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1、部编部编版四版四年级年级下册下册(1)(1)芙蓉楼送辛芙蓉楼送辛渐渐图片激趣图片激趣看图片猜诗名，并背给同学听。看图片猜诗名，并背给同学听。赠汪伦赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵揭题读题揭题读题回顾了这两首诗，你们发现这两回顾了这两首诗，你们发现这两首诗的共同点是什么？首诗的共同点是什么？这节课，我们一起来学习王昌龄这节课，我们一起来学习王昌龄的一首送别诗，请同学们读课题：的一首送别诗，请同学们读课题：送别诗送别诗芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐理解课题理解课题从题目来看，你读懂了哪些内容从题目来看，你读懂了哪些内容？“送送”点明这是一首送别诗；点明这是一首送别诗；“芙蓉楼芙蓉楼”是送别
2、的地点；是送别的地点；“辛渐辛渐”是送别的对象。是送别的对象。“芙蓉楼芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）是润州（今江苏镇江）的城楼，的城楼，下临长江。下临长江。“辛渐辛渐”是是诗诗 人的一位朋友。人的一位朋友。芙芙蓉蓉楼楼作者介绍作者介绍王昌龄王昌龄(698-757)字字少伯，京兆长安人。少伯，京兆长安人。唐代边塞诗人，擅长唐代边塞诗人，擅长七绝，被誉为七绝，被誉为“七绝七绝圣手圣手”。其边塞诗气。其边塞诗气势雄浑，格调高昂，势雄浑，格调高昂，充满积极向上的精神。主要充满积极向上的精神。主要作品：作品：出塞出塞从军行从军行等。等。初读古诗初读古诗请同学们自由地朗读古诗，要求请同学们自由地朗读古诗，要
3、求读准生字、新词，尽量读出节奏。读准生字、新词，尽量读出节奏。读准字词读准字词 f f rngrng lulu芙蓉芙蓉洛阳洛阳冰心冰心玉壶玉壶hh指名读诗指名读诗读准节奏读准节奏再读古诗再读古诗请同学们默读请同学们默读古古诗，一句一句地诗，一句一句地读，边读边看注释，读完一句想读，边读边看注释，读完一句想想这句的意思。读完一首，想想想这句的意思。读完一首，想想整首诗的意思，如果有不理解的整首诗的意思，如果有不理解的地方做上记号，同桌也可以边读地方做上记号，同桌也可以边读边讨论。边讨论。品读诗句品读诗句寒雨连江夜入吴寒雨连江夜入吴自由朗读这句诗，你读出了怎样的自由朗读这句诗，你读出了怎样的感觉？
4、感觉？诗中哪个词向你传达出这种情感？诗中哪个词向你传达出这种情感？冷，寒冷的感觉。冷，寒冷的感觉。“寒雨寒雨”是什么季是什么季节的雨？节的雨？“连连”“”“入入”的用法在这里的用法在这里 有什么好处？有什么好处？吴地吴地(镇江镇江)“寒雨寒雨”指秋雨，指秋雨，俗话说俗话说“一场一场秋雨一场寒秋雨一场寒”，尤其是在下雨的，尤其是在下雨的夜晚，渲染了作者与友人惜别的夜晚，渲染了作者与友人惜别的黯淡气氛。黯淡气氛。“连、入连、入”写出了寒写出了寒雨绵绵不断和无声无息，也渲染雨绵绵不断和无声无息，也渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于景的手法特点情，寓情于景的手法特点
5、 读着这句诗，读着这句诗，你的脑海你的脑海中浮现出了怎样的一幅画面？中浮现出了怎样的一幅画面？秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓。秋雨蒙蒙，绵绵不绝，夜色渐浓。王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望王昌龄和辛渐来到江边，抬眼望去，江面雨雾弥漫，凄清静谧。去，江面雨雾弥漫，凄清静谧。这雨的寒意不仅弥漫这雨的寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更在满江烟雨之中，更浸透在两个离别的友浸透在两个离别的友人心上。人心上。齐读这句诗：齐读这句诗：寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤平明送客楚山孤天刚亮天刚亮孤独孤独楚山：楚山：泛指长江中下游北岸的山。泛指长江中下游北岸的山。长江中下游北岸在古代属于楚地。长江中下游北岸在
6、古代属于楚地。从中可以看出从中可以看出诗人和朋友很诗人和朋友很早就出门了，早就出门了，也许他们彻夜也许他们彻夜未眠。未眠。“孤孤”字直接写出了字直接写出了 作者的心情。作者的心情。谁来读这句诗谁来读这句诗，从中读出了什么？，从中读出了什么？诗人和朋友来到江边，依依惜别。诗人和朋友来到江边，依依惜别。远处的山，好像也见证着这惜别远处的山，好像也见证着这惜别的情景。在作者的眼里，孤独的的情景。在作者的眼里，孤独的不仅仅是楚山，孤独的还有诗人不仅仅是楚山，孤独的还有诗人的内心。的内心。让我们带着无限的离愁让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。再来齐读这两句诗。寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客
