《2022秋统编版语文六年级上册 第1单元 精彩片段+单元小结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋统编版语文六年级上册 第1单元 精彩片段+单元小结.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精彩片段草原教学片段一、师：同学们喜欢听凤凰传奇的歌吗？谁来说一说喜欢他们的哪些歌 曲？对了，凤凰传奇演唱过很多草原歌曲。今天我们就来一边欣赏他们的歌曲， 一边欣赏美丽的草原风光。（用多媒体播放草原风光图片，背景音乐是凤凰传 奇的歌曲天籁传奇）师：同学们都很聪明，知道咱们今天要上哪一课吗？齐读课题“草原”。谁 能讲讲，你想象中的草原是什么样子的？（草原是牛羊们的天堂；原来草原也是 那么地富有情趣；草原还是诗意）今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古， 走进那高原辽阔的大草原。二、现在大家翻开书，根据自己的节奏自由朗读，注意把句子读通顺，边读 边思考：课文是从哪几方面来介绍草原的？三、作为著名的
2、小说家、戏剧学家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是 如何把草原的美丽风光展现出来的呢？现在我们一起学习课文第一自然段，这一 段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。请大家用心地读读这一段，把自己置 身于辽阔的大草原之中。哪些语句给你留下了深刻的印象？把这些句子美美地多 读几遍。请大家看看作者除去写风光美以外，还有没有写别的东西？把你认为不是直 接写草原风光的局部画出来。生：我画了两句,“使我总想高歌一曲，表示我的愉快”,还有,“这种境界 奇丽的小诗”。生：我找的也是这个地方。师：骏马和牛羊是草原上本来就有的东西，我们一会儿随课文去研究它，现 在咱们就按第一位同学的发言来讨论。第一句话，他说他总
3、想高歌一曲，以表示 他的愉快，这是一句话，他要高歌。（板书“高歌”）师：什么叫高歌？生：就是放开声音，不拘束地唱歌。第二句话，和它相对应的，他想干什么 呀？能不能概括一下？生：他想吟诗。师：怎样吟诗？生：低吟。就是声音很小地吟诗。师：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百 年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书 课题）师：谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？生：我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”才是题目。生：“夜行”是在夜里行走。生：我了解诗人辛弃疾，以前学过他的一首词是清平乐村居。师：知道的不少，很好。我再来介绍一
4、下黄沙及作者。黄沙，地名，就是黄沙岭, 在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越 的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，在那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。师：下面先来听老师读读这首词（出示这首词，教师范读）请同学们自由地练习 朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）师：课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示一下你们美妙的声 音？生：想！师:为了展示你们最正确的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出 示：出示这首词，已划好了节奏）师：我再给这首词配上音乐，朗地起来效果就更好了。（指名配乐朗读，男女生 比赛读，适时评价）【环节简析】
5、由于不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导 学生在交流中巩固。学生步入六年级，已经养成了课前与课文有关的资 料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。师：（过渡）读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才 是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起 来仔细品味一下吧！（一）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。L自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动你所有的感觉器官， 欣赏这美丽的夜景。2.交流：师：说一说我们从这首词中看到了些什么？生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子生：老师，“别
6、枝”是什么意思呀？师适时出示：别枝，现主要有三种解释：（1）离开枝头；（2）斜枝、树枝；（3）另外一枝。师：在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。现在你们 知道“别枝”是什么意思了吗？生：我知道了，应该是“离开枝头”。生：我觉得“明月惊鹊”这种现象和“月落乌啼”的景象差不多。师：诗人闻到了什么？生：闻到了稻花香。师：闻到了稻花香，会想到什么呢？生：稻子大丰收。师：诗人听到了什么？生：听到了蝉鸣、鹊啼和蛙声。师：同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们 在争说丰年，那它们会说些什么呢？（同桌试着演演说说丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。师：（小结）
7、同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青 蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜 悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！ 生：请大家齐读这两句，体会词人的企盼之情。师：说一说在这样的环境中你感受到了什么。生：夏夜的清幽、静谧。师：我们联系学过的诗句，如“空山不见人，但闻人语响”和“月出惊山鸟，时 鸣春涧中”，体会以动写静的表现手法。你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（学生自由描述）师：（总结学生所说）月光十清楚亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝 头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、
