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1、中考语文知识梳理与分类训练（全国通用）解析版专题16文言文阅读之拓展探究考点概述中考说明对实词含义理解的要求是能够“正确理解常见文言实词在语境中的用法及 意义”。对这一考点主要考查一些常用的文言实词含义，以及通假字、古今异义词、一词多义、 词类活用等文言现象。要注意的有两点：一是“常见文言实词”，这是考查范围。所谓“常见实词”，主要是浅 易文言出现频率高的实词。二是“在语境中的用法及含义”。“在语境中”，这一限制成分是所 给条件。综这两点再加上“理解含义”的具求，既考学生掌握文言实词知识的情况，又考查学 生运用这些知识来解决实际问题的能力。知识梳理初中文言文一词多义全汇总1 .安：怎么（安求其
2、能千里也）养（衣食所安）2 .卑：低下（非天质之卑）身份卑微（先帝不以臣卑劣）3 .备： 周全、详尽。（前人之述备矣岳阳楼记）具备。（一时齐发，众妙毕备口技） 准备。（犹得备晨炊石壕吏）.被：影响（被于来世）同“披。穿（皆被绮绣）4 .鄙： 边境（蜀之鄙有二僧为学）鄙陋、目光短浅（肉食者鄙曹刿论战） 出身鄙野（先帝不以臣卑劣出师表）.毕:走开，离去（一狼径去）距离（我以日始出时去人近/西蜀之去南海。）94 .阙:宫殿（不知天上宫阙今夕是何年）同“缺二中断（略无阙处）95 .容：许、让（虽席地不容闲）神色（视端容寂）容貌（花态柳情，山容水貌）.乳：喂奶（妇抚儿乳口技）奶头（儿含乳啼口技）96 .
3、善： 专长，名词（岂爱人之善）好（善哉，吾请无攻宋矣） 擅长，动词（罗敷善蚕桑）.尚：尊重、推崇（而使后人尚之如此）还（而君前途尚可）尚且.少：shoo 一会儿（少时）稍微（意少舒不多（饮少辄醉）shoo,年轻（陈涉少时）98 .舍：学舍、书馆、房屋（至舍/屋舍俨然）舍弃（舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入）丢开、离去（意难决舍/故决然舍去）she,施舍（舍与你的范进中举）99 .射：射箭（尝射于家圃卖油翁）射术（尔安敢轻吾射卖油翁）100 .甚:超过、厉害、严重（所恶莫甚于死者）十分（流辈甚称其贤）101 .胜:取胜，胜出、超过（此时无声胜有声）优美、美好（予观夫巴陵胜状） 忍受，能承受（高处不
4、胜寒/驴不胜怒）尽（跨州连郡者不胜数）104 .施：shl,施实。（然后施行出师表）yi,（施施）慢步徐行的样子。（施施而行，漫漫而游始得西山宴游记）105 .食：shl,吃。（食不饱，力缺乏马说）si,通“饲”，喂养。（食之不能尽其材）106 .使：派（秦王使人谓安陵君）出使（使于秦）使者（使子为使）.始：曾（未始知西山之怪特）才（始指异之）开始（游于是乎始）107 .市：集市（东市买骏马木兰词）买（愿为市鞍马木兰词）108 .恃：凭借、依仗（天下之所恃以无忧上枢密韩太尉书子何恃而往为学）109 .是：判断动词，是（我是鬼宋定伯捉鬼）代词 这样（如是再三宋定伯捉鬼）110 .适：往（抱而适市
5、）正好（而此地适与余近）舒适（其体不适）.书： 书写。（乃丹书帛日陈涉世家）文字，字条。（得鱼腹中书） 书信。（一男附书至石壕吏）文件。（军书十二卷木兰诗）113.数：shu,表屡次。（又数刀毙之狼）shU,计算。（珠可历历数也核舟记）shud,屡次。（扶苏以数谏故陈涉世家）114逐完成（已遂述数行）就、于是（遂逐其师）因而（恐遂汩没）115.所：地方（欲至何所宋定伯捉鬼） “所”与“何”组成偏正词组，“哪里” “什么”（不知有何所畏忌）116 .所以：用什么方法（吾知所以距子矣）用这些来（所以动心忍性）原因（此先汉所以兴隆也）.通：通过（初极狭，才通人）通晓、掌握（未能通习吏事）顺利、顺畅（
6、政通人和）整个（通计一舟）通报、传达（皆俊才清称及中表亲戚乃通）贯通（中通外直）117 .图：想（不图观瀑一至于斯）谋取（此可以为援而不可图）画（命工吏图而书之）.徒：仅仅、只（叶徒相似/徒以有先生也）光着（免冠徒跣/徒步旅行）119 .推：推究、考察（推王君之心）推广（其亦欲推其事）120 .屯：堆积（大雪屯门）停驻（屯大泽乡）121 .望：声望（先达德隆望尊）看见（望桓侯而还走）122 .为：以为、认为（孰为汝多知乎）做，制造（为学/凡可以辟患者何不为也/公输盘为我为云梯）是（此不为远者小）对、向（缺乏为外人道也）替、给（公输盘为楚造云梯之械）刻有（为人五）为了 （故不为苟得也）接受（今为