7、楚山孤。平明送客楚山孤。同桌之间说说这两句诗的意思。同桌之间说说这两句诗的意思。诗意：诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友，来到吴地，天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。只留下楚山孤影。此时此刻，此时此刻，王昌龄会和朋友说些王昌龄会和朋友说些什么呢？什么呢？齐读诗的最后两句：齐读诗的最后两句：洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。像冰一样晶莹像冰一样晶莹纯洁的心。纯洁的心。诗意：诗意：到了洛阳，如果有到了洛阳，如果有亲友向你打听我的情况，亲友向你打听我的情况，就请转告他们，我的心依就请转告他们，我的心依 然像冰在玉壶一样纯洁。然像
8、冰在玉壶一样纯洁。好友辛渐就要回去，即将见到家好友辛渐就要回去，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友，这些亲家乡可能会有哪些亲友，这些亲友见到辛渐可友见到辛渐可 能会问些什么？能会问些什么？王昌龄想让友人告诉亲友什么？王昌龄想让友人告诉亲友什么？王昌龄想到了许多，但是他在送王昌龄想到了许多，但是他在送别辛渐时只有一句嘱托的话别辛渐时只有一句嘱托的话一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶这句话诗人运用这句话诗人运用了什么的修辞手了什么的修辞手法？表现了作者法？表现了作者 什么品格？什么品格？这句诗用了比喻的修辞手法，诗这句诗用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自
9、比，表达了自己不会人以玉壶自比，表达了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合己的气节，同流合污，随波逐流的心污，随波逐流的心志，表达了自己开志，表达了自己开阔的胸怀、坚强的阔的胸怀、坚强的 性格和高风亮节。性格和高风亮节。古诗赏析古诗赏析芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐这首诗第一句这首诗第一句以以“连连”和和“入入”两个动词来写两个动词来写“寒雨寒雨”的绵绵不断和无声无息，的绵绵不断和无声无息，渲染了离别时的气氛。第二句以渲染了离别时的气氛。第二句以“楚山孤楚山孤”做送别的背景，表达做送别的背景，表达了朋友离开时诗人强烈的孤寂感。了朋友离开时诗人强烈的孤寂感。
10、后两句笔锋陡转，诗人从后两句笔锋陡转，诗人从 凄清孤寂中振作起来，请凄清孤寂中振作起来，请友人回到洛阳后告慰亲友，说自友人回到洛阳后告慰亲友，说自己虽被贬官，但一如既往，本性己虽被贬官，但一如既往，本性如玉壶之冰一样冰清玉洁。如玉壶之冰一样冰清玉洁。主题概括主题概括芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐这这 首诗首诗以以“冰心冰心”和和“玉壶玉壶”自喻，自喻，通过通过送别送别友人时的表友人时的表 白白，表达了表达了诗人诗人藐视庸藐视庸 俗俗的的功功名利禄，不向排名利禄，不向排 挤陷害挤陷害自己自己的的恶势力屈恶势力屈服，永葆高洁品服，永葆高洁品 质的崇高质的崇高气节。气节。课堂总结课堂总结秋雨绵绵秋雨绵绵，
11、江水悠悠，寒意阵阵，江水悠悠，寒意阵阵，两个夜行的人，他们是即将两个夜行的人，他们是即将分别分别的的朋友。天还未明，早起的两朋友。天还未明，早起的两人人依依惜别依依惜别，远处孤峙的山见证，远处孤峙的山见证着着一切一切。这寒雨，这孤山，是。这寒雨，这孤山，是分别分别的的离愁，更是诗人的心声离愁，更是诗人的心声无无论论多少凄风冷雨，诗人多少凄风冷雨，诗人都都 坚如磐石坚如磐石，纵然孤身一人，纵然孤身一人，也冰清玉洁。寓情于景，情景交也冰清玉洁。寓情于景，情景交融，别具匠心。融，别具匠心。读背古诗读背古诗请同学们有感情地反复朗读这首请同学们有感情地反复朗读这首古诗。古诗。在熟读基础上在熟读基础上背诵
12、古诗。背诵古诗。会写生字会写生字芙芙蓉蓉 “艹艹”横要横要 长，两竖下长，两竖下 “夫夫”下横要长，下横要长，一撇上边出头。一撇上边出头。“穴穴”要紧要紧 凑，撇和点凑，撇和点要小，分开，要小，分开，“人人”扁宽。扁宽。洛洛壶壶 左窄右宽，左窄右宽，“各各”首撇首撇要短，横撇是一笔，要短，横撇是一笔，和捺交叉舒展。和捺交叉舒展。“士士”窄小，窄小，“冖冖”的横要的横要长，长，“业业”两竖要近两竖要近。作业布置作业布置1.有感情地朗读古诗、背诵古诗有感情地朗读古诗、背诵古诗。2.默写古诗。默写古诗。3.用自己的话说说诗的意思。用自己的话说说诗的意思。4.收集收集送别诗，体会诗中表达的送别诗，体会诗中表达的情感。情感。