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1、2018年年3月月19日日1一个上了年纪的木匠准备退休了。一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉雇主，他不想再盖房子了，他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。想和他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。故事：木匠的房子故事：木匠的房子2雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，雇主看到他的好工人要走感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。就算是给他个人帮忙。木匠答应了。木匠答应了。3可是，木匠的心思已经不在干活上了，可是，木匠的心思已经不在干活上了，不仅手艺退步，不仅手
2、艺退步，而且还偷工减料。而且还偷工减料。4木匠完工后，雇主来了。木匠完工后，雇主来了。他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：他拍拍木匠的肩膀，诚恳地说：房子归你了，这是我送给房子归你了，这是我送给你的礼物。你的礼物。5木匠感到十分震惊：木匠感到十分震惊：太丢人了呀太丢人了呀要是他知道他是在为自己建房子，要是他知道他是在为自己建房子，他干活儿的方式就会完全不同了。他干活儿的方式就会完全不同了。6我们有时就是那个木匠！我们有时就是那个木匠！每天我们钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，每天我们钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。但往往没有竭尽全力。终于，我们吃惊地发现，终于，我们吃惊地发现，我
3、们将不得不住在自己建的房子里。我们将不得不住在自己建的房子里。如果可以重来如果可以重来但你无法回头但你无法回头7人生就是一项自己做的工程，人生就是一项自己做的工程，我们今天做事的态度，我们今天做事的态度，决定了明天住的房子！决定了明天住的房子！8呈现的状态繁繁导致的后果忙忙凡凡烦烦盲盲茫茫凡事预则立，不预则废凡事预则立，不预则废9 是对教师专业发展的各个方面和各个阶是对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。段进行的设想和规划。一、什么是教师的专业发展规划一、什么是教师的专业发展规划对职业目标与预期成就的设想对职业目标与预期成就的设想对各专业素养的具体目标的设计对各专业素养的具体目标
4、的设计对成长阶段的设计以及所采取的措施对成长阶段的设计以及所采取的措施10 教师专业成长的四个阶段：教师专业成长的四个阶段：(1)(1)(1)(1)适应磨合期适应磨合期适应磨合期适应磨合期1-31-31-31-3年的教师年的教师年的教师年的教师(教学新手教学新手教学新手教学新手):):):):教育教学实践能力教育教学实践能力教育教学实践能力教育教学实践能力初步形成，但缺乏教学经验；初步形成，但缺乏教学经验；初步形成，但缺乏教学经验；初步形成，但缺乏教学经验；(2)(2)(2)(2)适应发展期适应发展期适应发展期适应发展期4-64-64-64-6年的教师年的教师年的教师年的教师(经验型教师经验型
5、教师经验型教师经验型教师):):):):教育教学实践能教育教学实践能教育教学实践能教育教学实践能力较强，能够出色完成教育教学任务；力较强，能够出色完成教育教学任务；力较强，能够出色完成教育教学任务；力较强，能够出色完成教育教学任务；(3)(3)(3)(3)成熟提高期成熟提高期成熟提高期成熟提高期7-107-107-107-10年的教师年的教师年的教师年的教师(研究型的教师）研究型的教师）研究型的教师）研究型的教师）:产生进一步产生进一步产生进一步产生进一步提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。提高和发展的欲望，教学能力与教育
6、科学研究能力协调发展。提高和发展的欲望，教学能力与教育科学研究能力协调发展。(4)(4)(4)(4)反思创新期反思创新期反思创新期反思创新期10101010年以后的教师年以后的教师年以后的教师年以后的教师(专家型教师专家型教师专家型教师专家型教师):):):):进入探索和进入探索和进入探索和进入探索和创造时期，形成自己独特的教学风格。创造时期，形成自己独特的教学风格。创造时期，形成自己独特的教学风格。创造时期，形成自己独特的教学风格。11新手新手胜任胜任骨干骨干能手能手教教师师专专长长发发展展阶阶段段专家专家教师的专业成长发展过程教师的专业成长发展过程专家教师创造期专家教师创造期合格教师适应期