8、舒 服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清 香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许 多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里传来一片青蛙的叫声, 似乎也在争说丰年。（教师适时评价）师：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。师：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一 切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻 地吟一吟吧，让我们一齐读上阕。（生读）师：在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？生：兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。【环节简析】“词”的教学重
9、在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上， 引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，使学生充分把握词的基本内 容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好意境之中， 使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。（二）品读下阕师：（过渡）这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着, 天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感 受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。 （教师出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见） 师：现在请同学们自主感悟，自主交流。（学生交流画面，相机指导朗读
10、）师：词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛 一抬头，看到了一一 “七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？ （引读“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”）师：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词 人为什么找不到了呢？教师出示选择：（1）因为道路非常弯曲、林木茂盛；（2）因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。生：应该是因为环境，而不是心情吧。师：对，你说得很好。心情高兴也不至于找不见茅店呀。体会词人可能因为天黑、 心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。师：陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转
11、的惊喜，你知道吗？生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：我们来想象一下作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受一下作者 的喜悦。（师指名读，让学生比赛读）师：（出示多媒体画面、播放音乐）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找 到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来 体会体会一一齐读下阕。师：大家知道辛弃疾的号是什么吗？对，稼轩。“稼”就是种植庄稼的意思，他 一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地表达了这一点。让我们再来 读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。【环节简析】朱熹说过：“教人不见意趣，必不乐学。”教者能充分
12、调动学生的想 象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境。又通过美丽的画面和音乐，创 设出其乐融融的学习情境。我们欣喜地看到学生的精彩纷呈地想象，兴致勃勃地 描述，声情并茂地朗读。这样教学，不仅激发了学生学习的情趣，也丰富了文本 的内容。这不正是我们所要追求的境界吗？三、与时空对话师：同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词时，一边读一 边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。这首词为我们展示了两个 美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永 远留在我们的记忆里生齐读全文。师：西江月夜行黄沙道中这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人 注目
13、的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤 起了我们对农村田野风光的热爱,这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感, 精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真 切的情感，学习他独特的创作技法。师：一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？生：想学习其他田园诗和辛弃疾的其他词。生：我要把这首诗描绘的美景画下来。生：我们可以找音乐老师给它配上曲子唱一唱，也可以配上意境画，写一篇散 文师总结：相信同学们在认真完成自己设计的作业的过程中会有更大的收获。让我 们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。【