7、宫室之美为之）123 .谓：说（谓为信然）对（谓先主日）是（太守谓谁）认为（予谓莲）商量（舍人相谓日）叫做（此之谓失其本心）命名（太守自谓也）125 .文：画着文彩（皆披发纹身）文章（属予作文以记之）彩饰（舍其文轩）126.闻：听说（余闻之也久）名声（不能称前时之闻）127 .下：攻下、攻克（新下）向下（日光下澈）往下走（下见小潭）.鲜：鲜艳（芳草鲜美）xian,少（陶后鲜有闻）128 .贤:胜过、超过（贤于材人远矣伤仲永）有才能的（如此其贤伤仲永）129 .相: 一起、共同（此子独以跛之故，父子相保）互相（舍人相谓曰）130 .效：功效、效果，名词（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）取得成效（不效那
8、么治臣之罪）131 .屑：不屑指因轻视而不肯接受（乞人不屑也）忙碌的样子（而楼上人往来屑屑）132 .谢：请问（使君谢罗敷）抱歉（长跪而谢之）致意（为我谢曰“明天子在上”）.信：信任（愿陛下亲之信之）信实（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）确实（谓为信然/岂信然邪）通“伸。伸张（欲信大义于天下）133 .行：品德（性行淑均）行军（行收兵，比至陈）行列、队伍（皆次当行/行阵和睦）行走（行深山巨谷中）134 .许：赞成（杂然相许愚公移山）容许，成认、同意（时人莫许之/遂许先帝以驱驰）大约的数量（高可二黍许） hu,拟声词（曳屋许许声）137 .学：学问（人之为学有难易乎为学）学习（学之，那么难者亦易矣为
9、学）138 .寻：寻找（寻向所志桃花源记）不久（寻病终桃花源记）139 .焉：哪里（且焉置土石）句末语气词（始一反焉）140 .艳：妖艳、艳丽（艳装骑驴）欣羡（略无慕艳意）141 .夷： 平（船背稍夷）平和、平易（言和而色夷） 少数民族（四夷之所惮以不敢发）.遗：wei,留给、给予（是以先帝简拔以遗陛下/父母岁有裘葛之遗）死去的人留下的（深追先帝遗诏/遗风余思）丧失的（得遗金一饼）.已：停止（兼葭采采，白露未已）完了、完毕（死者长已矣）算了，罢了（且壮士不死即已）已经（骨已尽矣）142 .义：坚持合宜的道德、情理正义、仁义（舍生而取义）适宜、恰当（引喻失义）.异：奇异、特殊、不同（奇山异水/觉
10、无异能者）认为奇怪（父异焉/渔人甚异之）意外的事（久行怀思，无它异也）.易：交换（寒暑易节）容易（难者亦易矣）交易，买（易以百金）.诣:去、至U,去拜访（由是先主遂诣亮/及郡下，诣太守）.益:增加（曾益其所不能）利益、好处（满招损，谦受益/有所广益） 更加、进一步（将以益治其文）渐渐地（益习其声）149 .意：心情（意少舒）神情、态度（意暇甚）情趣（醉翁之意不在酒）企图，想要（意将遂入以攻其后也）150 .因：于是、就（因屏人日/安陵君因使唐雎使于秦）凭借、依靠（高祖因之以成帝业）根据、依照（罔不因势象形）因此（因以为号焉/而因以及乎其迹）151 .弓|：拉，表示好感（下车引之）拿起（引刀趋机
11、/丁壮者引弦而战）称引（引喻失义）.盈：满（曾不盈寸）充满，土气正旺盛（彼竭我盈）152 .用：使用、采用（那么凡可以得生者何不用也）因此（遂用猖獗）153 .友：朋友（有朋自远方来）友爱、亲近（琴瑟友之）154 .余：剩下的、留下的（余寒犹厉）第一人称，我（余闻而愈悲）155 .与：通“欤”疑问语气词，相当于“吗”（所识穷乏者得我与）给（蹴尔而与之）157 .欲：想（欲至宛市宋定伯捉鬼）将要（行欲至宛市宋定伯捉鬼）愿望（从民欲也）.援：提出、引（援疑质理）外援（此可以为援而不可图也）158 .缘:缘故沿着（缘染溪/缘溪行）159 .杂然:纷纷地（杂然相许愚公移山）交互错杂（杂然前陈醉翁亭记）
12、161 .再：第二次（再而衰）两次（日再食）162 .曾：加强语气，与“不”连用，连都（曾不能毁山之一毛）同“增”,增加（曾益其所不能）尚、还（曾不盈寸）.争:争夺（杀所缺乏而争所有余）据理力争佚口而不争）164 .指：手指（人有百指）指明（不能指其一端）指点（始指异之/皆指目陈胜）.至：极点（寡助之至）到（至无所见而犹不欲归/僧富者不能至，而贫者至焉/至舍，四支僵劲不能动）周至IJ（礼愈至）.志：记（故为之文以志）标记（寻向所志）做标记（处处志之）志向（且人患志之不立）立志（不志其大，虽多而何为）.质：询问（援疑质理）资质（非天质之卑）165 .致：表达、表述（听妇前致词）取得（盖以精力自致
