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1、部编语文三年级上册总复习部编语文三年级上册总复习 第一单元第一单元 第一单元：第一单元：学校生活学校生活 单元学习目标单元学习目标 课文：课文：1.认识25个生字、3个多音字，会写26个字，会写34个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。3.默读课文不懂就要问，能初步了解略读课文的基本学习要滶，了解课文的主要内容，说出自己的看法。4.能关注有新鲜感的词句并与同学交流，借鉴课文的表达仿说或仿写。复习目录 1.1.课文内容梳理及课文练习课文内容梳理及课文练习 2.2.字词内容复习字词内容复习 （1 1）会认及会写字词及形近字训练）会认及会写字词及形近字训练 （2 2）本单元重点词语类型
2、归纳）本单元重点词语类型归纳 3.3.句子重点练习句子重点练习 4.4.园地复习园地复习 课文内容复习课文内容复习 1.2.3.第一单元课文第一单元课文 大青树下的小学大青树下的小学花的学校花的学校 不懂就要问不懂就要问?回顾课文回顾课文 快速浏览课文，说一说：快速浏览课文，说一说：1.课文讲了一件什么事？课文讲了一件什么事？2.每篇课文告诉我们什么道理或你有什么启示？每篇课文告诉我们什么道理或你有什么启示？回顾课文回顾课文?1.大青树下的小学大青树下的小学?2.花的学校花的学校?3.不懂就要问不懂就要问 表现了：表现了：民族团结，生活美好。民族团结，生活美好。表达了：表达了：童真童趣，母爱伟
3、大。童真童趣，母爱伟大。表达了孙中山：表达了孙中山：认真读书，勤学好问。认真读书，勤学好问。回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 课文的主要内容和中心思想：课文的主要内容和中心思想：本文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子本文通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友祖国各民族之间的友爱和团结爱和团结，表达了作者，表达了作者自豪、赞美自豪、赞美的感情。的感情。回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 课文重点句子背诵：课文重点句子背诵：1.大家穿戴穿戴不同，来到学校，都成了好朋友好朋友，那鲜艳鲜艳的服装，把学校打扮
4、得绚丽多彩绚丽多彩。2.大家一起朗读课文课文，那声音真好听好听！这时候，窗外十分安静安静，树枝不摇了不摇了，鸟儿不叫了不叫了，蝴蝶停在花朵上停在花朵上，好像都在听同学们读课读课文文。3.古老古老的铜钟，挂在大青树粗壮粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白洁白的粉墙上摇晃 回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 重点段落分析重点段落分析 上课了，不同民族的小学生在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀
5、舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。1.选文描写了民族小学的学生（选文描写了民族小学的学生（）和（）和（上课时上课时 下课时下课时）的两个情景。）的两个情景。2.用用“”画出选文描写窗外安静的句子。从这些句子中，我感受到了：画出选文描写窗外安静的句子。从这些句子中，我感受到了：同学们读书很认真、很专注，连小动物也忍心不打扰他们同学们读书很认真、很专注，连小动物也忍心不打扰他们。3.小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友。它们是（小学生们在教室里上课，窗外有好多山里的朋友。它们是（鸟儿鸟儿）、）、）、（蝴蝶蝴蝶 好奇地听同学们读课文好奇地听同学们读课文）。）。猴子猴子
6、），它们在（），它们在（4.在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是（在同一间教室里学习的小学生们，他们可能是（汉汉）族、族、（傣傣）族、族、）族、族、（景颇景颇 ）族或（族或（阿昌阿昌 德昂德昂）族的小朋友，大家都是一家人。族的小朋友，大家都是一家人。回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 课后练习一：在文中画出有新鲜感的词句。课后练习一：在文中画出有新鲜感的词句。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳光的早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳光的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族，还小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇
7、族，还有阿昌族和德昂族的。有阿昌族和德昂族的。同学校向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向同学校向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。高高飘扬的国旗敬礼。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文，花朵上，好像都在听同学们读课文，回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 课后练习二：这所学校有什么特别的地方？课后练习二：这所学校有什么特别的地方？这是一所边疆的大青树下的小学；里面有来自各这是一所边疆的大青树下的小学；里面有来自各民族的小学生，他们身穿
8、鲜艳的服装，团结和谐，将民族的小学生，他们身穿鲜艳的服装，团结和谐，将校园装点得更加绚丽多彩。校园装点得更加绚丽多彩。回顾课文回顾课文 1.大青树下的小学大青树下的小学 课后练习三：你的学校是什么样？同学们在学校里做什么？课后练习三：你的学校是什么样？同学们在学校里做什么？我们的学校是一所农村小学，校园里绿树成荫，花我们的学校是一所农村小学，校园里绿树成荫，花坛里开满了印花，高大的教学楼傲然挺立在校园中间。坛里开满了印花，高大的教学楼傲然挺立在校园中间。“丁铃铃丁铃铃”下课铃打响了，同学们来到操场上下课铃打响了，同学们来到操场上开始活动，有的跳绳，有的踢毽子，有的跑步开始活动，有的跳绳，有的踢
9、毽子，有的跑步 资料拓展资料拓展 德昂族德昂族：善于种：善于种茶闻名，有自己茶闻名，有自己的语言。的语言。象象脚鼓舞脚鼓舞 阿昌族：阿昌族：以善于以善于打制长刀而闻名打制长刀而闻名于世。有自己的于世。有自己的语言。语言。采茶采茶 傣傣 族族：从事农业，：从事农业，寺塔、竹楼和竹桥显寺塔、竹楼和竹桥显示出了别具一格的建示出了别具一格的建筑艺术，有自己的语筑艺术，有自己的语言字。言字。孔雀舞、孔雀舞、夹箩饭，泼水节夹箩饭，泼水节 景颇族景颇族：从事农：从事农业，种植水稻、玉业，种植水稻、玉米、旱谷等作物，米、旱谷等作物，有自己的语言和文有自己的语言和文字。字。目脑纵歌目脑纵歌，跳孔雀舞，跳孔雀舞
10、回顾课文回顾课文 2.花的学校花的学校 课文的主要内容和中心思想：课文的主要内容和中心思想：本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展本文是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞雨后花儿竞相开放的景象相开放的景象，表现了花孩子们的，表现了花孩子们的美丽、活泼、美丽、活泼、调皮调皮。回顾课文回顾课文 2.花的学校花的学校 作者介绍：作者介绍：花的学校是印度印度(国家)的泰戈尔泰戈尔写的，本文节选自他散文诗集新月集新月集。他曾获得诺诺贝尔文学奖贝尔文学奖，出版过飞鸟集飞鸟集园丁集园丁集。重点段落分析重点段落分析 妈妈，我真的觉得那些花
11、朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。1.读文段读文段和和要用（要用（B）的语气；读文段）的语气；读文段和和 要用（要用（C）的语气。）的语气。A.震惊震惊 B.悲伤悲伤 C.喜悦喜悦 D.哀求哀求 回顾课文回顾课文 2.花的学校花的学校 花开放了花开放了 2.第第段中段中“放假了放假了”指的是（指的是（）。请依照画线的句子写一写，）。请依照画线的句子写一写，便欢笑着跑出便欢笑着跑出便跳起了欢快便跳起
12、了欢快 清风一吹，他们（清风一吹，他们（）；蝴蝶一来，他们（）；蝴蝶一来，他们（）。）。来迎接来迎接 的舞蹈的舞蹈 3.第第 段描写的是（段描写的是（下雨下雨）时的情景，其中）时的情景，其中“紫的、黄的、白的紫的、黄的、白的”体现了儿体现了儿 颜色多颜色多）。的（的（4.对第段中加点的对第段中加点的“冲冲”字理解正确的一项是（字理解正确的一项是（A）。B.运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。运用拟人的修辞手法，体现了花儿们无组织无纪律，胡乱开放的情景。A.运用拟人的修辞手法，体现花儿们迫不及待地想回家及花儿们快乐运用拟人的修辞手法，体现花儿们迫不及待地想回家及花儿们快
13、乐 的心情。的心情。回顾课文回顾课文 2.花孩子花孩子 课后练习二：课后练习二：读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？1.湿润东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。湿润东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。雷云拍着大手。雷云拍着大手。2.树枝在林中互相碰触着，绿中在狂风里簌簌地响，树枝在林中互相碰触着，绿中在狂风里簌簌地响，加点部分运用拟人的修辞手法，树枝加点部分运用拟人的修
