计1 1、定义：一定温度下，某固态物质在、定义：一定温度下，某固态物质在100g100g溶剂里溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。达到饱和状态时所溶解的质量。1 1、定义：一定温度下，某固态物质在、定义：一定温度下，某固态物质在100g100g溶剂里溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。达到饱和状态时所溶解的质量。第23页，共25页，编辑于2022年，星期日体现体现STSSTS教育思想，提高科学素养。教育思想，提高科学素养。“学生为主体，教师主导学生为主体，教师主导”的教学理念。的教学理念。五、说特色五、说特色灵活运用了自主、合作和探究的教学方式。灵活运用了自主、合作和探究的教学方式。第24页，共25页，编辑于2022年，星期日第25页，共25页，编辑于2022年，星期日