13、者，非天成也/气可以养而致/无从致书以观）招致、引来（此人可就见，不可屈致）.诸： “之于”的合音（投诸渤海之尾）那些（其西南诸峰）各位，众位（今诸生学于太学）.主：掌管（齐命使各有其主晏子使楚）君主（其贤者使使贤主晏子使楚）166 .属:shu类。（忠之属也曹刿论战）侪、辈。（徒属皆日陈涉世家）管辖。（司命之所属扁鹊见蔡桓公）相同，同类。（神情与苏黄不属核舟记）zhu,通“嘱。嘱托。（属予作文以记之岳阳楼记）167 .著：附着、加在（定伯便担鬼着肩上宋定伯捉鬼）接触（径至宛市中下著地宋定伯捉鬼）同“着”穿（著我旧时裳）.缀：点缀（缀以珠玉）连接，紧跟（途中两狼，缀行甚远）168 .资：天资、
14、天分（吾资之昏为学）资助（此殆天所以资将军隆中对）175 .子： 夫子、先生、老师（子墨子闻之）您（愿借子杀之） 儿子（子又生孙）.自： 自己（并自为其名）自、从（自是指物作诗立就） 从、由（自三峡七百里中）如果（自非亭午夜分不见曦月）176 .足： 脚（蛇固无足）画脚（子安能为之足） 充足（今北方已定，兵甲已足）足以（以中有足乐者） 值得（缺乏为外人道也）.卒： 士兵（卒买鱼烹食）最终（卒于鲁也传之）177 .作：奋起、有所作为（而后作）写（属予作文以记之）178 .坐： 因为、由于（但坐观罗敷）坐在（技人坐屏障中） 通“座。座位（满坐寂然）犯罪（何坐?坐盗）理解实词的含义，首先，对教材中通
15、假、词多义、古今异义、词类活用等语法现象熟稔于 心，积累词汇。其次，针对课外文言文，可以采用以下方法来应对：1、课内迁移法；2、组词 法；3、语境推测法；4、成语联想法。1、课内迁移法课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数的字词为课内所学习掌握的内 容。只要认真学好课内字词解释，课外文言文字词解释便缺乏为惧。如“府治被火焚，文卷悉 烬”中“悉”字在桃花源记出师表中都有出现，桃花源记中“悉如外人”的“悉” 是“都”的意思，将“都”的意思代入“府治被火焚，文卷悉烬”中，符合语境和选文所要表 达的意思，因此此处的“悉”也可以理解为“都北2、组词法古代汉语简洁精炼，用词讲究,，局部词语
16、可以通过组词来解释。如送东阳马生序中“计 日以还”的“计日”可解释为“计算日子”。再如“夫功臣子弟多无才行”中的“行”通过组 词法可以解释作“品行”。不过不是所有的词语都可以这么解释，组词之后最好是将词语的含 义代入原文中，看句子翻译是否通顺，以此来检测词语的解释是否正确。3、语境推测法当课内迁移法和组词法都不能很好地解释词语含义的时候，可以用语境推测法。如出师表 中“三顾臣于草庐之中”的“顾”有“看”“回头看”的意思，这句表达的是刘备求贤假设渴的 心情，对诸葛亮的尊重，只用一个“看”表达不出这种情感，所以应该翻译成“看望、拜访”， 表现了刘备对诸葛亮的尊重。4、成语联想法成语中保存了大量的文
17、言词义，因此考生在作答时可联系相关成语来推断词义。如在解释“河 曲智叟无以应”中“叟”的意思时，可联想成语“童叟无欺”，其意思是既不欺骗小孩也不欺 骗老人，指买卖公平。由此可推知“叟”是“老人”的意思。【注意】应对课内文言文的实词解释做到熟练掌握，才能自如地运用课内迁移法，实在没有 印象可以结合组词法、语境推测法和成语联想法临场发挥。 01-2022年湖南湘潭阅读下面的文言文，完成下面小题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也; 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有
18、所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，那么凡可以得 生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，那么凡可以辟患者何不为也？由是那么生而有不用也，由是 那么可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心心，人皆有之，贤者能勿丧耳。(节选自鱼我所欲也)1 .以下选项中加点字的意思都相同的一项为哪一项()A.不可得兼风雨兼程统筹兼顾B.不为苟得一丝不苟苟全性命c.人之所恶 深恶痛疾褒善贬恶D.可以辟患 不以物喜 严阵以待2,用现代汉语翻译文中画线句。3文段中蕴含着一个人生准那么，请你概括出来。联系现实，谈谈你对这一准那么的理解。【答案】LB2 .不仅贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不