14、环节简析】学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟，再一次促进了学 生与课文的对话和沟通，使学生与作者之间产生了情感的共鸣。在此基础上，引 导学生开展语文活动，可谓水到渠成。“得法于课内，得益于课外。”教者能够以 这首词作为一个生长点，引发学生去辛词，吟诵辛词，把学生的视野一下子 由课内转向课外，有效地拓展了学生学习的时空，表达了 “大语文”的教学理念。第一单元核心考点清单1草 原一、读准字音羞涩）渲（xudn）染迂（yu）回 二、写好字形微:中间“山”字头下面的横不要漏掉。毯:“毛”第四笔竖弯钩要舒展，能托住“炎”。三、形近字皱（玻璃）稍（稍微） 微（微笑）四、词语积累柔美惊叹回味勾勒境界
15、洒脱迂回羞涩微笑拘束五、词语拓展描写绿的词语:一碧千里 翠色欲流 绿树成荫 郁郁葱葱 苍翠欲滴六、重点句段L这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么，使我 总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。A.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上o B.那些小丘的线条是那么:就像只用唐天用墨线勾勒的中国画那 样,到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。C.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无 限乐
16、越。(根据原文填空)(1)用加点的关联词仿写句子。月克是那么皎洁，那么明光.(2)A句运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯，把羊群比作I色的大花，表现了草 原迷人的色彩。B句“渲染”的意思是用水墨或淡的色彩涂抹画以加强艺术效果。“勾勒”的意思是 用线条画出轮廓。“只用绿色渲染，不用墨线勾勒”写出了小丘柔缓得没有明显的界线。“翠 色欲流”是指青草鲜美，颜色青翠，似在流动，富勺生机。(3)C句运用了皿的修辞手法,构成了情量交碘的艺术境界,表达了草原风光的感染力。2 .蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话是全文的中心句也是作者情感的集中表达.它的意思是:蒙3.族利汉族人民之间 的情谊很深，怎么
17、舍得马上就分别!大家站隹夕阳下无边无际的大草原匕相互倾诉者惜别之 情。七、感知课文1 .草原是丁先生首次来到草原,访间库里左虎旗时写的一篇散文。作者原名舒庆春, 字舍子，作品有茶馆骆驼祥了等。有“人民艺术家”称号。2 .课文主要描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三个画面，表现了草原的景色美、 人情美和习俗美。2 丁香结一、读准字音斗(dbu)室参差(con ci)薄弱(b。)笨拙(zhuu) 二、写好字形幽:先写中间一竖，再写两个“幺”，最后写外面的竖折和竖。薄:上下结构。“+要覆盖住下部。雅:右部是“隹”，四横。三、词语搭配（星星般）的小花（参差）的绿（解不开）的愁怨（淡淡）的侬雅）的
18、甜香（园园）的（鼓鼓）的花苞四、仿写句子小小的花苞圆圆的,鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。亮亮的水珠圆圆的，滚滚的，恰如加翠帛:里滚动的水晶球。五、重点句段1 .每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。这里运用些脸的修辞手法，用“积雪”比喻工一，不仅言其良，而且言其箜。2 .在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画,线条模 糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。雨中丁香的特点:雨中紫色丁香花，朦胧绰约，线条模糊，与白色香花相互交融。（2）作者说“丁香确实该和微雨连在一起”的原因:细雨迷蒙中着了水滴的微雨妩媚朦胧, 口古
19、诗词中“芭蕉不展丁香结” “丁香空结雨中愁”的意境相契合。不禁让作者赞同古人将 丁香和微雨联系在一起的写法。3 .丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨To每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（1） “丁香结”的象征意义是人生中不顺心的事，解不开的愁怨。（2） “丁香结”引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解决问题，并把它看作一种人生的味道。六、感知课文课文前半局部写了丁香花的颜色、香味、物优，以及丁香花陪伴“我”写
20、作，后半局部写 了由丁香引发的Jo作者采用引发绪言的手法.实写F香花的形象.虚写了托于丁香花的志 趣和豁达的人生态度。3古诗词三首一、读准字音烟渚(Zhu) 鸣蝉(chdn) 路转溪桥忽见(Xiem) 二、同音字德J鹊d(得 H )高望重声名(8雀)起三、重点诗句L野旷天低树,江清月近人。诗意:远处旷野中的天空显得比近处的树还变低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中 的人十分亲近。用拟人的手法来表现诗人对所见之景的感受。2 .黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。(1)诗意:巧一上涌，就如墨汁泼下,却又在天边露密一段山峦，大雨激起的水花如白珠碎石, 飞溅入船。这两句写二、Mo把乌云比作打翻的墨汁，把白色
21、的雨珠比作跳动的珍珠，两个形象的比喻，有声有色，形象生动，既写出了天气骤然变化时的紧张气氛,又烘托了诗人舟中赏雨的喜 悦心情。3 .明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。(1)词意:天边的明升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处 的蝉叫声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着 丰收年。(2)前两句运用了以力衬静的写法.写出了当时环境的清幽。后两句运用二的修辞手法, 写出环境的热闹,与前两句相互映衬。四、感知课文L宿建德江的作者是唐代诗人孟浩然,是山水田园诗派的代表,该诗以秋江暮色的图 景抒写了作者的羁旅之思。2 .
