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1、希腊神话书希腊神话书 盗：盗：1 1、偷、偷2 2、偷窃或抢劫财物的人、偷窃或抢劫财物的人 普罗米修斯普罗米修斯 普罗米修斯盗取的是什么火？普罗米修斯盗取的是什么火？普罗米修斯为什么要盗火？普罗米修斯为什么要盗火？普罗米修斯是怎样盗火的？普罗米修斯是怎样盗火的？普罗米修斯盗火以后又怎样呢？普罗米修斯盗火以后又怎样呢？想一想想一想带着问题默读课文。带着问题默读课文。读一读读一读盗火盗火 偷取偷取 迈进迈进 希腊希腊 触犯触犯 惩罚惩罚 啄食啄食 肝脏肝脏后悔后悔 铁链铁链 锁门锁门 鹫鹰鹫鹰烈日暴雨烈日暴雨 赫剌克勒斯赫剌克勒斯 无火无火 （第（第1 1自然段）自然段）盗火盗火 （2 24 4自
2、然段）自然段）受罚受罚 （5 56 6自然段）自然段）获救获救 （7 78 8自然段）自然段）听听课课文文朗朗读读，思思考考:课课文文可可以以分成几大部分？分成几大部分？火种来之前，人类的生活是什么样的？火种来之前，人类的生活是什么样的？没没有有火火烧烧烤烤食食物物，只只好好吃吃生生的的东东西西，没没有有火火来来照照明明，只只好好在在那那无无边边的的黑黑暗暗中中，度度过过一一个个又一个漫长的夜晚又一个漫长的夜晚黑黑 暗暗 无火无火 普普罗罗米米修修斯斯是是个个勇勇敢敢而而极极富富同同情情心心的的神神。他他看看到到人人类类生生活活在在寒寒冷冷和和黑黑暗暗中中，决决心心为为人人们们盗取天火。盗取天
3、火。读一读读一读 盗火盗火 普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。受罚受罚普普罗罗米米修修斯斯 普罗米修斯终于获得了自由。普罗米修斯终于获得了自由。获救获救 人类文明又向前迈进了一大步。人类文明又向前迈进了一大步。普罗米修斯普罗米修斯 v理解句子理解句子 火种来到人间后，火种来到人间后，人们欣喜若狂。人们欣喜若狂。男人们男人们；女人们女人们；小孩；小孩们们。火火v议一议，写一写。议一议，写一写。普罗米修斯普罗米修斯 是是谁谁？让让漫漫漫漫黑黑夜夜跳跳跃跃希望的火苗？希望的火苗？是是谁谁？让让蛮蛮荒
4、荒时时代代沐沐浴浴文明的曙光？文明的曙光？是是谁谁？甘甘愿愿触触犯犯天天条条也也要救人类于水火？要救人类于水火？是是谁谁？身身受受酷酷刑刑却却无无怨怨无悔？无悔？阅阅 读读 啊！巨人，是你给人类带啊！巨人，是你给人类带来火种，来火种，送来光和热，送来光和热，送来人类新的纪元！送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链加身，高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的但沉重的铁链只能锁住你的躯体，躯体，却怎能锁住那颗坦荡无私的却怎能锁住那颗坦荡无私的心！心！难道仅仅是物质的火种吗？难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的，不，
5、你给予我们的，是声声不息的精神火种！是声声不息的精神火种！勇敢、坚强、博爱、无私，勇敢、坚强、博爱、无私，这就是你这就是你普罗米修斯！普罗米修斯！（4 4）交流课外收集的环保宣传标语。）交流课外收集的环保宣传标语。趣味语文趣味语文引入：你知道引入：你知道“竭泽而渔竭泽而渔”这个成语故事吗？这个成语故事吗？1 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪些话解：故事中哪些话解释了释了“竭泽而渔竭泽而渔”这个成语？这个成语？2 2再读故事，讨论：再读故事，讨论：“竭泽而渔竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有的策略对于当时的晋国有 什
6、么好处？从故什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？3 3全班交流。全班交流。4 4文文中中“雍雍季季所所说说的的，关关系系到到百百年年大大计计；狐狐偃偃的的策策略略，只只是是 为为了了一一时时之之利利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你你 是怎么体会的？是怎么体会的？5 5从这个成语故事中，你得到什么启发？从这个成语故事中，你得到什么启发？6 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计，也到长久之计，也需要长远
7、规划？需要长远规划？第五组第五组教材分析（闫军华整理打印）教材分析（闫军华整理打印）本组教材以本组教材以“初识鲁迅初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁 迅自己迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这 一人物形象显一人物形象显得更加真实、丰满、生动。得更加真实、丰满、生动。少年闰土少年闰土是一篇经典课是一篇经典课 文，生动刻画了一个文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我我 的伯父鲁迅先生的伯父鲁迅先生通过自通过自己的真情
8、回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人历历在目。阿累的来使人历历在目。阿累的一面一面，文中的对话和外貌描写十分传神，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌臧克家的诗歌有的人有的人。四篇课文都是引。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。物形象的极好范本。“口语交际口语交际习作习作”中的口语中的口语交际，让学生交流交际，让学生交流 “留在心里的印象留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个，
9、习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾回顾拓展五拓展五”中的中的“交流平台交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形一是交流学生心目中的鲁迅形 象；二是象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累日积月累”安排读背鲁安排读背鲁 迅先生的名言警迅先生的名言警句。句。“趣味语文趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，在学习过程中，可以引