19、丧失罢了。3 .准那么:舍生取义。理解:生命是珍贵的，当面对生死扶择的紧要关头，要坚守正义而不惜牺牲生命。在新的 时代也要见义勇为，坚持正义的事业，做有益于人民的事。【解析】I.A.同时占有几样东西或进行几件事情加倍的双倍的，同时占有八样东西或进行几件事 情。B.都是“苟且”的意思；C.厌恶厌恶罪恶、邪恶，与“善”相对；D.凭借因为来。应选Bo2 .此题考查文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意:非独，不仅、不只是；是心，这种 心;勿，不;丧，丧失。3 .第一问:考查筛选信息。根据文本中的“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得 兼，舍生而取义者也”可知，人生准那么是:舍生取义。即在生与义
20、发生矛盾时，要选择义，放 弃生。第一问：考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。如:舍生取义不仅适用干古代，同样尽（毕力平险愚公移山）全部（群响毕绝口技）.薄： 迫近，接近。（薄暮冥冥岳阳楼记）轻视。（不宜妄自菲薄出师表） 厚度小。（薄如钱唇活板）.策： 马鞭。（执策而临之马说）鞭打、驱使。（策之不以其道马说） 记录。（策勋十二传木兰诗）计谋。（成语“束手无策”）7 .长：chang长度。（舟首尾长约八分有奇核舟记） 与“短”相对。（北市买长鞭木兰诗）长久，健康。（但愿人长久明月几时有）永远。（死者长已矣石壕吏）zhang,排行最大（木兰无长兄（木兰诗）zhang,头领。（吴广皆次当行，为屯长
21、陈涉世家）.称：相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）称赞（先帝称之曰能）8 .诚：诚心（帝感其诚）确实，实在（此诚危急存亡之秋也）果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，那么霸业可成，汉室可兴）.惩：苦于（惩山北之塞愚公移山）惩罚9 .驰：骑（愿驰千里足）驱车（追赶）（公将驰之）10 .出：发、起（方其出海门）在边疆打仗（出那么方叔、召虎）来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）产生（计将安出）11 .辞：推辞（蒙辞以军中多务）语言（未尝稍降辞色）12 .次：编次。（吴广皆次当行陈涉世家）旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）13 .箪：用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）适用干当代。
22、当国家和民族的利益与个人的利益发生矛盾冲突时，应果断的放弃个人利益，维护国家和 民族的利益。在中华民族实现百年复兴的关键节点，“舍生取义”这一人生准那么显得更加重要。【参考译文】鱼是我所想要的，能掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我就只好放 弃鱼而选取熊掌了。生命是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时都具 有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所想要的，但我所想要的还有比生命 更重要的东西，所以我不做苟目偷生的事。死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的 事，因此有的灾祸我也不躲避。如果人们所想要的东西没有能比生命更重要的，那么，是能够 用来求
23、得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡 是可以躲避祸患的方法为什么不可以做呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用; 采用某种方法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更 珍贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤 人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失罢了。 02-2022年湖北十堰阅读文言文选段，根据要求回答以下问题。出师表诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不 懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