22、六月二十七日望湖楼醉书的作者是宋代诗人苏轼.字子号东坡居I与其父苏洵、 其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家”之一。诗中描绘了画前、画史、雨后的景色变化,绘 成一幅“西湖骤雨图” .表达了作者热爱自然山水的感情。3 .西江月夜行黄沙道中的作者是阿代词人辛弃疾,号稼轩居士.豪放派词人,与苏轨并 称“苏辛”，该诗从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，表达了作者对主政之生 的喜悦和对农村生活的热爱之情。4 .宿建德江和西江月夜行黄沙道中这两首诗都写了月夜的景色，但表达的情感 完全不同，前者表现了诗人一人在外地游历时内心的孤上之情,而后者表达的是词人的宣立 欢快之情。4*花之歌一、读准字音苍穹(
23、qi6ng)孕(yin)育冠冕(midn)摇曳(y。)馥郁(怕yu)凝(ning)视 二、词语积累芬芳馥郁 硕大无朋 婆娑起舞 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 三、仿写句子我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是开启知识大门的钥匙.我是黑暗中行船的灯塔.我是小朋友成长的良师益友。习作提纲小蚂蚁历险记：爬上蒲公英T蒲公英带我远行一落在池塘叶子上一叶子载我回家语文园地日积月累过故人庄唐孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。第一单元单元教学初探一、单元内容总述1 .本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进大自
24、然”这个专题进行编排的，主要由草原 丁香结古诗词三首花之歌四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课 文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生的观察和想象能力；激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感。2 .本单元重点：（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味， 只有反复朗读才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁 香结的幽怨、古诗词中描述出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗师：这是作者的两次抒情，一次要高歌，一次要低吟，两种不同的情感，不 同的心境。一开始，作者看到了什么样的景物，使他产生了什么样的感情，所以 他要高歌？后来他又看到什么样的景
25、色，产生了什么情感，而要低吟？要想通这 个问题，咱们必须把前后文对照起来，把景和情联系起来体会。师：作者究竟看到了什么？感受到了什么？使他情不自禁想高歌一曲？生：这是老舍先生生平第一次看到草原，草原一直是他很向往的地方，踏上 这块神圣的土地，他很激动、很兴奋。人在激动的时候，就想跳起来、喊起来、 唱起来，我们都有过这样的体会。师：因为是第一次，所以他还会对周围的一切充满新奇，面对这样的美景， 他会发出怎样的感叹呢？（出示图片）生：他会感叹草原好大、天好高好蓝、天气好晴朗，真想不到世界上竟还有 如此美丽的地方！师：这里没有林立的工厂，没有密集的楼群，没有废气浓烟的污染，空气像 溪水一样清澈，像泉
26、水一样纯洁，不带任何杂质。置身在这样的空气中，你会怎 么做呢？生：我觉得我一定会贪婪地呼吸，让每个毛孔都张开，让清新的空气浸润到 身体的每一个细胞。我们要尽情享受这清鲜的空气。师：初到草原，心胸开阔，视野大开，一股豪放之情油然而生，想引吭高歌。 每个人到这个地方都想大声歌唱，当然老舍先生就更会这样。师：那么作者低吟又是因为什么呢？生：他一定是陶醉于草原美景了，后来作者平静下来了，细细地看，静静地 看，所以就成了低吟。师：谁能把他接下去看到的景色读给大家听听？哪一句让你陶醉了？生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。师：（板书：一碧千里 并不茫茫）你读得太好了。你能不能给大家说一说, “一碧千里”在
27、你脑海中是一幅怎样的画面？生：小丘是绿的，平地也是绿的。眼前是绿的，远一点也是绿的，再远一点 也还是绿的!草原非常辽阔，放眼望去，草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直铺 到天地相接的地方。师：听，这位同学说得多好呀！我们都要像他这样读书，一边读一边想象画 面。读才能感受到。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多 种形式的朗读。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物 时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在 学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光 影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和