14、辞手法，树枝“互相碰触互相碰触”，雷云，雷云“拍着拍着大手大手”既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎，这样写，生动形象，富有趣味。这样写，生动形象，富有趣味。回顾课文回顾课文 2.花孩子花孩子 课后练习三：课后练习三：“雨一来，他们便放假了。雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如请你照样子写一写，如“清风一吹，他们清风一吹，他们”喜欢，这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者喜欢，这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。进入一个美妙的想象世界。清风一吹，他们像被挠痒痒
15、一样笑开了。清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。蝴蝶一来，他们便换上了美丽的衣裳招新朋友。蝴蝶一来，他们便换上了美丽的衣裳招新朋友。回顾课文回顾课文 3.不懂就要问不懂就要问 课文的主要内容和中心思想：课文的主要内容和中心思想：课文讲的是孙中山孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂课文的意思，大胆地向先生提出问题的事。故事教育我们，要学习孙中山勤学好问、勇于追勤学好问、勇于追求真理求真理优秀品质。回顾课文回顾课文 3.不懂就要问不懂就要问 课文重点句子背诵：课文重点句子背诵：孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要学问学问，不懂就要问。问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。为了弄清楚道
16、理，就是挨打也值得。”本单元主题感悟本单元主题感悟 1.校园生活的美好校园生活的美好 1.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友（民族民族）不同，穿好朋友好朋友）。上课了，大家一起戴不同，来到学校，都成了（朗读课文朗读课文）；下课了，大家一起（跳孔雀舞跳孔雀舞）、摔跤、（做游戏做游戏）。2.边疆小学的同学们的校园生活真是（丰富多彩丰富多彩）（五花八门五花八门）丰富多彩丰富多彩 五花八门五花八门）的，课间我我的校园生活 也是（）（们（拍皮球拍皮球）（跳绳跳绳）（打乒乓球打乒乓球）。本单元主题感悟本单元主题感悟 2.花儿生活的乐园花儿生活的乐园 1.花“在绿草上跳舞、狂欢”这一句表面上是写（花花），
17、其 实是在写（风风）。2.2.判断下列说法是否正确，正确的打判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打，错误的打“”。）a.在作者眼中，没有开放的花全是在地下的学校里上课。（b.文章围绕“花的学校我”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人）类生活中最为宝贵的两样东西：童真和友情。（c.本文作者依照儿童的思维，以灵动语言和瑰丽的联想，描绘出 儿童的奇思妙想。（）本单元主题感悟本单元主题感悟 2.花儿生活的乐园花儿生活的乐园 C）3.3.对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是（这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。这时，花孩子们便穿了紫的、黄
18、的、白的衣裳，冲了出来。A.A.比喻比喻 B.B.比喻、拟人比喻、拟人 C.C.拟人拟人 D.D.夸张夸张 本单元主题感悟本单元主题感悟 3.勤学好问的精神美勤学好问的精神美 孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为学问学问，不懂就要问。为 了弄清楚道理，就是挨打也值得。了弄清楚道理，就是挨打也值得。”这段话讲孙中山不懂这段话讲孙中山不懂 求知欲望求知欲望）和）和 就要问的原因，体现了他强烈的（就要问的原因，体现了他强烈的（勇于探索真知勇于探索真知）的可贵精神。）的可贵精神。字词内容复习字词内容复习 我会认我会认我能读准我能读准 1.坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁
19、坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、洁 2.荒、笛、罚、荒、笛、罚、假假、裳、裳 3.背背、诵、例、诵、例、圈圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、段、练、糊、涂、呆、戒、厉 挨、楚挨、楚 多多假假:jiji（假如 真假）jiji（放假 假期）背背:bibi（背包 背着）bibi（背书 背心）音音字字我我会会读读 圈圈:qunqun挨挨:ii 更更:g gng ng 宁宁:nngnng 教教:jiojio吓吓:xixi 安宁）junjun i i （挨打）gnggng nngnng jiojio hh （恐吓）更多）宁愿）教室）（圆圈）（羊圈）（挨着）（更改）（更加 （宁静（宁可（教书）（教学（吓人