24、诚宜开张圣听，以光先帝 遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。假设有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑 赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆 良实，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以 为营中之事。悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓
25、、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，原陛下亲之信之，那么汉室之降，可计日而待也。1.以下选项中，加点词语的解释不正确的一项为哪一项（）A.此皆良实 良实:忠良老实的人B.陟罚臧否 陟:赞扬C.以光先帝遗德 光:发扬光大D.危急存亡之秋 秋:时候2 .用现代汉语翻译下面句子。亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也。3 .以下选项中，对选文内容与写法的理解分析正确的一项为哪一项（）A.诸葛亮先阐述蜀国当时的有利条件，接着陈述不利处境，最后提出三条建议。B.诸葛亮以先帝叹惜痛恨桓、灵二帝昏庸误国为告诫，意在劝谏刘禅赏罚清楚。C,选段语言华丽，言辞间充满殷切期望，每句话既不失臣子身份，也切合长
26、辈口吻。D.选段在谈论形势、提出建议中，表达作者对先帝的“感激”和“兴复汉室”的决心4.在不同的情况下，每个人都有自己的选择。阅读出师表选段与链接材料，分别说说 诸葛亮、文天祥、欧阳修的选择。【阅读链接】辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青（宋）文天祥过零丁洋方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危，及夫发谋决策, 沉着指顾，立定大计，谓千载而一时。功名成就，不居而去，其出处进退，又庶乎 英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄。-（宋）王安石祭欧阳文忠公文【注释】后事，身后之
27、事。这里指老皇帝死后王位继承之事。谓如公者，（宋仁宗） 说像先生这样的人才。指顾:手指且盼，比喻行动迅速。千载而一时:千载难逢的大事，一 下子就得以决断了。不居而去；不以有功自居，而是请求退职而去。出处进退：出任官职， 到居家隐外。庶平;大概，几乎。异物：肉体、尸体。箕山：山名，在今河南登封县东南。 颍水:颍河，源头在登封县境内的颍谷。【答案】1.B2 .亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。3 . D4 .诸葛亮的选择:选择辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已;文天祥的选择:宁可一死，决 不投降，以死报国；欧阳修:守节气、知进退，超然物外，精神长存。【解析】LB.句意:奖惩功过。陟，提拔、晋升
28、。应选Bo5 .此题考杳文言翻译。要求:完整，流畅，准确。注意:亲，亲近;远，疏远;此，这;所以，的原因。6 .此题考查内容和写法。A.首段中的“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也” 是不利处境，“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下 也”是有利条件。本项“诸葛亮先阐述蜀国当时的有利条件，接着陈述不利处墙有误；B.根据末段中的“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾 颓也”可知，意在劝谏刘禅亲贤远佞；C. “选段语言华丽”有误，应为:选段语言质朴，情真意切：应选D.7 .考查比拟阅读。诸葛亮的选择：根据原文中
29、的“当奖率三军，北定中原，庶竭鸳钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”和“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，那么治 臣之罪，以告先帝之灵”可知，他的选择是辅佐后主刘禅，鞠躬尽瘁，死而后已。文天祥的选择:根据“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”可知，他的选择，决不投降，以 死明志。欧阳修的选择：根据材料中的“功名成就，不居而去”可知，他的选择是不慕名利，知进 退。根据“又庶乎英魄灵气，不随异物腐散，而长在乎箕山之侧与颍水之湄”可知，他的选择 还是超然物外，精神长存。【参考译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了，现在天下分为三国，指蜀汉国力薄弱，处境艰 难。这确实是国