28、体会，并学会在今后的习作 中尝试运用想象的手法。内容教学要点课时教学建议1.草原本课描写了大草原的自然风 光美和草原人民热情迎客、盛情待 客、深情话别的人情美。重点是朗 读课文，领略草原的美好风光，背 诵第1自然段；体会“蒙汉情深”。21 .利用声像资 源把学生带入情境。2 .引导学生揣 摩优美语句的深刻含 义，借助语言文字在 头脑中产生丰富的联 想和想象。2.丁香结本课作者从形状、颜色、香味 等方面描写了丁香的美好，以及丁 香结幽怨和对丁香结的理解。重点 是追随作者的文字描述,感受作者 热爱丁香结和对人生无常的豁达 情怀,体会作者奇异的想象和独特 的感受。21 .引导学生感 受文字的美，分析
29、作 者运用语言的手法， 如比喻手法的运用。2 .引导学生边读边思 考，学习作者感知情 怀，体验生活的乐趣。3.古诗词三 首本课三首古诗词分别描写了 不同地点、不同时间段的自然景 观。重点是理解重点词语的意思， 理解三首诗词的大意，读懂诗词中 蕴含的作者的情感。读通、背诵这 三首诗词，默写西江月夜行黄 沙道中。21 .指导加深理 解古诗中的重点词语 的意思，感受自然美。2 .引领学生走到 古诗的意境中去，悟 诗情、明诗理。4*.花之歌本课以第一人称的写法写出11.鼓励学生反了花的生存空间及所作出的贡献 和高尚的追求。复诵读，揣摩感悟。2.借助联想指导 理解赏析。习作:变形记以花之歌为例，引导学生
30、 想象自己变形后生活的世界将发 生怎样的变化。重点是把自己想象 成石子儿、路灯等另外一种东西， 并用一种新眼光来观察周围的世 界，记下有意义的见闻。2引导学生讨论： 怎样用新眼光观察周 围的事物。练习写一 写。语文园地学习比照阅读，认识排比句的 特点和好处,感知分号的作用和用 法，理解积累古诗过故人庄。2指导学生用发现 法和探究法来学习排 比句、分号和古诗； 用直观演示法来认识 比照阅读的好处。第一单元提升练习时间：90分钟总分值：100分得分：一、基础知识。（30分）（一）读拼音，写词语。（8分）才艺展示开始了，身子d“八bo （）的女孩子们略带羞涩，给大家表演了模仿明星走红cd tav （
31、）的情境；看起来彼八（）的男孩子们一点儿也不ju shu （）,十分s在tiAd （）,他们敞开卯sk”八g （）,为大家表演了中国式摔跤的精彩招式 同学们都露出了（）的wdixia。（ ）o（二）以下词语中没有错别字的一组是（）。（2分）A.巾飘带舞一碧千里顾影自怜B.孤芳自赏心弛神往全神贯注C.翠色欲流映入眼帘平淡无味（三）给以下句中加点的词语找近义词，写在括号里。（4分）1 .我俩你看看我，我看看你，会心地笑了。（）.花儿在微风中不停地摇曳。（） 3.草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。（） 4.连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（） （四）根据要求，完
32、成句子练习。（12分）.以“河流”为题，分别写一个比喻句和拟人句。（4分）（1）比喻句：（2）拟人句：1 .用一组排比句，写一写你眼中的课间活动。（2分）.把反问句改成陈述句。（2分）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?2 .把下面的句子改写成反问句。（2分） 而这些哲理，人类尚未完全领悟。3 .用自己的话说说以下诗句的意思。（2分） 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。（五）判断正误。正确的画 5,错误的画“X”。（4分）.“清早，我同晨风一道将光明欢迎，黄昏，我又与群鸟一起为它送行。”句中的标点符号 没有错误。（）1 .西江月夜行黄沙道中是一首词，“西江月”是词牌名，“夜行黄沙
33、道中”是词的题目。（ ）.西江月夜行黄沙道中和宿建德江中都写到了 “月”，但表达的思想感情却完全不一样。（）.花之歌这篇课文的想象非常奇特，课文中把花儿比作“黑夜星空的眼睛”和“白昼硕 大无朋的独眼”，令人印象深刻。（）二、积累运用。（10分）.按课文原文填空。（5分）这种境界，既使人，又叫人，既愿,又想坐下低 吟一首 O在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的。1 .把以下句子补充完整。（5分）（1）蒙汉情深何忍别，O（2）野旷天低树，o2 3） ,还来就菊花。3 4） , 听取蛙声一片。（5）黑云翻墨未遮山，o三、阅读感悟。（30分）（一）课内阅读。（8分）我们访问的是陈
34、巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十 里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不 错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一 些忽飞忽落的小鸟。【A】走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一 一河！【B】牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽 然，像被一阵风吹来似的，【C】远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿 着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到 几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，奔驰着，在汽车 左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：