20、）我会认我会认我能读准我能读准 1.坪坝坪坝.汉族汉族.鲜艳鲜艳.打扮打扮.飘扬飘扬.读书读书.摔跤摔跤.凤凰凤凰.清洁清洁.洁白洁白 2.荒地荒地.笛子笛子.处罚处罚.放假放假.衣裳衣裳 3.背诵背诵.举例举例.例如例如.圆圈圆圈.圈画圈画.段落段落.练习练习.糊涂糊涂.涂料涂料.呆着呆着 戒心戒心.严厉严厉.挨打挨打.清楚清楚 我会写我会写 1.1.晨晨、绒绒、球、汉、艳、球、汉、艳、服服、装装、扮、读、扮、读 静、静、停停、粗、影、粗、影 2.2.落、落、荒荒、笛、笛、舞舞、狂、罚、假、互、所、狂、罚、假、互、所 够够、猜、扬、猜、扬、臂臂 我会写我会写教材后词语表教材后词语表 1.1.
21、早晨早晨 穿戴穿戴 鲜艳鲜艳 服装服装 打扮打扮 校园校园 敬爱敬爱 国旗国旗 敬礼敬礼 铜钟铜钟 教室教室 朗读朗读 安静安静 树枝树枝 这些这些 好奇好奇 招引招引 古老古老 粗壮粗壮 枝干枝干 影子影子 2.2.阵雨阵雨 荒野荒野 绿草绿草 跳舞跳舞 狂欢狂欢 功课功课 放假放假 互相互相 狂风狂风 急急忙忙急急忙忙 自然自然 能够能够 双臂双臂 形近字组词 扮（扮（）粗（粗（）杨（杨（）风（风（）粉（粉（裳（裳（棠（棠（静（静（睁（睁（读（读（续（续（）组（组（）坝（坝（）贝（贝（）厉（厉（）历（历（）荒（荒（）慌（慌（）扬（扬（笛（笛（苗（苗（段（段（投（投（猜（猜（清（清（）凤（凤
22、（）狂（狂（）旺（旺（）装（装（）妆（妆（）塾（塾（）熟（熟（）练练 习习?把下面的词语补充完整，并选词填空。（）头（）脑 （）头（）发 （）牙（）爪（）心（）胆 面（）耳（）手（）脚（）眼（）手（）口（）舌（）（）雀（）声（1）孙中山说着，就把那段书（）地背了出来。（2）第一次坐过山车时，我（）的，生怕从上面掉下来。（3）幸亏他（）扶住了老奶奶，不然老奶奶就摔倒在地上了。（4）他们俩为了一点小事吵得（）。（5）一只恶狗（）地朝他猛扑过来，让人躲闪不及。?近义词近义词 近反义词归纳 鲜艳鲜艳艳丽艳丽 敬爱敬爱尊敬尊敬 飘扬飘扬飘荡飘荡 安静安静寂静寂静 好奇好奇惊奇惊奇 招引招引吸引吸引 洁白
23、洁白雪白雪白 摇晃摇晃摇动摇动 湿润湿润潮湿潮湿 突然突然忽然忽然 如果如果假如假如 自然自然当然当然 照例照例照旧照旧 清楚清楚明白明白 打扮打扮装扮装扮 绚丽绚丽绚烂绚烂 绚丽多彩绚丽多彩五彩缤纷五彩缤纷 急急忙忙急急忙忙匆匆忙忙匆匆忙忙 欢快欢快欢乐欢乐 糊里糊涂糊里糊涂浑浑噩噩浑浑噩噩 鸦雀无声鸦雀无声悄然无声悄然无声 霎时霎时顿时顿时?反义词反义词 鲜艳鲜艳素净素净 安静安静喧闹喧闹 有趣有趣乏味乏味 粗壮粗壮纤细纤细 湿润湿润干燥干燥 流利流利生疏生疏 详细详细简略简略 清楚清楚模糊模糊 古老古老年轻年轻 急急忙忙急急忙忙从从容容从从容容 鸦雀无声鸦雀无声人声鼎沸人声鼎沸 洁白洁白
24、乌黑乌黑 落下落下升起升起 糊里糊涂糊里糊涂明明白白明明白白 词语搭配词语搭配（1）欢唱的小鸟欢唱的小鸟 鲜艳的服装鲜艳的服装 敬爱的老师敬爱的老师 高高飘扬的国旗高高飘扬的国旗 可爱的小学可爱的小学 边疆的小学边疆的小学 古老的铜钟古老的铜钟 粗壮的枝干粗壮的枝干 洁白的粉墙洁白的粉墙 湿润的东风湿润的东风（2）好奇地听好奇地听 簌簌地响簌簌地响 流利地背流利地背 糊里糊涂地背糊里糊涂地背（3）讲得仔细讲得仔细 听得认真听得认真 词语积累词语积累 绚丽多彩绚丽多彩 急急忙忙急急忙忙 咿咿呀呀咿咿呀呀 糊里糊涂糊里糊涂 摇头晃脑摇头晃脑 鸦雀无声鸦雀无声 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提
25、心吊胆提心吊胆 面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 重点句子练习重点句子练习 按要求写句子按要求写句子 1.那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。（改为改为“被被”字句字句）2.这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句改为陈述句）3.小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。（用加点词语写话用加点词语写话）4.从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。（用加点词语写话用加点词语写话）5.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地向，雷云拍着大手。（运用拟人的修辞手法仿写句子运用拟人的修辞手法
26、仿写句子）单元学习目标单元学习目标 园地：园地：1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。主动积累这样的词句。2.能能说出能能说出“摇头晃脑、面红耳赤摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。等成语的特点。3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。4.朗读、背诵古诗朗读、背诵古诗所见所见。交流平台 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤
27、手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”日积月累 所见 （清）袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。（3）林樾(yu):指道旁成阴的树。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧
28、歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。所见所见 （清）袁枚（清）袁枚 牧童牧童/骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声/振林樾。振林樾。意欲意欲/捕鸣蝉，忽然捕鸣蝉，忽然/闭口立。闭口立。以下赠品教育通用模板前 言您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录
29、入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后。010203单击添加标题单击添加标题单击添加标题目 录04单击添加标题01 点击添加文字您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的
30、内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题点击此处添加标题点击此处添加标题点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合
31、描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。010203点击此处添加标题点击此处添加标题点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述
32、图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明
33、。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题02 点击添加文字您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图
34、表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
35、在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题68%83%75%添加文字添加文字添加文字添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。03 点击添加文字您的内容打在这里，或者通过复
36、制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标
37、题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题123您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述
38、说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。04 点击添加文字您的内容打
39、在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复
40、制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此
41、框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。此处添加文本此处添加文本单击此处添加此处添加文本此处添加文本单击此处添加此处添加文本此处添加文本单击此处添加此处添加文本此处添加文本单击此处添加此处添加文本此处添加文本单击此处添加此处添加文本此处添加文本单击此处添加您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题点击此处添加标题您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只
42、保留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。点击此处添加标题Thank YouThank You以下为赠品以下为赠品1点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字.在此输入目录内容点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字在此输入目录内容点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字在此输入目录内容点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字点击此处添加你的相关文字在此输入目录内容目录23401020304点击添加相关主题文字点击添加相关主题文字点击添加相关主题文字点击添加相关主题文字点击添加相关主题文字点击
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