30、家危急存亡的时期啊。不过宫廷单侍从护卫的官员不懈息，战场上忠诚有志的 将士们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛 下您身上。（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大 志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规劝的言 路。宫中和朝廷中的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，不应有所不同。如有作恶违法的人, 或行为忠善的人，都应该交给主管官事评定对他们的德奖，以显示陛下处理国事的公正严明, 而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董介等人，都是善良老实、心志忠贞纯
31、洁的人，他们的志向和 心思忠诚无二。因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论事情大小，都拿来跟他商 讨，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处。得到更多的好处。将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞说他有才干，因此大 家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一定能使军队团结一心, 好的差的各自找到他们的位置。亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所 以衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝的做法感 到叹息痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞老实、能够以死报
32、国的忠臣, 希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的兴隆就指日可待了。 03-2022年宁波市部编七年级下册语文教科书新增活板一文，下面是课文及局部注释。请你自 读，了解中国古代的活字印刷术，完成下面小题。活板沈括板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，那么以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就 火炀之，药稍错，那么以一平板按其面，那么字平如砥。假设止印三二本，未为简易；假设印数十百千本，那么极 为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字
33、，此印者才毕，那么第二板已具，更互用之，瞬息可就。每 一字皆有数印，如“之” “也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，那么以纸帖之，每韵 为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水 那么高下不平，兼与药相粘，不可取；不假设燔土，用讫再火令药镭，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。【注释】活板：用活字排成的印刷版。板，同“版”。板印：指雕版印刷。冯瀛王：我国古代大规 模官刻儒家经籍的首倡者。板本：版印书籍，相对于抄本而言。冒：覆盖。范：模子。炀：烘烤。 铭：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。自：另自，