35、欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车 跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。1 .读画横线的句子，汽车走了（）里，才到达目的地。（2分）A.四百五十 B.三百C. 一百五十2 .用“画出具体描写“草原上行车十分洒脱”的句子。（2分）.读画浪纹线的句子，不是比喻句的是（）o （2分）3 .给选文取一个小标题：o （2分）（二）课外阅读。（16分）杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起 伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓,一山淡,真像一曷优美的山水画。平静的 湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一
36、闪一闪的，好看 极了。围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中，葱绿的孤山显得格 外秀美典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮 在碧水之上。湖心的三个小岛小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。 明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走， 看一看，怎能不令人心旷神怡呢！月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。 岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。 人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。1 .联系上下文理解词语。（4分）（1）连绵起伏：（2）心旷神怡：2 .用“
37、”在文中画出两个比喻句。（2分）.短文第2、3自然段写了 的西湖；第4自然段写了 的西湖。（2分）3 .把下面的句子改写成陈述句。（2分）在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！4 .从整体上来看，作者是按照怎样的行文顺序来写的？ （2分）.用“”画出文章的中心句，说说文章表达了作者什么样的思想感情。（4分）（三）非连续性文本阅读。（6分）中国旅游日公元1613年5月19日，明代大旅行家、地理学家和文学家徐霞客开始游历中国旅游日China Tourism Day名山大川。他从浙江宁海出发，用30多年时间，东渡普陀，北历燕冀，南涉闽 粤，西北直攀太华之巅，西南远达云贵边陲，足迹普及
38、当时14个省，写下了 60 余万字的徐霞客游记。2011年3月30日，国务院常务会议通过决议，自2011 年起，每年5月19日为“中国旅游日”，中国旅游日”的形象宣传口号是“爱 旅游、爱生活1.右图是“中国旅游日”的标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字及传 统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面。（2分）2.2011年是首个“中国旅游日”，主题是“读万卷书，行万里路”。你怎样理解这一主题？ （2分）3.假如暑假即将来临，你打算怎样“背起行囊走四方”？ （2分）四、习作平台。（30分）在学习和生活中，我们经常会遇到很多的“假如，比方“假如我是老师” “假如我是孙 悟空” “
39、假如我有一支马良的神笔” “假如我有一朵七色花”请以“假如” 为题，写一篇不少于500字的想象作文，注意把重点局部写详细。第一单元提升练习参考答案、（一）薄弱 地毯 笨拙 拘束 洒脱 衣裳 会心 微笑（二）C（三）1 .会意 2.摇摆 3 .潇洒 4 .回忆（四）1.例如：（1）远远望去，长长的河流像一条明如玻璃的带子。（2）河流唱着欢快的歌向远方奔去。2 .例如：下课了，操场上沸腾了起来。有的同学打篮球；有的同学打排球；有的同学 打羽毛球开心极了！3 .人生中的问题也是解不完的，不然，就太平淡无味了。4 .而这些哲理，难道人类已经完全领悟了吗？5 .忽然之间，狂风席卷大地，刹那间吹散了满天的
40、乌云。站在望湖楼上往下看去，西 湖上水平如镜、水天一色的风光让人心旷神怡、流连忘返。（五）1. X 2. V 3. V 4. X二、1 .惊叹舒服久立四望奇丽的小诗无限乐趣2 . （1）天涯碧草话斜阳（2）江清月近人 （3）待到重阳日 （4）稻花香里说丰年（5）白雨跳珠乱入船三、（-）1.C2.只要方向不错，怎么走都可以。3.B4,迎接远客（二）1. （1）连续不断而且高低不平。（2）心情愉快，精神舒畅。2 . （1） 一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。（2）平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。3 .阳光下月光下.在这如画的西湖边走一走，看一看，令人心旷神怡。4 .作者是按照先