10、导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅鲁迅写的写的故乡故乡、巴金写的、巴金写的永远不能忘记的事情永远不能忘记的事情、周海婴写的、周海婴写的父父 亲的写亲的写作作、萧红写的、萧红写的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。17 17 少年闰土少年闰土知识与技能知识与技能:1 1、会写、会写7 7个字。正确读写个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词等词语。语。2 2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。、能
11、快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3 3、整体感知闰土的形象。、整体感知闰土的形象。过程与方法：过程与方法：1 1、有速度地默读课文。、有速度地默读课文。2 2、概括课文主要讲了几件事。、概括课文主要讲了几件事。3 3、根据画面展开联想。、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、健康、机灵、纯朴和勇敢。机灵、纯朴和勇敢。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学
12、难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动的动物；多媒体图片；网络教室。物；多媒体图片；网络教室。课时安排：课时安排：2 2课时课时 教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、直接导入，激发兴趣一、直接导入，激发兴趣1 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：板书：闰土（出示课文插图）闰土（出示课文插图）2 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个
13、招呼？指名说（过 渡：渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3 3、鲁鲁迅迅先先生生在在回回到到阔阔别别已已久久的的故故乡乡时时也也像像你你们们一一样样想想起起了了他他三三 十十年年前前儿儿时时的的伙伙伴伴，当当母母亲亲和和他他提提起起这这位位朋朋友友时时，他他的的脑脑里里就就忽忽然然闪闪 出出一一幅幅神神异异的画面。（）的画面。（）静静静静地地音音乐乐声声中中听听老老师师讲讲述述闰闰土土刺刺查查的的故故事事。说说说说听听了了故故事事之之后后 的的感感受。受。他就是鲁迅小说他就是鲁迅小说故乡故乡中的主人公中的主人公少年闰
14、土。少年闰土。二、整体感知课文二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我我”的认识。）的认识。）三、三、提出问题，互释疑点，保留问题提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相行组内交
15、流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解互解决一部分。决一部分。1 1、学生小组合作学习。、学生小组合作学习。2 2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注关注点和疑问点。点和疑问点。四、学习闰土的外貌四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1 1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2 2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么
16、样的 特点。特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3 3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。又白又嫩，体会闰土的健康。4 4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到 “我我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象是怎样的一种形
17、象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象特点来想象一下一下“我我”会有怎样的形象会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。根据，合乎逻辑。5 5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我我”的设想用几句的设想用几句 话写话写一写。一写。6 6、反馈交流，师生评价。反馈交流，师生评价。7 7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。课可以继续研究。五、教学第一段画面：五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而
18、让我最记忆犹正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。新的则是看瓜刺猹的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。（二）反馈交流，体味提升。1 1、第一句教学：、第一句教学：1 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。些同学齐读。学生评价。学习读。2 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海
19、边时，我在哪里？试想，每每回忆试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？3 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。脑中。2 2、第二句教学：、第二句教学：1 1刺猹刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一个小年分明是一个小英雄。英雄。2 2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味一下：个形象回味一下：“其间其间”3 3、指导背诵本段。、指导背诵本段。第二课时第二课时一、复习旧课，直入主题一、复习旧课，直入主题1 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土少年闰土。请同。请同