34、另外。韵：指韵部，韵书中把同韵的字 归在一起成为一部。奇字：生僻字。燔：烧。殊：根本。4.请解释下面“原文例句”中的加点字，补全表格。文言现象原文例句解释加点字释义方法（供参考）一字多义持就火炀之 *(1)【查阅字典】接近，靠近。完成，到达。即 使。瞬息可就 (2)词类活用火烧令坚 (3)【课内迁移】石青（用石青）耨之 *通假字已后典籍皆板本 *(4)指出通假】故不错（同“措”）意也 *5 .下面是“毕昇科学精神”探究单，请你根据要求补充完整。（1）毕昇制字可能经历的实验过程制字尝试制作木活字，发现木活字的缺陷是：（摘录原文）I尝试制作泥活字，比照发现泥活字的优势是：（摘录原文）（2）毕昇可能
35、遇到的问题及解决方法问题：遇到生僻字，没有现成的字模，该怎么办？解决方法:（根据原文回答）（3）毕昇的实验发现原文语句：假设止印三二本，未为简易；假设印数十百千本，那么极为神速。用现代汉语翻译：（4）探究小结毕昇就地取材，不断尝试，比照实验，这种科学探索精神值得我们学习。6 .本文有些语句用形象的语言介绍了活字印刷的特点，请找出一处，仿照例如加以说明。【例如】“薄如钱唇”，写出了活字字模薄的特点。【答案】4.（4分）（1）接近，靠近（2）完成 用火（4）同“以5. （9分）（1）木理有疏密,沾水那么高下不平,兼与药相粘,不可取。用讫再火令药铭，以手拂之，其印自落,殊不沾污。随即刻制这个字,用草
36、火烧,很快就能制成。（或旋刻之，以草火烧，瞬息可成。）如果只印三两本,还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本,那就极其快了。6. （3分）例如一：“字平如砥”，写出了（所有排在铁板上的）活字平整的特点。例如二：“瞬息可就”，写出了活板印刷的速度之快。【参考译文】活板用雕版印刷的方法印制书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯瀛王开始（用雕版）刷 五经，以后的经典文献都是版印书籍了。庆历年间，有个叫毕昇的平民，又创造了活字版（E|l刷）。它的方法是:用胶泥刻字，薄得像铜钱 的边缘，每个字做成一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面覆盖上用松脂、 蜡混合纸灰一类的东西做成的混合物。要印刷
37、时，就将一个铁模子放在铁板上面，便（在铁模子 里）密实地排列字模,排满一铁模子为一版,拿它靠近火烘烤;（等到）铁板上覆盖的松脂、蜡等的 混合物稍稍熔化,就用一块平板按在字模上，这样（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如 果只印三两本，还算不上简便;如果印几十几百甚至上千本，那就极其快了。（活字印刷）通常 是做两块铁板，这一块在印刷，另一块已另外在排字了，这一块刚刚印刷完，第二块板就已准备 （好了），（两块铁板）交替着使用，很短的时间内就能完成。每一个字都有好几个字模，像“之” “也”等字，每个字有二十多个字模，以预备一版文字中有重复的字。不用时，就用纸来标记活 字,每个韵部做一个标签,用木格
38、（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字,随即刻制， 用草火烧制，一会儿就能制成。不用木头制作活字，是因为木头的纹理有疏有密，一沾水就会 变得高低不平，同时（木刻的字）会和松脂、蜡等的混合物粘在一起，取不下来；不像用胶泥烧 制,用完后再用火烤，使上面的混合物熔化，用手擦拭,那些字模就会自己掉下来,根本不会弄脏。 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟及诸子侄得到直到今天还珍藏着。 03-2022年绍兴市（21分）阅读陈继儒漫游潇溪（今竦州下王镇小溪村）所作胜游记， 完成小题。胜游记明陈继儒余癖于山水之趣。戊辰春暮，拟为石梁、雁荡之游，道经于炎I,将览右军之池，并 康乐覆卮所。清妙秀异，杜工部之语
39、不虚也。行一舍许，见其峰峦叠翠，润水溪回，乔松壮谷口，古柏郁溪头，依稀盘谷，仿佛 辆川，徘徊久之，不忍离去。方眺览间，遇一矍叟，黄发台背，逍遥山径，诚葛天氏之民 也。余揖询其地，知是潇溪。居虎豹，偃虬龙，佳哉胜地。忽一童子把竿垂钓，余私计日： “是儿器宇非凡，何物老妪生此宁馨儿也。童子罢钓揖予，登堂洗爵、奠壁，宰鸡款予。 主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错。觌其貌，航麟矍烁；味其语，正大光 明；论世那么议切事条，谈道那么奥彻玄微。猗欤休哉！真世不易觐者也。尔时夜分就寝，余思良士不寐，爰成四韵以纪胜概，云：茅屋疏篱一径深，门无东 马绿苔侵。云山纵意权为主，富贵惊人懒挂心。珍馔饷宾情已厚，