41、总后分的行文顺序来写的。5 .西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情。（三）.在一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。1 .例如：该主题提倡我们不仅要多读书，也要多出去旅行，这样更有益于我们的身心 健康。2 .例如：暑假里，我打算带上一本名著，跟着父母去旅游。四、提示：这是一次想象作文，习作时要充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，以及 联想、幻想等思维方法，抓住重点局部展开来写，把重要的场景、典型的情节，以及人 物的言行写具体、写生动，表达积极向上、阳光健康的主题和愿望。第一单元知识小结读准字音谟染（X成八）洋回羞濯（s。）勾飘0拳
42、拳（c娇媚（w丹苍穹,6八g）馥郁（似）顿胭（必2） 写对字形蹄:足字旁最后一笔为提。微:中间“山字头下面的横不要漏掉。 薄:上下结构什覆盖住下部。多音字蒙侬爸八g（启蒙）宿S”（住宿）.（发蒙）血（星宿）加沃g（蒙古）乂/（一宿）好Mo （友好）勒他（勾勒）人今。（好客）/Ci（勒紧）同音字蹄（马蹄）稍（稍后）鹊（喜鹊） 啼（啼叫）梢（树梢）雀（鸟雀）形近字裳（衣裳）缀（点缀）玻（玻璃）棠（海棠）棠（海棠）辍（辍学）坡（山坡）微（微笑）薇（蔷薇）微（微笑）薇（蔷薇）稻（稻子）a （恍惚）蹈（舞蹈）胱（膀胱）词语积累翠色欲流细雨迷蒙心驰神往静立不动襟飘带舞 昏昏欲睡硕大无朋 顾影自怜近义词朦胧
43、一模糊 遮掩一遮蔽反义词洒脱一拘束 朦胧一清楚 笨拙一伶俐仿写句子工,这种境界既使人惊叹J又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。仿写:这个女孩子既年轻又漂亮J既温柔又善良。2 小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。硕大的叶子宽宽的,圆圆的，恰如一把雨中的绿纸伞。3我是亲友之间交往的礼品“我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭 献。仿写:信仰是火，点亮希望之灯;信仰是灯，照亮夜行的路;信仰是路，引你走向 成功。重点句段工,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来J走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的大花。(1)这句话运用比喻的修辞手法，把草原比作无边的绿毯朋羊群比作白色的 大
44、花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。(2)仿写比喻句:天空中出现了 一道彩虹,就像一座彩桥架在上空。2 .(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限 乐趣。(2)走了许久远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！这两句话声情并茂,通过土喻、拟人等修辞手法，把静立不动的骏马和大牛, 说成好像在I可味草原的无限乐趣，把河比喻成明如玻璃的带 等，在写景中融入 了想象/更草原的美丽景象呈现在我们眼前。3有的宅院里探出半树银妆1星星般的小花缀满枝头)从墙上窥着行人,惹得 人走过了还要回头望。这句话运用了拟人、比喻的修辞手法用探窥二字赋予丁香花以人的情 态使丁香花更显俏皮
45、活泼1生机勃勃。将小花比喻成星星，形象地写出了 丁香花小 、耀眼的特点。4.在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的“如同印象派 的画”线条模糊了”直向窗前的莹白渗过来。让人觉得“丁香确实该和微雨连在一 起。这句话写出了雨中丁香的姜丽为我们展现了雨中丁香搔处妩媚的特点,让 我们看到了一幅紫丁香和白丁香既有独立的美,又交相呼应的画面。5每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年 都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的不然,岂不太平淡无味了吗？(2)“ 丁香结的象征意义:人生中不顺心的事,解不开的愁怨。(2产丁香结,引发作者对人生的思考:既然人生难免遇到
46、困难,那不妨用乐观 豁达的心态而对,积极解决问题,并把它看作一种人生的味道。感知课文L草原记叙了老舍第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美 了草原的美丽风光,表现了蒙古族人民的纯朴、热情好客,以及蒙汉两族人民团结 互助的深情厚谊。老舍原名舒庆春,字舍予，代表作品有茶馆骆驼祥子四 世同堂等，有“人民艺术家”之称。师：这一片绿色带给人们舒展与宁静，大家能用什么词来形容作者此时的感 受？生：心情开朗。生：心旷神怡。生：神清气爽。师：文中还有一个句子写了小丘的柔美，谁能读一下？生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。师：同学们，这句话里有一个形容绿色的词语，大家赶紧找一找，一起说是 哪个词！生：翠色欲流。师：这句话写的是什么？谁能用自己的手画一画小丘柔美的线条？生用手画波浪线师：你能把这种柔美的感觉读出来吗？这段话该怎么读？（慢一点、轻一点、 优雅一点、甜一点）这绿色向周围慢慢扩散、渗透、流动。请你们轻声再读“轻 轻流入云际”这句话，感觉会更好。生齐读师：这一段中有一个句子写的是羊群。谁能读一读？生：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣 上了白色的大花。”师：草原上这幅巨大的绒毯仅仅是一种绿颜色吗？生：不，不只有一种颜色。这里的色彩太美了，碧