7、合格教师适应期骨干教师发展期骨干教师发展期新任教师准备期新任教师准备期能手教师科研期能手教师科研期12教师自我诊断步骤教师自我诊断步骤第一步：我在哪里？第一步：我在哪里？-认识自我发展阶段认识自我发展阶段第二步：我是谁？第二步：我是谁？-认识承担的角色和自我特征认识承担的角色和自我特征第三步：我的环境如何？第三步：我的环境如何？社会环境分析社会环境分析第四步：我的总体状况怎样？第四步：我的总体状况怎样？现状分析现状分析第五步：我要到哪里去？第五步：我要到哪里去？目标的确立目标的确立第六步：我该如何走？第六步：我该如何走？寻找专业发展路线寻找专业发展路线13 明智的人从不制定庞大无用的目标，他只
8、为这一明智的人从不制定庞大无用的目标，他只为这一明智的人从不制定庞大无用的目标，他只为这一明智的人从不制定庞大无用的目标，他只为这一天安排计划。每晚睡前，只要确信这一天的计划已经天安排计划。每晚睡前，只要确信这一天的计划已经天安排计划。每晚睡前，只要确信这一天的计划已经天安排计划。每晚睡前，只要确信这一天的计划已经完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠一个，像完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠一个，像完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠一个，像完成。不久，每天的成果积累起来，一个叠一个，像蚂蚁聚沙成塔一样，最后，一个城堡耸立起来，并能蚂蚁聚沙成塔一样，最后，一个城堡耸立起来，并能蚂蚁聚沙
9、成塔一样，最后，一个城堡耸立起来，并能蚂蚁聚沙成塔一样，最后，一个城堡耸立起来，并能容纳任何梦想。事实上容纳任何梦想。事实上容纳任何梦想。事实上容纳任何梦想。事实上,一旦我学会控制急噪的情绪，一旦我学会控制急噪的情绪，一旦我学会控制急噪的情绪，一旦我学会控制急噪的情绪，循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我循序渐进地完成计划，实现自己的梦想并不困难。我能够做到，我将要做到！能够做到，我将要做到！能够做到，我将要做到！能够做到，我将要做到！力度生存境界力度生存境界力度生存境界力度生存境界 （李敖）
10、（李敖）（李敖）（李敖）目标有多远，你就一定能走多远！目标有多远，你就一定能走多远！14认真把握每一次机会，就会离成功更近一步。认真把握每一次机会，就会离成功更近一步。1.把握机遇，刻苦磨练把握机遇，刻苦磨练成绩的背后饱含着艰辛与泪水成绩的背后饱含着艰辛与泪水 机遇会随时不经意的从每个人面前流过，不仅机遇会随时不经意的从每个人面前流过，不仅机遇会随时不经意的从每个人面前流过，不仅机遇会随时不经意的从每个人面前流过，不仅要善于把握机遇，更要有能吃苦，肯吃苦，吃得了要善于把握机遇，更要有能吃苦，肯吃苦，吃得了要善于把握机遇，更要有能吃苦，肯吃苦，吃得了要善于把握机遇，更要有能吃苦，肯吃苦，吃得了苦
11、的心理准备与承受能力。苦的心理准备与承受能力。苦的心理准备与承受能力。苦的心理准备与承受能力。152.正确看待得失正确看待得失,努力塑造自我努力塑造自我事情本没有好与坏，只在于你如何看待。事情本没有好与坏，只在于你如何看待。以淡泊名利的心态，正确看待得失；以淡泊名利的心态，正确看待得失；学会换一个角度去思考问题；学会换一个角度去思考问题；要站在别人的立场去思考问题。要站在别人的立场去思考问题。16青年教师专业成长青年教师专业成长青年教师专业成长青年教师专业成长17促进教师专业发展促进教师专业发展基本路径基本路径教育理论，课改书籍，高校、教研专教育理论，课改书籍，高校、教研专教育理论，课改书籍，
12、高校、教研专教育理论，课改书籍，高校、教研专家，课程专家，教育评价理论家，课程专家，教育评价理论家，课程专家，教育评价理论家，课程专家，教育评价理论学学学学校学科带头人、骨干教师校学科带头人、骨干教师校学科带头人、骨干教师校学科带头人、骨干教师同同同同学科教师以问题为中心，以课堂为学科教师以问题为中心，以课堂为学科教师以问题为中心，以课堂为学科教师以问题为中心，以课堂为载体，以公示型方式展示困惑与收获，载体，以公示型方式展示困惑与收获，载体，以公示型方式展示困惑与收获，载体，以公示型方式展示困惑与收获，互助共进互助共进互助共进互助共进教研组活动教研组活动教研组活动教研组活动反思自我教育教学行为，根据教学实反思自我教育教学行为，根据教学实反思自我教育教学行为，根据教学实反思自我教育教学行为，根据教学实录和案例对照先进教育理论进行反思录和案例对照先进教育理论进行反思录和案例对照先进教育理论进行反思录和案例对照先进教育理论进行反思分析，找准薄弱点提高自我分析，找准薄弱点提高自我分析，找准薄弱点提高自我分析，找准薄弱点提高自我科研科研科研科研促进促进促进促进专业引引领同伴互助同伴互助自我反思自我反思17谢谢！谢谢！18