40、交情一面意何深。葛巾 野服蒲葵扇，自在溪边五柳阴。韵成东白，主复延余就席，载续四韵：风尘鞅掌最羁人，谁更清闲憩此身。梦醒北窗 书千卷，兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静，五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起，斟瓢仙 子正质神。主宾话别，束装就道。主君谓谁？徐君以圣也，童子谓谁？其孙佩元也。良辰难得，胜地不再，乃记之以志不忘。【注释】葛天氏：传说中的上古帝王。据说他的时代人民生活安乐，恬淡自足，社会风 气醇厚朴实。何物老妪生此宁馨儿也：语出晋书王衍传，“宁馨儿”后为小孩的美称。 爵、肆道：古代酒器。觌击：见。腕麟kSgz酉ng：刚直，不屈不挠。猗yi欤哉： 多么快乐啊。靓gbu：见，看见。爰yudn：于是
41、。胜概：优美的景色，美好的境界。 权：姑且，暂且。五柳：陶渊明尝著五柳先生传以自况。鞅掌：繁忙，劳累。 4.根据语境推敲加点词的意思。方眺览间 诚葛天氏之民也 忽一童子把竿垂钓主复延余就席 5 .用“/”给文中画横线处断句（断三处）。主席陪话者即向之策杖老翁也一唱一酬觥筹交错。6 .阅读文章，完成鉴赏。甲：“茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵” 一句，让我想起刘禹锡陋室铭中的“, ，还有陶渊明饮酒（其五）中的“, 乙：这些联想到的诗文，可以帮助我们读出陈继儒这两句诗的意境特点：O甲：作者用词也很精妙，著一字而境界全出！如“茅屋疏篱一径深”的“深二乙：作者说“爰成四韵以纪胜概”，可见这四韵是对前文潇
42、溪游的记录。所以鉴赏这个“深”字，除联系诗句外，还可结合前文的相关描写。我来鉴赏“深”:07.“潇溪”因何被陈继儒视为“胜地”？结合全文简要分析。【答案】4.看,观看确实,确实握,持,执邀请（4分）.主席陪话者/即向之策杖老翁也/一唱一酬/觥筹交错。（3分）5 . （1）苔痕上阶绿草色入帘青结庐在人境而无车马喧（或采菊东篱下悠然见南山）（4分） 清幽宁静（或恬淡闲适、恬静自然、清远静谧）（1分）（3） “深”点出了小径“幽深”的特点，可见周围草木茂盛，与前文描写的峰峦叠翠、古木葱郁 相呼应，展现出自然的静美；“深”有远离尘世的隐逸之感，呼应了下句的“门无车马”，营造 出清幽宁静的气氛（3分）7
43、.潇溪之“胜”在于景美，潇溪青山秀丽、绿水潦绕、古木葱茏，远离喧嚣，仿佛是人间仙境; 潇溪之“胜”在于人美,童子器宇非凡,大方守礼,老叟精神矍银,智慧通达,逍遥山径，自在闲适; 潇溪之“胜”在于民风淳美，作者偶至潇溪,得到徐以圣祖孙盛情款待,宾主尽欢,可见此处民风 淳朴。潇溪景美、人美、民风淳美,故作者视之为“胜地”。（6分）【参考译文】胜游记我特别喜欢游山玩水的乐趣。戊辰年春末，打算到石梁山、雁荡山游玩，途中经过炎U溪, 要看一看王莪之的墨池，以及谢灵运的覆卮山住所。清新美妙秀丽奇异,杜工部的评价不假呀。 走了一舍左右，看见那峰峦被绿色层层覆盖，山涧的水迂回溪绕，高大的松树在山谷入口处耸 立
44、，古老的柏树在溪头郁郁青青生长着，山深恍惚如盘谷，地胜依稀似辆川，（我）来来回回走 了很久，舍不得离开。正在眺望观览之时，遇到一位精神矍铢的老者，头发由白转黄，背上生斑 如蛤鱼背，逍遥地走在山路上，确实像葛天氏时的百姓。我向他作揖并询问这是什么地方，知道 这地方叫潇溪。住着虎豹，卧着虬龙，真是个好地方。忽然看见一个孩子握着鱼竿垂钓，我私下 考虑说:这孩子器宇非凡，这是谁生下这样的好孩子呢？”孩子停止钓鱼向我作揖，到屋子里洗 好酒杯、摆好酒器，杀鸡来款待我。坐在主席上陪我说话的人就是刚才那个拿着手杖的老者。 彼此间一边陪酒,一边酬谢,酒杯和酒筹交互错杂。看见老者的相貌，刚直而有精神；品味老者说
45、的话，正大光明；论及世间世务能切中要点,谈论道理也深奥透彻，玄幻微妙。多么快乐啊!真是 世间不容易见到呀。到了半夜就寝的时候，我想着这贤能的人而睡不着，于是写下四句诗来记下这优美的景色 和美好的境界。诗道:茅屋疏篱一径深，门无车马绿苔侵。云山纵意权为主，富贵惊人懒挂心。 珍馔饷宾情已厚，交情一面意何深。葛巾野服蒲葵扇，自在溪边五柳阴。诗写好后东方已变白，主人又邀请我吃饭，又续写了四句诗:风尘鞅掌最羁人,谁更清闲憩 此身。梦醒北窗书千卷,兴饶东郭酒三巡。谢安门外春常静,五柳庭中月自新。任尔纷嚣当面起, 斟瓢仙子正颐神。主人宾客说话告别，（我）整理好衣服踏上归途。主人是谁呢？是徐以圣。童子是谁呢?是他的孙子徐佩元。美好的时光难以觅得，这美好的地 方也不再有，于是记下这件事记住不忘记。古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）.当： 承担，承受