《部编版小学五年级语文上册《2落花生（二）》集体备课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学五年级语文上册《2落花生（二）》集体备课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计教师札记课题2落花生(二)主备人使用人教学目标1 .认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、浇、吩”等9个生字。2 .懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有 好处的人”的道理。重点1 .理解课文内容理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做 人的道理。2 .分清文章的主次，学习详略得当的写法。难点初步了解借物喻人的写作方法。教学准备课件课时数1教学过程、温故知新，导入新课1 .教师引导学生说说花生的特点。2 .指名说一说课文围绕花生写了哪几个方面的内容。种花生一收花生一尝花生一议花生。二、研读课文，重点探究.默读课文，自主交流。(1)教师引导学生默读
2、课文，边读边圈画重点内容 和难以理解的语句。(2)同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以 及存疑的地方。1 .教师学生未解决的疑问。(1)父亲认为花生最可贵的是什么？(2)如何理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用”这句话？(3)最后一段话在文中有什么作用？(4)课文是如何安排详略的？这样安排有什么好 处？3.教师根据学生反应的问题，引导学生解读课文内 容。学生齐读第1自然段。A.思考：这一段先写什么，再写什么？B.圈画出这一段中有关种花生的动词，想象“我们” 种花生的过程。学生自由朗读第2自然段，理解内容。A.朗读指导：读母亲的话时要读出高兴和期待的语 气，体会收获花生
3、后的喜悦心情。B.怎样理解“母亲把花生做成了好几样食品”这句 话？(2)品读议花生的内容。(此为重点内容，解读父亲 的话是教学重点和难点。)学生分角色朗读第315自然段，圈画出父亲的话, 理解其含义。A.思考：哥哥、姐姐和“我”所说的花生的好处是显 而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特 点。父亲对花生作了几次议论？这几次议论有什么不同 呢？B.教师出示父亲关于花生的第一次议论，学生阅读后 思考：父亲认为花生最可贵的是什么？小组讨论，体会花生的品格。花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝上外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心C.教师出示父亲关于花生的第二次
4、议论，学生阅读后 思考：父亲借花生来教育“我们”做什么样的人？所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。对，这是我对你们的希望。指名读第13自然段，理解“我”说的话。学生齐读最后一个自然段。思考探究：这一自然段在全文中和对突出文章主题分 别起了什么作用？这样的结尾深化了主题。三、读写结合，学有所获1 .课件出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写 话。小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像花生那样默 默地做着贡献，用一段话写写你身边这样的人。身边的哪些人“只管耕耘，不问收获”？他们的品格 是不是让你大为钦佩乃至赞叹？只要是像花生那样在默 默做着贡献的人都可以作为赞美的对象。2 .学生交流课文中运用的“借物喻人”的写法，并运 用到自己的小练笔中。借物喻人就是借一事物的特点来描写人的一种品格。 正确运用借物喻人的方法可以使文章的立意更深远，表情 达意更含蓄，更增强文章的感染力和表现力。3 .学生选定对象，完成小练笔。4 .小组交流，集体评议。四、背诵积累，作业设计.摘抄对自己有启发的句子，丰富积累。1 .完本钱课对应训练。板种花生:买翻播浇,书收花生:居然收获了落花生落花生尝花生:做成好几样食品,好处:味美、榨油、廉价做像花生一样的有用的人议花生特点:埋在地里不好看很有用教 学 反 思